关于幼儿心理健康的维护

么 娜

人类的文明，是靠一代又一代人创造、延续而发展下来的，健康是人类文明发展的重要环节。联合国世界卫生组织宪章中指出：健康是指身体、心理和社会适应的健全状态，而不仅仅是没有疾病。可见，随着人类精神生活水平的日益提高，以及对健康概念认识的不断加深，心理健康问题越来越受到人们的重视。因而，我们在关注幼儿身体健康的同时，应更加重视幼儿心理健康的维护。

一、对幼儿心理健康的理解和关注

目前心理学家对心理健康的理解还缺乏统一的标准，但根据国内外有关资料，我们可以把它归纳为智力正常、性格开朗、乐于交往、行为协调、意志坚强、反应适度等几个方面。其中，智力正常是基本的心理健康条件，良好的积极的情绪状态是心理健康的重要标志，活泼开朗的性格和乐于交往是健康心理的一个重要方面。

人的生理健康和心理健康是相互制约的，现代医学研究表明：人的许多身心疾患都与心理刺激引起的情绪、行为有关，如长时间处于不正常的心理状态中，人会发生疾病甚至诱发精神疾病。幼儿的身心发展状况不仅关系到他们目前的成长，而且会对他们的一生产生持续的影响，并影响到他们的素质。

然而我国目前的幼儿教育，虽然对幼儿身体健康已有了相当的重视，但对幼儿心理健康较为忽视。家长和教师往往把保育工作狭义地理解为对幼儿身体的保护、关心、照顾等，缺乏广义上的理解，不知保育还应是心理过程的发展和培养。有这样一个案例：教师在带领幼儿半日活动中，班中幼儿哭了五次，老师只是简单地去平息，而不去了解是什么原因。还有一个例子，有一名幼儿在一节课中举了十六次手，老师视而不见，只顾完成自己的教学计划，对幼儿的心理状态、情绪，没有给予应有的注意，或根本没有意识到还应该关注幼儿的心理卫生问题。

在我国，伴随着科学技术的进步和发展，同时也产生了一系列影响心理健康的社会环境因素。生活节奏紧张，独门独户的小家庭增多，社会行为不良，以及独生子女家庭教育不当等问题都威胁着儿童的生理和心理健康。据南京儿童心理卫生研究中心调查发现：近年来儿童中出现心理发展偏异，发生情绪和行为障碍，以及各种心理疾病的人数明显增加。因此，处在这样的社会环境中，我们更应重视幼儿心理卫生保健，以提高幼儿对社会生活的适应能力。

二、影响幼儿心理健康的因素

除遗传因素外，生活环境、教育方式对幼儿心理发展有决定作用，其中有家庭作用，有幼儿园因素，也有社会大环境的影响。

（一）家庭

家庭是幼儿生命中第一个接触到的环境。完善的家庭结构，良好的家庭人际关系，家长本身的素养和对子女的教养方式，家长之间，以及家长与幼儿园之间是否要求统一，等等，都会给幼儿心灵烙上深刻的“印记”，而幼儿的早期经验对心理的影响特别重要。

独生子女家庭对子女溺爱，已经成为普遍问题。“溺爱型”的家长对孩子处处包办代替，致使孩子依赖、懦弱、缺乏独立性，环境一旦有变化，便无法适应，形成紧张焦虑的情绪，阻碍心理健康发展。“权威型”家长也会使幼儿心理不能正常发展。家长对孩子过于严厉，会使孩子在“绝对服从”的高压环境中形成自卑、胆怯、畏缩不前等不良心理品质。

（二）幼儿园

幼儿园是幼儿第一次较正规地步入集体生活的环境，对培养幼儿健康心理起决定性作用。幼儿园中的许多因素会对幼儿心理健康产生影响。

1.幼儿从小家庭进入集体环境，会有许多不适应，如生活上吃、睡、穿脱衣鞋等自理方面，不熟悉老师、同伴、环境而产生不安全的情绪等，这些不适应会影响幼儿心理发展的速度、方向和进程。

