试论会计专业的职业能力培养

吴永影

（福建农业职业技术学院，福建 福州 350119）

试论会计专业的职业能力培养

吴永影

（福建农业职业技术学院，福建 福州 350119）

经济的发展，以及新会计准则的颁布，给我们的会计专业的教学工作者提出了一定的挑战。论文结合现实，试论了会计专业的职业能力的培养。

会计专业；职业能力培养；教学；道德；职业判断

在百度上，会计是这样定义的：会计以货币为主要计量单位，以提高经济效益为主要目标，运用专门方法对企业、机关、事业单位和其他组织的经济活动进行全面、综合、连续、系统的核算和监督，提供会计信息，并随着社会经济的日益发展，逐步开展预测、决策、控制和分析的一种经济管理活动，是经济管理活动的重要组成部分。可以看出，会计在日常生活中占有着不可或缺的重要地位。

伴随着市场经济的不断发展,新的经济现象层出不穷,企业面临的不确定性和风险逐渐加大，会计工作者工作的环境和经济活动日趋复杂，这样，加大了对会计工作者的要求。会计的职能主要是反映和控制经济活动过程，保证会计信息的合法、真实、准确和完整，为管理经济提供必要的财务资料，并参与决策，谋求最佳的经济效益。会计工作者既要依据现有会计法律规范和制度,对会计政策和方法做出相应的选择,进行会计要素的确认、计量、记录和报告,同时又要满足相关利益主体对会计信息质量的要求,这些都对会计专业人才的职业能力提出了更高的要求。

而在现实生活情况中，会计专业的毕业生在就业时处处碰壁，所以会计专业学生的就业竞争力必须得提高。而提高会计专业学生的就业竞争力，首先就要在学生时代培养起来，不仅要提高专业能力，还要提高其他各方面的能力。通过实际教学，能使会计专业的学生具备更扎实的专业基础，以及较强的应变能力、学习能力、动手能力及创新意识和团队意识。

会计是国际商业语言,为社会经济发展服务。经济越发展,会计越重要。以下，我们就从会计教学工作者的角度出发，探讨会计专业学生的职业能力从哪些方式来培养。

一、以专业的角度分析如何提高会计专业学生的职业能力

1.会计专业的学生要具备多元化的知识结构，拥有扎实的专业基础

会计专业的学生不仅要学习会计专业上的课程，涉及到专业基础课程，还有公司法、税法以及其他经济、金融、保险、宏观调控、环境保护、社会责任、企业管理等方面的知识结构。例如，在高等教育中，会计专业规定的专业课中有以下课程：《会计基础》、《中级财务会计》、《高级财务会计》、《成本会计》、《管理会计》、《财务管理》、《审计学》、《会计信息系统》、《会计电算化》、《税务会计与纳税筹划》、《经济法》、《税法》、《西方经济法》、《财政学》、《金融学》、《国际贸易》、《市场影响》、《管理学》、《财经英语》。这其中就包括了会计基础科目，还有经济类的科研体系，管理类的知识结构，另外会计专业的学生还要选修一定的课程去完善自己的知识结构。在实际中，会计工作者要对经济业务作出正确的职业判断，仅有会计知识是远远不够的，还要有与经济业务相关的生产经营、工艺技术、操作流程、商业惯例、企业管理等其他领域的丰富又扎实的理论知识，才能透过现象看本质，根据一定的原则作出真实、有法有据的判断。

但是在实际工作中，作为一名会计工作者来说，还要具备更多的会计知识，因为会计工作者在实际工作中一般要同时执行多种决议以及企业内部管理规定。而实际中，不同法律法规涉及的范围和目的不同，却往往以自我为中心，缺乏对相关交叉法律法规的注解；讲解不同法律法规的人员或者“为了简化”，或者为了规避讲错的风险，往往“忽略”或“不考虑”其他法规。所以，一个优秀的会计人员应该是全能型的，全面掌握、了解与工作和业务相关的各种法律法规并综合运用，可以解决和处理众多专家教授不能处理的综合型实际问题。

