赫尔巴特管理论与高校教学管理改革

钟俊玲

赫尔巴特管理论与高校教学管理改革

钟俊玲

赫尔巴特的教育管理思想是传统教育管理理论的基础，对推进高校教育管理体制改革有一定的借鉴意义。剖析高校教学管理上存在的主要问题，提出从管理观念、硬件设备、管理人员三方面入手进行改进。

赫尔巴特；管理论；高等学校；教学管理

当今国际高等教育体制改革正如火如荼地进行着，中国传统物本式的管理观已经不能适应新形势的要求。积极探寻推进高校教育管理体制改革已成当务之急。19世纪德国著名的教育家赫尔巴特被誉为“教育科学之父”。在西方教育思想史上，赫尔巴特的教育管理思想奠定传统教育管理理论的基础，曾对西方教育理论与实践产生重要影响。重新审视赫尔巴特的管理论思想，可以对解决目前高校教学管理中存在的问题提供一定的借鉴。

一、赫尔巴特的管理论

赫尔巴特认为，对学生进行必要的管理是实施教育工作必不可少的条件。他非常重视教师对管理手段的运用。他认为管理是形成学生早期道德的第一道，也是最基本的一道门槛。作为教育管理者的教师对学生进行管理的目的应该与教育目的相对应：一是暂时目的，一是最终目的。他认为，暂时的管理既是为了教学的顺利展开，又为了最终目的的实现——摆脱管理，超越管理。赫尔巴特接着列举了监督、威胁、惩罚和权威与爱4项管理办法。他认为，威胁是教师在管理中首先应该采取的措施。但这是管理者迫不得已的情况下所采用的手段，要讲究“艺术”，把握分寸。他希望教师要保持理智，在一定的限度之外，教师可以给学生留些自由的空间，让他们自由活动。与其它管理手段相比，赫尔巴特认为监督是最不可或缺，但他并不主张教师过于严酷的监督，阻碍儿童个性的发展。惩罚则是在以上几种方法都失败时才可以采用，是不得已为之的办法。为了弥补以上管理手段的不足，赫尔巴特提出以“权威和爱”辅佐的建议。在他看来，管理者应该既具备父亲般的权威，又兼有母亲般的爱。教师应成为懂得管理艺术的大师。

二、当前高校教学管理存在的主要问题

教学是高校的中心环节，学校的一切活动都围绕教学而进行，这里所指的“一切”也包括教学管理。当今高等教育规模扩大，学生数量激增，但高等学校教育管理水平却无法与学校发展规模相匹配。

（一）管理理念保守，创新氛围不浓

思想支配行为，高校教学管理理念直接影响学校教学管理行为。在不同的管理理念作用下，管理行为方式截然不同。教学管理观念的创新离不开学校整体环境，高校教学管理的各种创新活动也离不开学校的创新氛围。如果学校的管理者无法摆脱传统管理观的束缚，就不可能有浓厚的创新氛围。缺乏具有活力的创新机制，学校管理者的任何创新活动也无法推行下去，更谈不上教务管理创新。

（二）管理方法滞后，管理设备陈旧

现在仍有不少高校坚持实行过去一套僵化的管理方法，如纯粹的行政管理方法、思想教育方法或目标管理方法。这样的管理方法滞后于快速发展的高等教育，使教学管理人员处于被动局面。在管理设备购置方面，有些高校仍未实现计算机网络技术管理，仅有的少量校园网络设备更新缓慢，对学生的成绩管理、学籍管理、选修课管理、英语四六级考试等仍然实行手工操作，办事效率低下，教学管理整体水平不高。

（三）管理人员素质亟待提高

一些高校对教学管理工作不够重视,认为基层教学管理人员只从事日常的事务性管理工作,技术含量要求不高,没有必要进行专业培训。而高校教学管理人员承担着大量事务性工作,时间紧，责任重，压力大,许多教学管理人员忙于应付日常的琐碎事务,根本无暇考虑提高自己的业务水平。加上近年高校扩招,教学管理工作的难度和强度增强，原有的知识积累已无法适应教学管理的需要。

