高职院校学生主题教育活动探析

程林海，陈静

（扬州工业职业技术学院，江苏 扬州 225127）

高职院校学生主题教育活动探析

程林海，陈静

（扬州工业职业技术学院，江苏 扬州 225127）

当前各高职院校一直都在不断探索学生思想教育新模式，希望通过有效途径来加强对学生的教育和管理，提高学生综合素质。而主题教育活动是高职院校学生思想教育的重要载体，文章从主题教育在学生思想教育工作中的重要地位、主题教育应遵循的原则及核心教育主题三方面来探讨高职院校学生主题教育活动。

高职院校；主题教育活动；思想政治教育

国际国内形势的深刻变化，使学生思想政治教育面临许多新情况、新问题和新挑战。新形势下出现的这些新情况，在新形势下，大学生思想政治工作面临着众多的新问题。如何使思想政治工作适应形势发展的需要，如何使思想政治工作更有吸引力、感召力，更贴近实际、贴近生活，是思想政治工作者必须研究的重大课题。在大学生中开展主题鲜明、内容新颖、形式得当的主题教育，能使学生在自觉参与中得到熏陶、得到启发，能事半功倍地达到育人的目的，因此，加强这一课题的研究意义重大。

一、主题教育活动在高职院校学生思想政治教育工作中的意义、地位和作用

主题教育活动是指把具有一定特征的某种基本思想作为核心内容，在辅导员、班主任的指导下，由学生组织开展的并在活动中使核心内容得到充分体现的一系列以“自我教育自学成才”为组织形式的动态思想政治教育活动，是加强和改进学生思想政治教育工作的一种有效形式和重要阵地。

当前，高职院校学生的思想状况总体良好，但是极少数学生道德与法制观念淡薄，奋发成才的意识不强，表现为考试舞弊、学生内盗、旷课、抄袭论文、言行不端等等。这些学生的行为不仅影响到自身的成长、成才，也对学风、校风建设形成负面影响。因此，我们应认识到思想教育工作一定要保持敏锐的感知，在教育环境和教育对象发生变化的情况下，一定要调整教育内容、形式和手段，才能促进大学生的健康成长。针对学生关注的问题和思想特点，在学生中开展相应的主题教育，引导他们、尊重他们，充分肯定其在教育过程中的主体性；分析他们的需求，激发他们的积极性；把握他们的特点，提升教育的有效性。

一直以来，高职院校思想政治教育活动都是以理想信念教育为核心，以爱国主义教育为重点，以思想道德建设为基础，以大学生全面发展为目标。至于组织形式，有课堂教学、课外教育等活动，有全校、院(系)、年级或班级等大小规模不同的活动，有工会、党团、社团等不同组织主办的活动，有学术的、科技的、体育的、艺术的和娱乐的等不同内容的活动，有社会调查、生产劳动、志愿服务、公益活动、科技发明和勤工俭学等社会实践活动等等。如此丰富的内容与组织形式，必须突出重视实效性，所以主题教育活动的开展不可忽视。

二、高职院校学生主题教育活动应遵循的原则

（一）坚持主题教育的针对性、实效性和主动性原则

主题教育是围绕某一特定主题开展，旨在对学生进行思想政治教育的各种类型活动。它是把学生视为行为的发动者、主动者，让学生在实践中发展、在体验中成长的一项“寓教于乐”的活动。高职院校学生主题教育虽由来已久，但其针对性、实效性、主动性究竟如何？新一代的学生时刻被各种媒体包围着，在此情况下，我们更应关注主题教育的针对性、实效性和主动性。它们是判断大学生日常思想政治教育成功与否的重要因素，是大学生日常思想政治教育价值目标实现的所在。研究大学生日常思想政治教育实效性尤其重要，它不仅是大学生日常思想政治教育的出发点和归宿，还贯穿于整个高校学生思想政治教育活动的始终。因此，把握主题教育的针对性、实效性和主动性是关键，我们要紧扣新形势、新要求，有效地将学生所接受的主题教育内容，内化为学生的世界观、人生观、价值观，从而正确地指导学生的行为。