2.会计专业的学生要具备良好的沟通能力

作为一个常与人打交道的职业，会计工作者在工作中为了提高处理经济业务的准确性和正确性，经常要与管理层和人力资源、生产部门、研究开发、市场营销、客户服务等公司内部部门以及行业协会、统计、税收、财政、审计等外部部门的沟通来获取信息；另外一方面，会计工作者还要与将自己对公司的经济业务作出的判断与处理及时向公司内部、外部相关部门通报告知，尽量争取理解和支持，并及时听取反馈意见，加以修正以前的判断，进而更好地指导以后的工作。除此之外，对于那些法律法规没有规定的事项该如何处理，这就要求会计工作者对可能有分歧的事项进行一定的研讨，取得共识。要跟审计、税务、财政等管理部门和上级主管部门沟通，避免造成公司的损失。所以，这就要求我们的会计教学工作者在教学过程中要注重培养学生良好的沟通能力，可以在实际授课中，有意识地组织一些集体活动，多与校外人员接触，做社会调查活动等等。

3.会计专业的学生要具备良好的会计专业语言能力

要想课程教育与现实工作挂钩，提高就业竞争力，还是要看毕业生能否尽快地适应就业环境，是否熟练运用自己的专业语言。我们知道会计信息是格式化、专业化的商业语言，而对于非专业人士来说，如同文言文与白话文一样，这就要求会计专业工作者在实际工作中都应该具备“阅读”会计方面报表的能力。与此同时，会计人员还应该学会把文言文翻译成白话文，这样能有利于向领导汇报、与他人交流，提高会计信息的使用效果，同时也能提高个人专业知识交流的能力。

4.新会计准则下对会计专业的学生职业判断能力的需求

我国从2007年开始实施的新会计准则，对于企业财务和会计工作者提出了前所未有的挑战。新会计准则彻底地实现了与国际会计准则的接轨，加上交易或事项呈现出复杂和多样化趋势，更是加大了对会计工作者自身素质的要求。

因此，实施新的会计准则是对会计工作者职业判断力的检验和考验，更是对我们会计工作者提出了更高的要求，要求我们在教学过程中，注重会计专业学生的职业判断力的培养。

会计职业判断能力主要是指会计工作者面临不确定情况时,依据职业规章和自身实践经验,对经济事项作出分析、判断、选择和决策的能力。具体而言是，会计人员根据企业理财环境和经营特点,利用自己专业知识和职业经验,对日常会计事项的处理和财务会计报告编制应采取的原则、方法、程序等方面进行判断与选择的过程，同时也要在会计法规、企业会计准则、国家统一会计制度和相关法律法规约束的范围内。简而言之，就是对企业应采用什么样的会计政策进行决策。

从大的角度来说，一方面，会计职业判断能力顺应了企业会计准则和会计制度改革的要求。另一方面,会计职业判断能力也是会计专业学生应该具备的基本能力和基本素质。但是，在我国传统的会计教育中,会计职业判断能力教育面临着多方面的问题，例如，会计工作者在实际工作中缺乏独立的职业判断的意识，习惯于按规章制度的操作来完成会计核算工作，这样也影响了会计教学工作者在教学过程中设置教学内容和教学手段。同时，在目前的会计实践教学中大多都是要求学生完成根据原始凭证编制记账凭证，再根据记账凭证登记账簿，最后根据账簿编制报表。也就是我们平常所说的“凭证——账簿——报表”的循环，在整个操作过程中，学生不需要进行原始凭证合法性、真实性审核及记账凭证准确性审核等会计监督程序，进而学生也就忽视了会计监督的情形，导致让学生误以为会计工作只是一个局部，没有形成一个统一的整体的观念。再者，在传统理论教学和实践教学中，习惯按现行规章制度的内容讲解业务核算，只解说怎么算，但很少对核算方法运用的前前后后进行实际的具体分析，这样会引起学生误以为，一切按规章制度来办，不用结合自己的职业判断能力。

因此，我们在实践的教学工作中可以从以下几方面来做好学生的职业判断能力的培养。

首先，要在实践中强化职业判断的意识，养成职业判断能力的习惯。可以在实践教学中，通过实际案例分析的方法让学生知道什么是会计职业判断，为什么要进行会计职业判断、怎样进行会计职业判断以及职业判断给利益人带来什么样的影响，让学生在思想意识上重视职业判断。作为会计教学工作者，我们可以把树立学生的职业判断意识穿插在每一次需要适用会计职业判断的技能训练中，让学生养成会计职业判断的思维习惯。

