体育教学中教师主导作用对学生主体地位的影响研究

周军

（辽东学院 体育部，辽宁 丹东 118001）

体育教学中教师主导作用对学生主体地位的影响研究

周军

（辽东学院 体育部，辽宁 丹东 118001）

本文采用文献资料法，对体育教师在教学过程中的主导作用对学生主体地位的影响进行全方位的论述，认为教师主导作用的充分发挥，是学生主体地位得以实现的必要保障，也是在全新教学理念影响下，促进教学效果全面提升的重要因素.同时也对影响教师主导作用发挥的因素进行剖析，并提出相应的对策，旨在为此方面的深入研究提供必要的理论支持.

体育教师；主导作用；学生；主体地位；影响

新的体育教育教学观念强调：在教学过程中要充分发挥教师的主导作用，促进学生的健康发展、重视激发学生的学习兴趣、关注学生主体地位的确定、重视学生的个体差异和不同需求，以促进学生的全面发展.随着素质教育的全面推进和普及，学生在教学过程中的主体地位得到日益的凸显，教学方法和学习方式也正逐步地向着自主、探究、合作学习等崭新的模式转变.而体育教师的教学地位也由过去的主体地位转变为主导与参与.因此，注重在教学过程中对教师主导作用的发挥，将对学生的学习产生深远的影响，从而促进教学效果的提高.

1 体育教师主导作用与学生主体地位的概述

1.1 体育教师主导作用的概念

是指在教学过程中，体育教师采用启发、引导、探究等先进的教学理念，运用激励、提问等语言，激发学生的兴趣、开发其个性与潜能，在进行知识技能传授的同时，以其行为魅力和人格魅力对学生进行思维开发与认知引导，使学生能够充分体会师生间的平等与相互尊重，并能够进行有效的情感沟通.

1.2 学生主体地位的概念

是指学生在教学过程中对知识的自主构建和能力获得.其中自主构建的主要特征是体现学生对知识的掌握，是自我内化的过程，是在教师的引导下所体现的自主能力；能力获得的主要特征是体现学生对所掌握知识的合理运用、自我人格的形成、发展和提高过程，是学生世界观、人生观、价值观的确立过程.

1.3 主导作用与主体地位的关系

在体育教学过程中，如何正确理解教师的主导作用与学生的主体地位，对教学质量的提升与体育教育改革的推进都将产生深远的影响.若要对此类问题加以理性的解决，其首要环节在于如何对二者之间的关系进行科学、恰当的定位.换而言之，也就是在教学过程中如何正确处理好“教”与“学”的关系.“教”与“学”是课堂教学的两个有机联系的活动，而完成这一活动的行为主体是教师和学生.在教学过程中，教师的教学行为是教学活动最为基本的构成因素，没有有效的教学行为支撑的教学不可能是有效教学；而学生的学习过程是对教师教学行为最直接的体现过程，其最终结果将直接影响到教学整体效果实现得高低与否.在传统的教学过程中，由于过于重视教师的教学行为，而忽略学生的学习行为，严重地影响了学生学习的积极性，致使教学效果受到严重的影响.随着我国体育教育体制改革的日益深入，新的体育教学理念已得到师生的广泛共识，教师主导作用的充分发挥与学生主体地位的日益凸显，已成为当前我国体育教学过程中两个不可或缺的重要组成部分.发挥教师的主导作用是为了进一步营造轻松、愉悦的教─学的活动氛围，在于充分调动学生自主学习的积极性，使之精力充沛地投入道学习中去，能动地掌握教学内容、实现教学目标.而教师也在学生成长的过程中受到有益的影响，成为教师自我成长与发展的动力.二者相辅相成，相互促进，进而确保教学整体目标的顺利实现.

2 在体育教学过程中影响学生学习行为的因素

2.1 体育教师主导作用因素

在体育教学过程中，教师的主导作用直接影响着学生的学习行为.无论其语言讲解、肢体示范、情绪调动、氛围创造等都会对学生学习行为产生深远的影响.例如：在语言的使用上，应侧重于语言的激励性、启发性、提示性；而批评语言的使用应掌握时机、恰如其分，这对于增加对学生的引导力、提升其学习兴趣、增强其学习信心、开发其学习思维具有极其重要的促进作用；在新的教学理念的影响和作用下，充分发挥体育教师的主导作用，是学生学习的主体地位得以实现的基础.

2.2 学生主体作用的因素

在教学过程中，学生的主体地位以学生参与学习的积极性、学生个性发展被关注的程度、学生人格被尊重程度、在学习活动中得到教师及时指导的程度、学生自主学习活动受到关注的程度作为实现的指标；同时其主体地位的实现还要以学生对学科的兴趣和学习动力、学习的主动性、学生感受到的教学氛围和课堂收获为作为评价指标.因而，学生自身的行为因素也是其主体地位得以切实实现、教学效果得以真正提高的重要保证.

