高职《电子测量》实验课程教学探讨

潘春玲

（泉州经贸职业技术学院，福建 泉州 362000）

高职《电子测量》实验课程教学探讨

潘春玲

（泉州经贸职业技术学院，福建 泉州 362000）

《电子测量》是高职高专电子专业一门实践性很强的专业基础课。针对原有实验教学存在的问题，提出了《电子测量》实验教学改革的具体思路，包括：与理论教学互相配合；引导学生正确认识实验；开展设计性实验教学；与其他课程设计相结合，加强实训；使用模拟仿真软件；实训教材“与时俱进”；考试制度的改革等几个方面。

《电子测量》；实验课程；教学改革

在科学技术突飞猛进的今天，电子测量仪器不断更新换代，测量技术日益丰富，《电子测量》成为高职高专电子专业的一门重要课程。开设该课程的目的是让学生掌握电子测量与智能仪器的基本概念、基本方法和基本操作技能，将所学的知识应用于电子测量技术各个领域，提高分析、归纳、观察和推理能力，培养严格的科学态度和工作方法，为今后长期从事科技工作打下良好的基础。而要实现这些目标，就要做好该课程的实验教学。由于传统的实验教学忽视了学生分析和解决问题能力的培养，极大地限制了学生积极性和创造性的发挥，教学效果不理想，如何进行实验教学方法和手段的变革，培养出合格的应用型人才，实现培养新世纪合格人才的目标，是摆在我们面前的一个重大课题。对此，文章就《电子测量》实验课程的教学和改革谈谈自己的看法。

一、与理论教学互相配合

理论教学和实践教学是密不可分、相辅相成的，教学中做到二者的融合，才能最大限度地提高教育教学质量，取得最佳的教学效果。这里的理论教学也包括了电子专业的其他课程，如《模拟电路》、《数字电路》等。理论教学在先，教师往往先要想方设法地努力将抽象的理论知识在学生毫无感性认识之前讲清楚，然后学生再通过实验进行验证。而从理论教学到实践验证又要有一个艰难的认识过程，颇费周折。这样，学生在做实验的时候会忘记以前学习的理论知识，实验效果不理想。如果将实验课和理论课相结合，讲授完某个章节后，立即安排相应实验，将会获得较好的效果，这种教学模式代表了当今高校教学模式的主流。例如，在《模拟电路》讲完二极管、三极管的基本知识后，马上进行二极管和三极管极性的判别实验，可以加强学生对二极管、三极管的记忆，在以后模拟电路其他实验中起到很大的帮助作用。

二、引导学生正确认识实验

根据笔者从事实验教学工作的经验，学生在做实验的时候自身也存在各方面的问题，比如，有的学生害怕接触实验仪器，可能出于实验设备昂贵的原因，学生都不敢随便动用设备上的任何一个旋钮或开关，这主要是因为学生的自信心不足造成；有的学生则不认真预习实验，老师讲解中也不认真听讲，所以做实验时不用心、敷衍了事等等。针对这些学生要分别采取不同的措施，比如对于部分信心不足的学生，老师的帮助会直接影响到学生的实验态度，比如当学生在实验过程中出现问题询问老师怎么办的时候，老师不要直接动手解决问题，而应该采取多鼓励少批评的原则，在旁边耐心地指导学生去操作，鼓励学生大胆细心地使用相关的仪器设备，让学生在遇到问题的时候不要急，引导学生自己去分析问题、发现问题，再一起合理地解决问题，这样既能增加学生的信心，又能使得学生的动手能力和解决问题的能力得到有效的提高。总之，在学生这方面，不仅学生自身需要严格要求自己，也需要老师的耐心引导，特别对于实验方面，我们应该引导学生抱着一种耐心细致的态度去对待每一次实验。

三、开展设计性实验教学

改单一验证性实验为验证性实验与设计性实验相结合。由于《电子测量》课程需要培养学生利用示波器、信号发生器、电压表等基本仪器进行信号分析处理的能力，因此有必要开设少量有关仪器使用的验证性实验，其余大部分时间可开展设计性实验。采用启发式教学方法，让学生在掌握有关知识和技能的同时，获得较高的创新意识和创新能力。例如：在《电子测量》中讲解“数字频率计”时，用实验的方法对不同的频率测量方法进行比较，认识测量方法的多样性。从已学过的频率测量方法中思索新的更先进的测量方法——数字式频率计的产生；再从不同的测量方法中分析思考测量误差的产生，以及提高测量精度的方法，使学生的思维能力在简单的方法中得到升华。再如：在学习万用表测量时，知道了万用表可以直接测量电压、电流和电阻，而对电容的容量和漏电阻只能进行估测。这时可以引导学生思考如何改造万用表，使它能直接测量电容值。