其次，要根据实际就业情况的需要，依照职业界对会计人才的实际需求进行培养，具有相当大的就业竞争力。学校以就业为导向安排会计教学内容，从主要以传授知识为主向以教学实践技能为主，才能真正达到学以致用的目的。同时，还要注意教学毕竟是以学生为中心，学校设立的教学要始终将目标定位于培育学生有目的性的学习和终身学习的能力上。以学生为中心，就要求改变以教师为主导的填鸭式的教学方式，并且要利用各种教学条件与力量，对会计专业的教学内容进行多元化、深层次的开发。并可以考虑设置多层次、多样性的实务工作，鼓励学生自主判断、确定核算方法，鼓励学生进行探索性的答题，提高学生实务判断能力。

在我国目前会计专业教学工作中，尚无规范性、系统性的研究和实践。会计学专业的授课现实是要将通过相关课程设置和教学内容与方法的设计,传授会计职业判断理论与实际经验,从而培养学生的职业判断能力,摸索出一条能培养会计人才的特色之路,这成为摆在所有的会计教育工作者面前的新问题。

二、以道德上的角度分析如何提高会计专业学生的职业能力

我们知道，会计工作是一个特殊的行业，要特别注重道德上的培养。朱镕基同志在视察北京国家会计学院时，就曾题写了“诚信为本，操守为重，遵循准则，不做假账”的十六字诤言。而我国在2001年颁布的《公民道德建设实施纲要》中，就将职业道德作为公民道德建设的主要内容，并指出：职业道德是所有从业人员在职业活动中所应该遵循的行为准则。

而在实际中，有些会计工作者为了掩盖公司的实际运营情况或者为了公司的税收的节省，会计信息失真之势愈演愈烈。同时，我国证券监管部门和会计准则制定机构一直在致力于规范上市公司会计信息公示情况,是为了对投资者提供相关真实的会计信息,但现实却往往让人失望。而这里体现的无论是制度性的失真或非制度性的失真,都与会计判断尤其是和道德判断脱不了干系的。

我们知道，会计职业判断的基本准则是真实、公允。会计行业的规章制度赋予会计人员的灵活性越大,就越需要良好的职业道德为支撑。所以,要加强会计专业的学生的职业道德建设,注重养成会计人员道德决策能力,会计工作者同时还要灌输道德标准和敬业精神,培养学生较深的理论功底和较高的职业判断能力以及良好的职业道德素养。在现实中，道德往往比专业技能更重要,特别是处在这个行业中，往往会遇到相关当事人之间的利益冲突,只有道德决策能力才能在其中发挥作用。在市场经济社会里,会计信息的含义代表了一个企业的品质，代表着这个公司的前途和发展。在实际工作中，会计信息生成中让会计职业判断始终面临着客观性与相连性、利益驱动和公允告示等立场观念的矛盾与斗争,始终伴随着道德因素的存在。因此,会计职业判断要求会计人员必须恪守职业道德，会计工作者更是要有较高的职业道德素养。从长远来看,会计工作者应以社会舆论和诚信档案制度为基本前提的教授学生的社会监督机制。这种方式具有特殊的内在威慑性,并最终促成会计专业的从业人员从他律走向自律——真实、公允地进行会计选择。

在职业道德约束下，很大程度上会计职业判断能力取决于对会计诚信的理解和认识，在这些前提下，职业判断才是值得信赖的判断。在会计教学工作中，可以选用典型的经济案件，将会计专业的职业判断和职业道德进行有效的结合，如对“银广厦”、“蓝田股份”等一批会计舞弊案件进行分析，强调会计职业判断只能在会计法规和国家统一的会计制度允许的范围内进行，否则就要承担相应的法律责任，从而有效启发学生的自觉自醒意识，对其以后从事会计工作起到一定的警示作用。同时，学校还可开设一定的法律课程，请专业的法律人士来讲解法律知识，使学生知法懂法，掌握法律知识。

［1］王化成.会计实践教学研究论文集［M］.北京：中国商业出版社，1999.

［2］龚慧云.刍议会计职业判断能力的教育培养［J］.现代财经，2008，（2）.

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1673-0046（2010）12-0133-03