（二）树立以学生为本的教育理念

学生是教育的主体，学生自我意识的特点显示出自立、自主。为了使我们的教育被学生认同、接受，就一定要顺应学生的特点，提高他们自我教育的程度。我们应注重在引导上下工夫，通过营造教育环境，引导他们自身去主动思考、学习和实践，主动接受教育并升华为自身的精神需求。在主题教育中，我们要突出浓重的教育氛围，使每一位置身其中的学生深受感染、用心体会，将这种感受扎根于学生的心灵深处，让学生真正树立道德文明意识，把成才内化为自身的需求，发挥自我教育的作用。充分调动和发挥学生在教育过程中的主体作用，积极推进教育资源的整合，形成培养学生的合力。在教育模式上，从学生的心理成长的特点出发，构筑利于学生互动和心理体验的环境氛围，注重氛围建设。在教育、管理、服务的过程中，注重教育内容和形式的统一。

（三）采取开展主题教育具体策略

针对目前的主题教育现状，各高职院校应积极开展改革实践，从学生思想政治教育的系统工程出发，从以下四个方面加强建设。

（1）强化以学生为本的主题教育理念；

（2）发挥学生自我教育的功能；

（3）把握主题教育针对性、实效性和主动性的原则；

（4）整合各种教育资源，发挥教育合力效应。

大学生主题教育是高校思想政治教育的重要组成部分，它需要我们在新的历史条件下，不断创新与改革，发现新方法，解决新问题。

三、高职院校学生主题教育活动内容与形式、方法与途径

（一）入学教育

一是构建多层级评议体系，推进评议工作“下基层”。目前海宁市已建成市镇村三级评议体系，根据评议事项涉及人群范围、影响大小和复杂程度等因素进行综合判断，开展分类评议，实现了将信访矛盾纠纷化解在源头，既方便了广大群众也提升了工作效率。二是加强制度建设，保障评议效力。海宁市政府将评议结果作为信访事项终结的重要依据，以制度化的形式保障了评议结果效力，防止缠访闹访等问题的发生。

新生入学教育是帮助大一新生认识学校、尽快融入大学生活、树立明确的学习目标的有效途径，是对学生进行人格培育的起点。新生入学教育组织的好坏，成效如何，将直接影响以后学生思想政治教育的效果。

1.通过组织学习学生手册和奖助贷管理办法，对新生进行规范和养成教育，使新生更好地了解学校的文化底蕴和优秀传统，增强新生的认同感和自豪感，使学生把外在的约束内化为自觉的行为；帮助新生加深对学校人才培养模式的认识，实现角色转变，便于他们结合自身特点合理规划大学期间的努力方向和发展目标。

2.通过法制教育，帮助学生增强法律意识和法制观念，使学生树立“安全第一”的思想，培养自我防范和自我保护意识，对学校的稳定发展和学生的健康成长具有重要意义。

3.通过礼仪教育，帮助学生增强社会公德意识，提高个人素养。通过学校的主导作用、学生的主动参与，将宣传礼仪、学习礼仪、实践礼仪、展示礼仪。在实施过程中，力求做到各班各年级有重点，逐步深化主题教育实践活动。各班召开主题班会，采取多种形式和途径组织学习礼仪规范，使学生的文明礼仪素质逐步提高。

3.通过对学生进行职业生涯规划教育，引导学生树立正确的职业观。在大学阶段学生正处于职业生涯发展的成长期，处于这一阶段的学生面临着多种选择。我们在开展职业生涯规划主题教育的时候必须注意以下指导内容：

（1）注重自我评价。在气质、性格、能力、兴趣、体力、适应性和创造力等方面加深对自己的了解。

（2）探索与自己水平相适应的职业前途领域。搜集相关职业前途的信息，并与自己的知识和能力结合起来。

（3）制定升学或就业方面的具体目标，并落实目标。进一步提高对职业前途的关心，制定并实施具体目标。

（4）分析职业前途选择和计划的结果。体验在所选择职业领域中如何有效适应和发展，不断地对职业规划进行评估和修正。

此外，在新生入学阶段就应开展学涯规划讲座，这样能够帮助新生充分认识职业生涯规划的重要意义，教他们学会如何在专业学习、人际关系、情感交流、社会工作等方面进行具体而合理的分配。

