谈黑板略图在高专地理教学中的作用

徐敏

（河南开封教育学院，河南 开封 475000）

谈黑板略图在高专地理教学中的作用

徐敏

（河南开封教育学院，河南 开封 475000）

地理教学中有许多地理事物和现象比较抽象，时空变化又大，学生较难理解和掌握。运用黑板略图能提高学生学习兴趣，理清教材知识体系，建立空间概念，解决教材中的重点、难点，加强学生的理解记忆，培养学生的智力、能力。

黑板略图；地理教学；特点；作用

地理教学中有许多地理事物和现象比较抽象，时空变化又大，学生较难理解和掌握。怎样使学生在有限的时间里，既省时又省力地掌握这些抽象的知识，并能利用有关的知识分析解决地理问题，最好的方法莫过于设计和运用黑板略图了。

黑板略图是指教师在教学过程中，凭借自己的记忆和熟练技巧，用简单的工具和简练的笔法，在黑板上边讲边绘而成的简略地图或示意图。黑板略图一般只取形似，不计细节，旨在抓住特征，突出重点，说明地理问题。由于黑板略图简便省时，效果很好，它是地理教学中常见的直观手段。

一、化繁为简，切中要点

地理教学挂图大多是综合性的，对一些复杂的地理事物有时很难显示出来。而黑板略图却能以最简单的笔触，简化原图，把复杂的地理事物和现象简明化，使所要表示的地理内容切中要点、一目了然。例如：讲授新疆的地形时，只要三笔两划，就能把新疆“三山夹两盆”的地形基本特点勾画出来，鲜明醒目，印象深刻，便于学生记忆和理解。在简化原图时，应注意这几方面：

1.形象准确，比例合适。黑板略图虽然经过高度简化，但仍要求所表示的地理事物要有准确的轮廓、一定的比例，各种地理事物之间的相对位置要基本正确。例如：在绘新疆地形时，两个盆地的形状和周围山脉的大致位置要基本准确，既要反映出“三山夹两盆”的基本特征，又要表示出两个盆地的差异。

2.重点突出，色彩鲜明。黑板略图构图简单，但在简化原图时，不能任意取舍，要注意把主要的地理特征突出出来，甚至用几种彩色粉笔，使图面色彩醒目。例如：在绘非洲气候带示意图时，绘上南、北回归线和赤道，可以清楚地看到非洲大陆四分之三在热带范围内，赤道南北气候带呈对称分布。在画新疆地形时，新疆的轮廓可用白色粉笔，山脉用赭色粉笔，盆地中的沙漠用黄色粉笔，色彩非常醒目。

3.描绘准确，用笔简炼。黑板略图的描绘要迅速，下笔果断，不宜过于琐碎，或涂涂改改，否则会影响课堂教学效果。

二、边讲边绘，印象深刻

绘黑板略图时，教师边讲边绘，可以使讲授的内容更加具体化和形象化。语言的描述和形象的勾画，两者有机地统一，能使学生对一些难懂的地理问题获得具体的观念。一幅好的黑板略图，往往可以代替教师大量的语言，变繁琐的口授为形象的精讲。作为学生，黑板略图既形象直观，又能轻松愉快地获得地理知识。教师在上面边讲边绘，学生在下面边听边绘，变单调的听讲为多练，充分调动了学生的视觉、听觉和动觉思维，也使学生的绘图能力、思维能力得到充分的发展，从而达到发展学生智力、培养学生能力的教学效果。例如：在绘岩石剥离作用示意图时，配合语言，依次说明：（1）岩石表层昼热夜冷、夏热冬冷，热胀冷缩首先引起表面岩石的破坏；（2）侵入大小裂隙中的水能把岩石裂成小块；（3）裂缝中的空气、氧气、二氧化碳对石块能起化学作用；（4）石逢中的水结冰后，使裂缝扩张、加深；（5）植物对岩石也能起破坏作用。最后得出结论：阳光、空气、水、生物等因素，不断破坏、分解地球表面的岩石，使岩石变成碎石、沙子和泥土。

高专地理教材中有众多的插图，教具中有挂图，学生手中还有地图册。但这些图给学生总是一种静态的感觉，在教学中，特别是对某些地理知识的演变、形成过程，采用黑板略图边讲边绘，化“静态”为“动态”，不仅能表达地理知识的相互关系、时空变化和分布规律，也有利于培养学生用发展的眼光看待地理知识，培养学生的形象直观思维。例如：我国梅雨的成因是教学上的重点和难点。教师通过边讲边绘，使学生看清雨带的推移、梅雨的成因，以及产生梅雨的特定的空间和时间。这样，把教学挂图不能表达的地理内容，通过讲和绘而变“活”了；同时使学生的注意力集中在关节点上，调动了学生学习地理知识的兴趣和积极性。运用黑板略图时要注意如下几点：

1.课前设计，胸有成“图”。例如，如何配合“讲”，什么时候显示和怎样显示黑板略图才能符合讲学的需要，如何同其他教学方法和直观教具相结合等，都需要在备课时认真考虑。

2.讲绘同步，协调配合。在课堂教学中运用黑板略图，在时间上要讲绘同步，在内容上要协调配合，在方法上要讲绘一致。而要达到这些要求，教师除课前充分准备，熟悉讲和绘的内容外，还须掌握一定的绘画黑板略图的方法和技巧，并反复练习、逐步改进，做到在教学中得心应手、运用自如。

3.正确示范，讲练结合。在地理教学中，教师还可以要求学生把黑板略图画在笔记本上。略图简便易画，一般学生都可以绘画。学生通过自己动手绘画略图，既可以加强对地理知识的理解和记忆，又可以培养绘制地图的基本技能。因此，教师必须正确示范，在讲述中提醒学生注意把地理知识和地理技能有机地结合起来，把教师讲的内容巩固在自己绘画的略图上，是学习地理知识的有效方法之一。

三、启发诱导，发展智力

课堂教学中运用地理黑板略图，不仅能帮助学生理解和巩固地理知识，而且可以发展学生的地理想象力和思维能力。例如：在运用地球仪演示四季变化时，可在黑板上分别划出二分二至时地球在公转轨道上的特定位置，表示太阳光直射点的移动南北半球昼夜长短的变化、南北极圈内的极昼极夜现象和不同纬度地带太阳高度角的大小，从而说明地面接收热量的多少和四季的变化。这样使学生便于观察和分析，易于想象和理解。

黑板略图具有简洁明了、形象鲜明、重点突出、抓住特征的优点。教师在运用黑板略图时，要讲绘结合、绘“形”绘色、引导观察、启发想象，促使学生积极思考，以利形成地理观念和概念，发展地理思维能力。实践证明，用黑板略图教学，对充分利用50分钟课堂教学时间，提高学生学习兴趣，理清教材知识体系，建立空间概念，解决教材中的重点、难点，加强学生的理解记忆，培养学生的智力、能力，都具有重要的意义。

需要指出的是：教学有法，教无定法。黑板略图教学仅是众多教学方法中的一种，有其特殊作用，只有配合其他的教学方法，才能在地理教学中互相补充、共同发展，取得最好的教学效果。

［1］褚亚平，曹奇等.中学地理教材教法(第2版)［M］.北京:高等教育出版社,1985..

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［3］黄仁涛，庞小平，马晨燕.专题地图编制［M］.武汉:武汉大学出版社,2003.69.

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