关于外教在英语教学中的作用

丁 宁

(沈阳药科大学外语组,辽宁沈阳110016)

关于外教在英语教学中的作用

丁 宁

(沈阳药科大学外语组,辽宁沈阳110016)

外教课堂上丰富的课外知识,新颖的教学方法,生动的课堂活动,浓厚的学习氛围,能够帮助解决当前的英语教育模式和语言教学环境造成的诸多教学难题。

英语的重要性;外教课堂;教学方法;教学内容;教师角色

一、英语学习的重要性

世界经济一体化进程在不断加速,其涉及到的贸易自由化,生产国际化,金融全球化,科技全球化正在逐步的进入我们生产生活的各个领域。英语作为一种国际语言,是我们国际交往当中最重要的信息交流工具,是世界经济全球化的粘合剂。在这样一个新的形势之下,掌握英语已经成为高素质人才的必备条件之一。

二、英语教育体制的弊端

我们知道,学习是复杂的,由于它的复杂性,人在学习每一件事物的时候都需要一个循序渐进的过程,从而达到学习的目的。从古至今也有很多人从不同的角度和观点去分析学习的过程。古时孔子有云:吾十有五而志于学、学而不思则罔,思而不学则殆、学而时习之,不亦说乎、弗学,何以行。可以看出,他是把学习分为志、学、思、习、行五个阶段。所谓志、学、思、习、行用白话讲既是激发学习动机,多见多闻,善于思考能够学思结合形成明确的概念,及时复习,学以致用。在我们的英语教学当中,最重要的标准就是能够学以致用。现在所有的学校都在教授英语课程,但是最终能够把英语在工作与生活当中运用自如的学生可谓寥寥无几。英语的听说读写技能里大多数的学生只是能够进行听、读、写,甚至听都费劲,很多人都开玩笑地说这是“聋子英语”、“哑巴英语”。那么什么原因致使这种结果的发生是值得去思考的。

第一,现如今单纯使用我国传统的英语教育模式已经不能够适应高速发展的时代,也不能够适应当下的语言使用环境。有人曾在网上发问:“国家教育局能考虑改变传统英语教学方式吗?因为以语法为主的英语教学方式实际上将我们的学生都耽误了,很多学生视英语为洪水猛兽,闻之则怕”。我们看到,学生已经将学习英语视为噩梦,在这种情况下,怎么可能学好。

第二,没有良好的语言教学环境,很多心理学家及教育家总是在强调,学习是模仿的过程。在目前的英语课堂之中,“聋哑英语”的教师不在少数,甚至很多英语教师对语言国的风俗人情、说话习惯等方面知之甚少,所以并不能成为学生模仿的对象和学习的目标。

三、外教课堂的引进和作用

在当前的教学中仍有一些困难需要克服,想要克服这些困难,就必须为学生营造一个新的教学环境与教学方式,使其能够激发学生的学习动机,创造良好的语言环境,培养能够作为学生模仿对象的老师。外教课堂就是一个很好的体现。

在外教课堂中外教能够以其本国的教学方式进行授课,以新式的教学方式激发学生对学习英语的兴趣,使学生挣脱我国传统英语教学的束缚。外教的授课方法很轻松,比如,让学生们围成一个圈,进行轮流发言;或是分为几个小组,进行话题讨论、辩论。外教也会在讲课的同时给学生讲一些国外的事情,来活跃课堂气氛。

Hyrkstedt和 Kalaja[1](P345～357)曾使用话语分析法对30个学生做过一次对中外教师授课方式看法的调查,学生们分别对外籍英语教师与本国英语教师的教学方法、教学内容与重点、教师角色、课堂活动形式四个方面的正负面影响进行评价。调查回收总样本量为37个,调查结果中,学生对外籍教师的正负面评价分别为12、4,而对本国英语教师的正负评价为10、11。从数据中可以看出,学生对外籍教师的负面评价很少,仅占到总样本量的百分之十一,正面评价达到了百分之三十二。在这样的一个调查中,与对本国英语教师的评价相比,好评率甚高。这就提供了一个非常具有说服力的结果,学生们对外籍教师的教学方法、教师内容与重点、教师角色、课堂活动形式是非常认可且非常喜欢的。那么外籍教师的授课优点到底在哪里,笔者从以下四个方面进行了分析。

