多媒体技术在口腔正畸学教学中的应用

何 淼

(川北医学院附属医院口腔科,四川 南充 637000)

错牙合畸形是口腔颌面部常见畸形,随着我国社会和经济的发展、人民生活水平的不断提高,以及口腔保健意识的增强,要求正畸治疗的人越来越多.口腔正畸学的地位显得越来越重要.目前国内正畸专科医生相当缺乏,培养高水平的正畸医生显得尤为迫切.国内外的教育体系中,都将口腔正畸学列为研究生教育和本科毕业后再教育内容.本科生主要接受一些较为基础的教育,以便为今后进一步学习口腔正畸打下基础.在本科学习阶段,由于课时少理论体系复杂且临床实习时间短,使得口腔正畸学成为口腔医学教学中最难教和学的课程之一.探索一种适宜的教学方法是正畸教育者关心的问题.多媒体技术将文字、图片、声音、动画集于一体,形象、生动的展现了教学内容,极大地调动了学生学习的自觉性和主动性,拓展了学生的思维空间,不失为一种很好的教学模式。近几年多媒体教学在正畸教学中得到广泛的应用,大大推动了教学方式的改革。

1 我国目前口腔正畸学教育现状

错牙合畸形是口腔颌面部常见畸形,据调查我国青少年错牙合畸形的患病率超过 70%[1]。随着人民生活水平的提高和口腔保健意识的增强,主动要求矫治错牙合的人也越来越多。当前我国从事正畸工作的专科医生数量很少,且良莠不齐,这与越来越大的要求正畸治疗的社会需求形成矛盾。培养高水平的正畸专科医生显得尤为迫切和重要。当前,我国口腔正畸医生的培养主要通过以下三种途径:专、本科教育、研究生教育以及毕业后再进修教育[2]。其中专、本科教育是基础,毕业后再进修教育是补充,研究生教育是正畸医生培养的最理想教育方式,但受条件限制,能通过该途径培养的正畸专业医生十分有限。因此当前大力加强专、本科基础教育,扩大毕业后再进修教育,是培养正畸专科医生的有效途径。由于正畸课时少、理论体系复杂且临床实习时间短,而一个病例从开始矫正到治疗结束一般需要两年左右时间,故学生很难在较短的时间内掌握错牙合畸形的病因、机制、诊断和治疗,使得口腔正畸学成为口腔医学教学中最难教和学的课程,探索一种适宜的教学方法是口腔正畸教育者关心和面临的问题。传统的“板书”教育方式比较耗时且难以传达授课者大量的教学内容,而多媒体课件能形象、生动的将授课内容以文字、图片、声音、动画的方式表达出来,学生也更容易理解。由于其巨大的优越性,最近几年,多媒体技术越来越广泛的应用于口腔正畸教育。

2 传统授课方式与多媒体技术在正畸教学中的优缺点

传统的教学方式即“板书”,辅以少量的投影,是一种平面教学,缺乏立体感,比较耗时且难以传达授课者大量的教学内容,听课学生普遍感到枯燥乏味,理解较困难且不利于发挥学生的想象力,学生容易单纯为了应付考试而学习,这给后期的临床实习带来了极大的不利。正畸教学需要大量的病例图片,实体标本和器械展示,传统的“板书”教学在这方面也具有明显的不足。而多媒体技术极大地克服了传统教学方式的不足,通过文字、图片和声音将抽象的、理论的内容形象生动的展示了出来,学生理解更容易,提高了学生的想象力和推理能力,且易产生学习兴趣,增强了学生学习的自觉性和主动性,从而提高学习效率和质量。多媒体课件通过正畸病例图片展示,使学生能直观的看到各种矫治器以及各种错牙合畸形的临床表现,治疗过程,治疗前后的面牙合相变化,并可反复播放,从而加深印象,为以后的临床实习打下基础。多媒体课件还具有信息容量大,可增强教学效果,通过网络还可以实现远程教育等优点。相对于传统正畸教学方式,多媒体技术具有很明显的优势,但也有其不足之处,如:教学节奏较快,不方便学生做笔记。相反传统的“板书”授课方式节奏较慢,不易造成视觉疲劳,可弥补多媒体课件的不足。因此在正畸教学中,教师应将两种授课方式有机的结合起来,互相补充,发挥各自的特长。

3 关于正畸多媒体课件的几点建议

3.1 首先授课教师应该从思想上重视教学,在制作多媒体课件的过程中,应本着认真负责的教学态度,尽量提高课件的质量,只有高质量的多媒体课件才能带来高质量的教学。

3.2 由于口腔正畸学主要为研究生教育和本科毕业后再教育内容,专、本科生主要接受一些基础教育,故多媒体课件内容应明确目标、突出重点,将重点放在讲解各种错牙合畸形的临床表现、形成机制、矫治设计理念、各种矫治器的作用原理等上。

3.3 多媒体课件应尽量多的加入些典型临床病例图片。通过形象的举例,使得学生理解起来更容易且印象深刻,并提高了学习兴趣[3]。

3.4 在教学时应注意控制好教学节奏,不能太快,否则学生会感到学习吃力。对于重点、难点内容可反复播放便于学生掌握。

3.5 为了有利于学生学习和相互交流,教师的课件应该上网,方便学生学习与讨论。

3.6 可结合传统的“板书”授课方式,互相补充,发挥各自的特长,从而提高教学质量。

近年来口腔正畸学得到了较快速的发展,探索一种适宜的教学方式是每一个正畸教师的职责。多媒体技术由于其巨大的优越性使得其在正畸教学中的应用也越来越广泛,但是我们也应认识到它的不足之处。传统的“板书”授课方式缺点明显,但也有它的优点。因此在正畸教学中,授课教师应结合两者的优点,采取多媒体课件为主,“板书”为辅的授课方式。

[1] 李 刚.临床口腔预防医学[M].西安:世界图书出版西安公司,2000.86-88

[2] 周彦恒,许天民,张兴中,等.口腔正畸学进修教学总结与分析[J].医学教育,2003,2(1):55-56

[3] 江振友,林晨.医学院校教学方法改革的探讨[J].山西医科大学学报(基础医学教育版),2005,7(2):152-153