三、应对策略

如果说赫尔巴特时代的高等教育属于 “精英教育”时代，那么扩招后中国的高等教育显然预示着“大众教育”时期的到来。如何与时俱进、有效地利用前人的管理思想，让滞后的教学管理水平进一步提高，这是所有高等教育工作者都应思考的问题。

（一）更新管理理念，传承与创新并举

没有批判就不会有进步，赫尔巴特的“管理论”思想亦是如此。在当前改革新形势下，必须与时俱进，在传承与创新中找到平衡点，把 “物”和“人”的管理有机结合起来，做到“以人为本”。教学管理工作要实现科学化，教学管理人员就必须强化改革意识，以便更好地适应改革、参与改革、服务改革，在改革的过程中注意贯穿创新思维。教学管理的创新不是教务管理具体事务的“变革”，而是在教学管理严密性的前提下创造出一种新的、更有效的资源整合模式。

（二）加快教学管理信息化建设

教学管理工作的核心和基础是教务管理，它是建立稳定的教学秩序和良好的教学运行机制,保证教学工作正常进行的关键。因此,提高教务管理工作的质量和效率对于提高高校教学管理水平和教学质量具有重要的现实意义。

1.加强信息技术运用，完善信息管理系统

信息技术的利用程度是实现高校教学管理现代化的一个重要标志。当前很多高校都已经实行信息化管理，采用教务管理系统，但是还存在很多问题。各高校应根据自身情况，进一步完善教务管理系统，对教务管理系统不断升级，尽可能做到在线自动课程管理，实现教务管理与网上教学系统及网上教学较好的兼容性，双方数据可以互相导入导出。

2.改进管理方法，重视设备更新

管理方法是实现管理目标的重要手段，硬件环境是管理现代化建设的基础，是全面提高管理质量的突破口。学校应不断改进、摒弃落后的管理方法，加大硬件投入，不断更新设备，如配备高性能的计算机、打印机、数码相机、扫描仪、光盘刻录机等。高校只有逐步实现管理科学化和现代化，才能更好地适应高速发展的现代高等教育。

（三）加强教学管理队伍建设，强化专业培训

纵观赫尔巴特的“管理论”思想，他指出管理者必须是懂得管理艺术的大师，也就是强调人的素质是第一位的。高校要实现由传统管理向现代化、信息化管理过渡，首先要有一支政治素质过硬，业务素质良好，结构合理的教学管理人员队伍，这样可以更加规范、完善教务管理工作,促进其科学、健康发展,更好地为高校教学提供服务和保障。高校教学管理工作具有政策性强、业务性强和服务性强的特点，教学管理工作水平的高低与教学管理人员素质有密切关系。高校教学管理人员应具备较强的业务水平，熟悉高校各专业的培养目标、课程设置等相关内容，从而做到心中有数、游刃有余。因此必须重视教学管理人员的培训工作，提高教学管理人员素质。另一方面，教学管理人员参与的教学活动越来越多，信息综合量越来越大，工作更加复杂，任务更加繁重，这就要求教学管理人员必须较高的责任心，强烈的事业心和不计得失的奉献精神,秉持以生为本原则，全心全意为教师和学生服务。

[1]郭官义，李其龙.赫尔巴特文集[M].杭州:浙江教育出版社,2002.

[2]藤大春.外国教育史和外国教育[M].保定:河北大学出版社,1998.

[3]毕向宏.加强高校教务管理工作的思考[J].科技教育,2008(7).

[4]詹栋梁.赫尔巴特教育思想之研究[M].台北:水牛图书出版事业有限公司,1989.

[5]肖渭淳，朱欣华.高校教学管理存在的问题与对策[J].中国成人教育，2005(7).

[6]Herbart,Johann Friedrich.The Science of Education:theEducation of Man[M].Friedrich Froebel.Wash.D.C:Univ.Pubof American，1977.

G642

A

1673-1999（2010）07-0173－02

钟俊玲（1981-），女，广东梅州人，华南师范大学（广东广州510631）教育科学学院2007级教育学硕士研究生，广东药学院（广东中山528458）教师，研究方向为西方近现代教育。

2009-11-23