第一,教学方法。在外教课堂中完全以英语教授英语的方式进行。起初学生可能不习惯或听不懂。一般在学生不能理解的情况下,外教会借助实物、图片、模型,配以手势、动作、表情等方式来帮助学生理解。外教全程的外语教学也有助于给学生进行大量的口语示范,学生听课当中可以模仿外教的语音、语调,也可以熟悉标准的英语发音。这有利于学生的口语和听力能力的提高。全英语的环境还能够激发学生说英语的欲望,提高对学习英语的兴趣。增强学生表达英语语言所必需的、符合英语文化和习俗的正确方式。

第二,教学内容与重点。外教并不局限于教材的内容,而是更注重学生的自我理解以及思考能力。举个例子来说,书本上每个单元都会有其重点内容,如:描述人物特征、介绍人物、表达谢意、就餐、购物,等等。本国的英语教师,通常会按照教学大纲的内容,对书本上的范文进行系统的分析。为学生们讲解文章中涉及到的语法知识,然后再进行重点句型的分析。但是这些表达交流内容的目的,是培养学生们的交流能力,而非仅仅与考试有关的相关语法知识。在外教的课堂上,很少能看见对语法点的分析。通常外教们会为学生指定几个相关句型,然后扩展词汇,接着,会让学生们自己将这些句型和词汇运用到语言表达中去。在应用的过程中对这些知识进行掌握。这样既能让学生理解教科书中的内容,又能够通过书本中的教学内容进行扩展让学生掌握类似的知识,增进学生的学习拓展能力,从而达到对英语的运用自如。

第三,教师角色。外教在课堂上尽可能的是扮演引导者,甚至朋友的角色。引导者,起到一个辅助和引导作用,引导就是激发学生的兴趣,让学生去表达。外教在上课的时候更多的是和学生交流,并不是一味灌输课本上的知识;而朋友的那种亲和力能让学生以一种平常心去面对老师,敢于去表达自己的想法。让他们能够更好的将所学的知识运用到日常生活交流当中去。

第四,课堂活动形式。由于中教通常有教学大纲的约束,必须按时完成教学任务,所以在授课过程中,不能够过多的涉及到课本以外的知识,更不会给学生们充分的时间进行交流和表达。而在外教课堂上,教师通常会为学生们留一些表演性质的作业。比如,设计一个场景,进行模拟表演。或者把书上的一个故事实际的展现出来,或者进行一次激烈的话题讨论。这些丰富的课堂活动形式,让学生们能够在特定的语言环境下进行交流,使书本上的知识得以实践与升华,同时也培养了学生自我学习,自我发展,自我完善,自我创造的能力。

四、结论

综上所述,外教课堂上丰富的课外知识,新颖的教学方法,生动的课堂活动,浓厚的学习氛围能够让学生们掌握更加精湛的外语技能。在世界经济全球化的今天,世界接纳了中国,中国也走向了世界,能够培养出一批适应当今形势的高素质国际人才,正是英语教育的真正职责所在。希望在今后的英语教学过程中,学校和教师们能够正视外籍教师的作用,将外教与中教相结合,培养出更多的能够进行对外交流的人才。

[1]Hyrkstedt&Kalaja.Attitudes toward English and Its Function in Finland:A Discourse2Analytic Sudy.[J].World Englished,1998 (3).

责任编辑 袁丽华 E2mail:yuanlh@yangtzeu.edu.cn

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1673-1395(2010)04-0387-02

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丁宁(1982—),女,辽宁沈阳人,助教,主要从事英语教学研究。