（二）思想品德教育

树立正确的世界观、人生观、价值观，塑造良好的社会公德、职业道德、个人美德和品德，是推动各高职院校校园精神文明建设、提高学生道德水准的基本途径，也是社会发展的内在要求。所以，要从根本上提高广大学生的道德水准，应当从以下几个方面来抓：

1．诚信教育。当前对大学生的诚信教育取得了一定成效，大学生诚信素质的主流积极、健康、向上，但部分大学生在学习上、工作中、生活里出现了诚信缺失现象，大学生诚信教育还存在不足，需要进一步加强和改进。因此，必须进一步加强和改进大学生诚信教育。一方面，遵循规律，完善诚信教育内容，提高教育效果。各高职院校可以开展主题突出、形式多样、内容丰富的社会实践活动，通过大学生诚信道德实践增强大学生的诚信道德评价能力和诚信道德修养，改正不符合诚信的思想与行为，促进大学生体会诚信、理解诚信，自觉地运用诚信，形成讲诚信的习惯。另一方面，可以通过综合素质考评登记制度，建起学校与学生之间的诚信纽带。完善学生诚信制度规范，形成自律与他律相结合的约束机制，并进一步建立大学生诚信档案。

2．荣辱观教育。高职院校应加强对大学生的荣辱观教育，引导他们从明是非、分善恶、辨美丑着眼，从身边事、眼前事、点滴事人手。扬荣抑辱，培养他们的社会荣誉感和道德羞耻心，引导他们树立科学的世界观、人生观和价值观。

3．理想信念教育。随着社会的发展，部分学生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲等问题，而这些问题是摆在大学生面前的实际的、现实的问题，也是涉及世界观、人生观、价值观的重大理论问题。所以，高职院校应根据各院校自身特点和不同阶段、不同年级学生的不同思想心理特点，规划全程的理想信念教育。

（三）择业就业教育

随着我国的高等教育进入了大众化的新阶段，受就业形式的市场化、多元化、多样化的影响，高职院校学生在择业、就业中面临更多的选择，也出现了更多的问题。如：观念跟不上形势的变化、心智不成熟、职业技能定位不清晰等问题严重影响学生的就业。因此，学校要安排职业指导，引导他们树立起适合社会发展规律的择业和就业观，正确对待失业和待业，以及淡化专业对口观念，扩大就业范围，并树立终身教育观。形成人才培养的良性循环，如：采取请社会专家举行专题讲座、让创业成功者现身说法。通过收集、整理、传递专业和职业信息，提供各类学校的专业设置和社会职业需求的情况，引导学生正确了解和认识社会需要和自身特点。指导学生确定合理的择业定位，帮助大学生及时了解国家的相关政策外，还要加强对市场的调研和预测，加强与用人单位的相互沟通和配合，与更多的用人单位建立密切的合作关系，保证供求渠道畅通；通过咨询指导，帮助学生纠正不恰当或盲目的行为和消极态度，排除职业决策中的心理障碍和困难；通过职业实践，包括模拟职业环境实践、专业实习、社会调查和社会实践等方式，使学生获得职业体验，切身感受职业工作环境及所面临的各种实际问题，真实地了解职业的性质及职业活动中的人际关系，及时发现自己的不足，激发学生学习专业理论的主动性和掌握专业技能的积极性，同时锻炼自己的职业能力。

［1］陈锦江.创新主题教育，打造魅力校园［J］.德育教育研究，2001，（8）.

［2］陈伟祥.创新大学生主题教育活动的实践和探索［J］.广西大学学报，2009，（9）.

［3］李王英.创新校园主题活动培养现代服务业类高职学生职业素养的思考［J］.教育与教学研究，2009，（9）.

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1673-0046（2010）11-0036-02