3 影响体育教师主导作用发挥的因素

3.1 语言能力

语言能力是体育教师的最为基本的素质之一.简洁明了、准确恰当的语言讲解可以把学生快速地引导到教学情境当中；诙谐幽默的语言能够极大地活跃课堂气氛；亲切中肯的语言又可以与学生进行情感上愉悦的沟通.

3.2 示范能力

规范优美的动作示范，对学生会产生极强的吸引力，提高其学习兴趣，产生跃跃欲试的学习欲望.这对于增强学生对体育学习的深入感悟，对体育魅力的起身体验都具有积极的促进作用.

3.3 认知能力

新的教学理念赋予教学活动全新的内容与更为深远意义.体育教学也随着“全民健身”与“健康第一”思想的树立而得到全社会的普遍重视.过去对于体育教学的认知程度已不能满足新形势的需求.因而，对于新阶段的体育教师而言，无论是在新观念的理解能力、新理论的掌握能力、新形势下的适应能力、全新要求条件下的求知能力等等反方面都成为其主导作用能否得以充分发挥的重要因素.

4 体育教师主导作用的发挥途径

4.1 转变观念，强化对新教学理念的理解与认识

新的教学理念赋予全新的内涵，就是要在教学过程中重视体育教师主导作用的充分发挥，促进学生的健康发展、重视激发学生的运动兴趣、关注学生主体地位的确定、重视学生的个体差异和不同需求”，促进学生的全面发展，以提高教学效果.体育教学的改革，不但没有弱化教师的主导作用，而是对教师的教学行为能力提出了更高、更新的要求，要从根本上杜绝以往那种教师强制性的满堂灌输，学生机械、被动地接受的传统的教学行为.要求体育教师在对教材进行深入研究、制定出适合于学生全面发展的教学策略的基础上，以引导者、参与者、辅助者的全新姿态投入到教学活动中去.以学生的成长作为评价教师教学行为的价值依据.

4.2 端正心态，摒弃消极因素的影响与束缚

体育教师在教学过程中的教学地位随着教学理念的更新而发生转变，此过程必然会对教师的心态产生波动式的影响.致使产生认为教师的主导作用的发挥妨碍了学生主体地位的实现，只有弱化教师的主导作用才能实现学生的主体地位的消极心理.使得在教学过程中片面地强调“以学生为中心”，在课程内容的选择与安排上过分突出“学生的兴趣”，在教学目标上一味追求“学生的情感体验”，忽视教师主导作用发挥的重要性，违背新教学理念所蕴含的客观规律，从而严重地影响教学的整体效果.鉴于此，要求体育教师应在充分理解与体会教学新观念的基础上，端正心态，严格地履行新形势下教师应尽的新的职责，以自身的积极努力实现其自身价值.

4.3 尊重学生，实现教学过程中师生的平等发展

即要在教学过程中始终坚持教师的主导作用与学生的主体地位同等重要的思想，牢固地树立教师主导作用与学生主体地位是有机融合的相互统一的观点.要求体育教师在发挥其主导作用的同时要充分尊重学生的主体地位，尊重学生在教学实践活动中的自主创新、自主学习以及自主意识的培养，尊重学生的人格，尊重师生间的情感交流，从而赢得学生的尊重，这是实现教学目标的重要保证.

4.4 提升认识，确保教师主导作用的充分发挥

教师的主导性是以培养学生正确的学习动机、激发其学习兴趣为出发点，在教学过程中以科学的手段不断调动其学习积极性，使得师生能够融洽地相互配合，进而实现教学目标.在教学活动中应充分地认识到教师在“学生主体”的学习过程中，起的作用是“主导作用”，学生的学习行为是在教师德教学行为指导下得以实施的，在课堂教学中没有“教”，也就没有“学”.教师的自身价值是通过其“主导作用”的发挥来实现的，所以“教师的主导作用与学生学习主体地位”是相互依存、相互促进、和谐发展的关系.因此，只有教师的主导作用得到充分地发挥，才能保障学生学习主体地位的实现.

综上所述，教师主导作用的发挥对学生主体地位的实现和教学效果的提高具有决定性的影响.同时，对于教师的主导作用，不能用简单的“启发、辅佐、点拨”几个作用来定义，而应该根据教学内容和学习进程的不同阶段、欲实现的不同教学目标和学生的不同年龄特点等，恰当地界定教师主导作用的内涵及外延，作用的方向及其有效边界，惟有如此，才能使教师的主导作用，真正成为实现学生学习主体地位的有力保障，主导作用的过度膨胀与萎缩都不利于学生的成长与发展.

〔1〕赵军飞.体育教学改革应防止极端化.中国学校体育，2004（3）:14.

〔2〕毛振民，等.论“教师主导性”与“学生主体性”的关系.中国学校体育，2004（5）：58-59.

〔3〕骆映.体育教学学生主体参与价值略论.北京体育大学学报，2003（6）：808.

〔4〕夏立君,陆汉.对体育课改“盲点”与“误区”的思考.体育教学，2004（5）：48.

〔5〕陈桂生.“教师主导、学生主体公式”评议.当代教育科学，2003（13）.

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1673-260X（2010）02-0151-02