对高职室内设计专业学生能力素质培养的探讨

薛媛媛

（山西交通职业技术学院，山西 太原 030012）

对高职室内设计专业学生能力素质培养的探讨

薛媛媛

（山西交通职业技术学院，山西 太原 030012）

高等职业院校培养的学生，更多从事的是实践能力强动手方面多的工作，文章以学生毕业后从事室内设计工作的角度考虑培养室内设计专业学生的课程建设，从而提高学生的毕业就业率和岗位适应力。

职业道德；专业技术；岗位能力；项目流程

近年来，随着国家不断地提出大力发展职业教育，提倡工学结合、校企合作的教育教学改革，不断将高职院校的就业率作为高职院校的招生规模指标，如何把学校所学和工作所用合理地结合在一起，真正做到学以致用，就成为高职院校发展的重点。以室内设计课程为例，依据室内设计师的岗位要求培养学生，通过对室内设计课程的学习，应使学生具有良好的职业素养和专业技能，更加适应市场的发展。

一、职业素养的培养

1.遵纪守规、爱岗敬业

社会需要法律约束着每一位公民，公司需要规章管理每一位员工，这是保障正常社会活动和企业生产的必要手段。每一位员工不仅需要严格地遵守公司的规章制度、工作纪律、考勤制度，也需要对自己所做的工作充满热情，热爱自己的工作，对本职工作有信心，有一种不怕困难，乐于奉献的工作精神。

2.认真负责、保证质量

毕业后从事室内设计的人员，除了对工作认真负责、精益求精，要做到好中求精之外，更要了解设计要求，懂得工艺技术，对设计质量严格要求，严格遵守工艺流程，对每个环节认真负责。这就需要高职教育在课程中让学生懂得高品质的设计和施工质量是每个公司的生命体现，只有精心设计、严把质量关才能使得每一位学生及其所在的公司发展更加良好。

3.重视团队协作

设计人员需要良好的团队协作精神，在工作中很多工作都不是一个人独立完成的，需要与别人协作，与别的部门的配合。良好的沟通能力与合作精神需要培养。在课堂中，常常会有大型的作业分组完成，需要每个人的努力共同完成，它培养了同学之间的合作与交流能力，同时可以互相学习不同的设计技巧。

4.积累经验、勇于创新

毕业后，学生在工作中遇到问题需不断地向老前辈、有经验的老同志学习，努力提高自己的专业水平。同时，也要懂得不断提出新的想法，尤其对于设计专业，要不断地学习新知识，提出新的设计思路。这就需要老师在平时的学习中鼓励学生自我创新，尽量用新办法、新思路完成任务。

二、基础知识的培养

1.绘图基础及艺术设计相关知识

室内设计是一门与其他学科关系紧密的学科，依附于基本美学知识、绘图技术、人体工程学和计算机制图几门相关学科。现在室内设计师在市场主要以计算机辅助设计为主，但从职业定位考虑，不论是色彩功底还是方案设计，高职院校的学生都需要对绘图及艺术设计理论有一定的了解。例如，高职院校的学生在课堂上首先需要掌握一定的色彩搭配、图例说明、透视效果等等，同时，需要让学生绘制部分钢笔及马克笔的透视效果图等，这样不仅可以提高学生绘制三维效果图的能力，也进一步提高了学生对室内方案的设计思维。

2.计算机辅助制图知识

计算机辅助制图是现在室内设计市场普遍采取的设计手段，是指设计者通过计算机这一辅助工具进行设计与推敲，并获得设计成果的一种手段和方法。计算机辅助制图包括平、立面大型施工图绘制和室内、外透视效果图设计。设计人员可以通过计算机辅助制图模拟三维效果，提高对空间的理解，使得设计更加真实。高职教育中学生的动手能力是重点，培养学生良好的计算机辅助制图功底，学习Auto ACD、3Ds MAX等相关软件，加强学生的动手实践能力，使得学生更加适应市场的挑战。

3.人体工程学基础知识

人体工程学是室内设计课程的一门辅助课程。对于高职教育的学生，主要是通过对人机工程学的了解，从而利用人体结构、心理形态和活动需求等综合因素，对室内空间和设施家具进行相关的设计考虑，使得人们在室内的活动更加舒适、安全和高效。例如，我们在室内活动的过程中所涉及的人体器官和运动范围的尺度规范，以及人们在室内对温度、湿度、光线和声音等环境因素的直接或间接的感觉，现代社会人们更加提倡低耗能、低污染的健康生活，人体工程学就显得更加重要。

4.相关法律法规常识

高等职业院校学习室内设计的学生应对其相关的法律、法规有一定的了解，如建筑防火规范等。高职院校的学生通过对法律、法规常识的了解，避免今后的工作中出现低等级的错误，造成人员及财产的损失。

三、岗位能力的培养

高职室内设计课程中，为了提高学生的动手能力，会提出一些模拟的室内设计项目，通过这些项目来练习学生的动手能力和设计水平，那么站在毕业后的角度如何利用设计项目提高学生的设计水平呢？笔者认为应从以下几点入手：

1.设计项目分析

职业院校的实训设计是以真实的设计项目为基准的，按照真实的项目设计和流程来完成设计内容。拿到一个实训项目后应先进行项目的前期考察，经过细致的考察和测量之后，给项目一个系统策划。作为室内设计的实训项目，是一个综合性很强的系统工程，虽然是高职课程中的实训项目但也应作为一个满足人们心理、生理需求的设计要求，应当合理地满足项目本身的使用功能、艺术风格、舒适美观和经济效益等多方要求，首先结合项目的功能分区制定项目的设计构思，有了功能定位和设计构思之后应结合实用与经济效益设计草稿，最终确定设计方案。

2.设计项目表达

设计项目的表达一直都是高职教育的重点内容，有了项目方案之后如何能把想法合理地展现出来也是对设计师的基本要求。首先，需要利用各种尺度包括前面提到的人体工程学来较合理地布置平面图，然后利用计算机辅助制图来完成平面和效果图的表现。在效果图的设计中需要考虑到材质的档次，对色彩的掌握和对灯光的把握，同时也要兼顾工作流程的难易等等内容。

3.设计项目管理

设计项目的工作流程是高职类院校很难涉及的一个内容，但从项目的可实施性中考虑，了解工作流程、细化设计构造和施工步骤是高职类学生需要掌握的问题。由于学校所学和工作所用的脱节，使得很多毕业生在走上工作岗位后，拿到设计项目时，想法很多但切实可用的设计方案很少，所以了解一定的施工步骤、材料属性和设备物资等等是高职类院校在室内设计课程中需要提高的部分。

四、不同层次的培养

高等职业院校的学生是统一招生后来到学校的，学生接受知识的能力和对设计的理解能力参差不齐，在教学方法上对于不同层面的学生应有不同的教学方式。对于掌握知识较慢的学生，应至少可以掌握一定的设计内容，如了解设计过程，制作平、立面施工图和三维效果图，懂得一定的材料知识等等，尽量达到初级设计水平。学习积极性高的学生应该在了解了课堂基本知识后，不断提高学生创造力的同时，学习更多的与市场、相关理论、和设计结合较密切的知识。通过对不同学生的培养，让学生在不同的层次上都能找到自己的目标，更加适应市场的需求。

［1］郑曙旸.室内设计师培训材料［M］.北京：中国建筑工业出版社，2 0 0 9.

［2］隋洋.室内设计原理［M］.长春：吉林美术出版社，2 0 0 6.

G718.5

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1673-0046（2010）11-0024-02