2.师生关系和班级气氛会对幼儿心理产生重大影响，其中教师是关键。

3.家园关系的影响。

（三）社会

随着社会竞争增强，社会对幼儿的期望越来越高，这也使得家长和幼儿园对幼儿的要求提高。比如，幼儿园不考虑幼儿的个体差异，统一要求，实际上是对幼儿期望过高的一种表现，而所有的成人的过高期望会使幼儿身心负担过重，造成心理压力，反而对学习失去信心和兴趣。

影响幼儿心理健康的因素不止这些，随着心理研究的不断深入，人们会更加关注影响心理健康的因素，从而产生维护策略，完善幼儿心理素质。

三、创设良好教育环境，维护幼儿心理健康

幼儿心理健康的发展，是与其生活、活动的物质环境和精神环境密不可分的。如果物质环境单调，缺少活动的工具和材料，幼儿的主体性的发挥必然就会受到限制。而精神环境与幼儿健康的心理的形成关系更加密切，没有良好的精神环境，如亲子关系、师生关系、伙伴关系、活动氛围等，不仅优越的物质环境得不到有效利用，而且根本没有幼儿心理健康发展可言。在维护幼儿心理健康的过程中，家长和教师应该做到以下几点。

（一）注重物质环境的创设

1.物质环境应具备安全、卫生、舒适、实用等特点。

2.玩具、操作材料等多样化，让孩子按需所求。

3.要做到环境布置的儿童化、教育化，环境的绿化和美化。根据幼儿不同年龄阶段的不同发展要求，适时突出内容的操作性、探索性和实验性。此外，环境的布置在讲求艺术性、富有美感、给幼儿以审美教育的同时，更要重视知识信息的含量，重视内容的丰富性。

4.环境的布置上还要体现立体化、平衡化和动态化，即地面、墙面与空间都要充分用来提供教育信息。

优美、整洁的家园环境能唤起幼儿对生活的热爱，充实幼儿的生活内容，陶冶幼儿的性情和情感，培养幼儿的良好习惯，激发幼儿的求知欲，让他们在自由的探索中发现周围世界的奥秘，更有效地实现学前教育目标。而这些作用的发挥，还有待于精神环境作用的发挥。

（二）创设健康和谐的精神环境

精神环境能使人在不知不觉中受到感染和熏陶。良好的精神环境有助于培养幼儿努力进取、积极向上的个性品质；相反，不良的精神环境，只能使幼儿处处受到压抑，情感低落，养成消极的思想方法和行为习惯。因而，精神环境的创设很关键。

1.构建良好的师幼关系、亲子关系，充分体现儿童的主体性，形成具有现代思想的教育观。

（1）家长与孩子建立民主型关系，家长、教师要关爱幼儿，尊重并了解幼儿。因为，爱的教育氛围是保证幼儿全面发展的最佳因素。

（2）家长与教师要在充分了解幼儿的基础上，根据幼儿的特点、需要、发展，做到正确认识和具体引导。

（3）师长要为幼儿创造良好的学习气氛，让他们动手、动脑、动口，充分调动各种感官参与。

（4）鼓励幼儿尝试自己解决问题，帮助幼儿消除害怕、紧张情绪，培养幼儿的谦让与合作精神。

2.结成友爱的同伴关系。

（1）敞开家庭大门，让幼儿到同伴群体中进行锻炼。

（2）在幼儿园中构建良好的幼儿群体，其关键是帮助幼儿克服嫉妒、怯懦等不良心理。

维护幼儿心理健康是家长和幼教工作者的重要工作，师长们要让幼儿生活在轻松愉快、和谐乐群的环境中，以对其情感、性格、行为产生潜移默化的影响，促进幼儿身心健康、全面发展。

［1］心理学探索，1993，（2）.

［2］朱家雄主编.学前儿童心理卫生与辅导.东北师范大学出版社，2002.