四、与其他课程设计相结合，加强实训

电子测量课程与其他学科联系比较紧密，如果能与相关学科的课程设计联系在一起，将会获得意想不到的效果。而实践往往与单片机课程设计联系起来，单片机课程设计时间为一周，要求学生在几个功能系统中选择一个，完成系统的设计、安装和调试。如温度的测量实验，通过整体设计，采集得到数据需要进行处理，拟定曲线、求出温度值及误差、计算出测试精度等，这些可以让学生更好地加深对电子测量基本知识的理解和应用，达到学以致用的目的。

五、使用模拟仿真软件

在电子技术高速发展的今天，新电路、新器件不断涌现，由于实验室受条件的限制，无法及时满足各种电路设计和调试要求，而模拟仿真软件可以做到。如EWB(Electronics Workbench)就是一种优秀的计算机仿真设计软件，被誉为“计算机里的电子实验室”。EWB采用仿真方法在计算机上虚拟出一个测试仪器先进、元器件品种齐全的电子工作平台。EWB具有界面形象直观、操作简单方便、采用图形方式创建电路的突出优点，对元器件既提供了理想模型和实际模型，又可以对它设置不同的故障。学生一旦掌握了EWB的基本操作，便可以在计算机上进行自学，对有关课程内容进行分析和计算，做开放性实验和设计性实验，完成课外作业。它一方面克服了实验室在元器件品种、规格和数量上不足的限制，避免了使用中仪器损坏等不利因素；另一方面又可以进行验证型、测试型、设计型、纠错型和创新型等不同形式的针对性训练，既节约大量的经费，又可以帮助学生更快、更好地消化、掌握课堂讲授的内容，加深对概念、原理的理解，还可以通过电路仿真让学生学习常用的电子测量仪器、仪表的使用方法。

与传统的实验方法相比较，采用计算机虚拟技术进行电路的分析和设计，突出了实验教学以学生为中心的开放模式，这种“以虚代实”、“以软代硬”的教学方法也是当代社会发展的潮流之一，它在大幅提高实验效率的同时，还进一步培养了学生的综合分析能力、排除故障能力和开发创新能力，EWB是电子技术专业教学中值得推广的应用软件。

六、实训教材“与时俱进”

对于电子这种更新飞快的技术而言，实验内容应该根据当前市场情况和根据应用型人才培养目标及教学计划的要求，以突出基本技能训练、加强分析能力培养作为改革实验内容的主导思想。教材的编写应与当前科技发展相一致，保持教材内容的先进性、新颖性和实用性。教材的选择是体现教学内容和教学方法的重要载体，好的教材应具有很强的可读性和可查阅性。电子测量这门课程教材的内容应包含测试技术的基本原理、常用仪器介绍、典型电子仪器的使用和新型测试技术，循序渐进，以点至面，保持系统完整性。

七、考试制度的改革

《电子测量》是一门实践性很强的课程，考试若采用千篇一律的闭卷考试方式，就忽视了课程的实践性。理论测试与实践动手能力考核应同等对待，实践考试和笔试应该相辅相成、互为补充和完善。而实践成绩不再是简单地依据实验报告书写的好坏来评分，应该以实验的创新性和代表性为主来评分。

通过上面几方面的分析和探索，笔者相信学生一定能在实验中体验快乐，既能提高学生的实际动手能力和专业知识，又能培养学生良好的素质。当然，我们深知，实验课程改革是一项长期而又系统的工程，需要不断地探索与实践，需要做的事还很多，我们唯有改进教学方法，不断改革创新，进一步提高教学质量，才能为培养高素质的电子通讯人才作出更大的贡献。

［1］蒋焕文，孙续.电子测量［M］.北京：中国计量出版社，1987.

［2］张国华.《电子测量》技术课程的重要性［J］.九江职业技术学院学报，2005，（2）:66-67.

［3］赵珂，王琪，袁伟勤.综合和开放型教学模式探讨［J］.实验室研究与探索，2004，（11）:45-47.

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