关于高校辅导员工作的几点思考

2010-08-15裴武娟

文教资料 2010年22期

关键词：班委会班委班风

裴武娟

（广州工商职业技术学院，广东广州510800）

关于高校辅导员工作的几点思考

裴武娟

（广州工商职业技术学院，广东广州510800）

辅导员是高校大学生思想政治教育的骨干力量，肩负着立德树人、培育人才的神圣使命。辅导员集教育、管理、服务于一身，工作内容涉及思想政治教育、学生事务管理、职业指导和心理健康教育等诸多领域。本文从制度建设、班风建设、专业引导、职业生涯规划等四个方面探讨如何有效开展高校辅导员工作。

高校辅导员工作管理制度班风职业生涯规划

中央16号文件精神要求辅导员必须做到“政治强、业务精、纪律严、作风正”。政治强就是在政治原则、政治立场和政治方向上始终与党中央保持一致，特别是在大是大非面前要保持坚定的政治立场；业务精就是掌握与思想政治教育相关的专业知识、专业能力，熟悉高职教育规律；纪律严就是要辅导员具有大局意识和责任意识，能模范遵守岗位规定；作风正就是要辅导员具有良好的道德品质，具有无私奉献的意愿，平时工作要有激情，关键时刻要靠得住。

辅导员工作千头万绪、纷繁复杂，如何将思想教育工作与日常事务性工作协调一致，使两者相辅相成，起到事半功倍的效果？

一、建章立制，实施规范化管理

“无规矩不成方圆”，每一届班委会的产生对班风的影响至关重要，每一名舍长的工作作风直接影响到班委工作的顺利开展。

1.在班级工作方面，制定实施一系列行之有效的管理制度，如班委工作职责、舍长工作职责、班委会选举制度、班委会改选制度、班干部值班制、班委与舍长例会制、每月主题班会制等。

班委选举制度采取班级民主推选与辅导员面试相结合的方法，班级票选占40%，辅导员面试占60%。这样有效防止了拉帮结派现象的发生，使真正德才兼备的学生脱颖而出。完全以选票定胜负的班委选举制度存在很多弊端，个别班级通过拉票竞选上的班干部作风不正，搞小团体严重破坏了班级团结。

班委会改选制度是对在试用期期间纪律散漫工作推诿的班委进行重新选举，激浊扬清树正气。班委会产生后，在运行过程中出现了一些问题，是需要跟进和监督的。比如说有些同学竞选班干和面试时夸夸其谈表现良好，真正要开展工作时却不能脚踏实地，太过计较个人得失；有些同学自己作为纪律委员不能以身作则，经常迟到旷课；有些同学工作责任心不强，对班级事务事不关己高高挂起。因此推行班委会试用期一个月的制度，试用期后根据班干部的学习工作表现进行全面和个别改选。通过改善班干部的不良作风，达到整顿班风的目的。

班委与舍长例会制将舍长纳入班委会统一管理，每两周召开一次例会，防微杜渐发现问题及时处理；每月主题班会制，由班长或团支书主持，设定主题分小组讨论，既锻炼了学生干部的自主意识和创新能力，又增强了同学们的集体主义观念，增进了同学间的友谊。

2.推行考核小组—秘书处—其他部门—班委会四级考核制度，秘书处做为独立部门对其他各部门实施有效监督与管理，提高团队工作效率，增强团总支学生会凝聚力。

二、以建设良好班风舍风为中心，加强日常监督管理

良好的班风是培养高质量人才的前提和基础，班风一旦形成，广大学生树立起团结、求是、进取、创新的良好班风，学校的学风建设才能上水平。舍风一旦形成，良好的舍风效应能促进班风建设。

1.在日常考勤管理方面，各班固定座位，以便于开展考勤巡查与课堂秩序的监督；每周统计考勤下发各班，对受警告以上处分的学生在全班通告，同时开展个别教育工作。对屡教不改的学生与家长联系，请家长协助学校进行批评教育。

2.建立班风学风建设激励长效机制，推行每周考勤第一名评选活动，在下周一早读课上为获奖班级颁发流动锦旗，同时为获奖班级全勤的学生综合测评加2分。在宣传栏开辟学风建设通告栏，建立“红白榜公告制”，表彰先进，警示落后。

3.实施优良学风班量化考核制度，按照纪律情况、成绩情况、班级工作、竞赛活动、教师评价五大方面进行评分，每月向全系通报评选结果，各班之间涌现出争优创优的喜人局面，实质性的推动了学风建设。

4.在宿舍管理方面，推行楼长负责制，每层楼设立楼层长，制定楼长“十大职责”，每周开展巡查工作，除了开展宿舍卫生检查，重点检查私拉电线、违规用电、熄灯后吵闹等情况。

5.开展星级宿舍评比活动及挂牌仪式，将文明宿舍分为3-5星三个级别，并对五星级宿舍进行挂牌，广泛宣传五星宿舍的先进事迹，培育良好宿舍文化，带动学风建设的有效开展；开展宿舍文明公约签名倡议活动，提高学生的文明修养，养成良好生活习惯；开展“宿舍摄影大赛”等活动，培养学生的集体荣誉感，增强宿舍成员间的凝聚力。

三、引导学生热爱本专业，善学乐思，好学乐学

学生厌学逃课是开展学风建设的瓶颈之一，我在开展对旷课学生的思想教育工作中发现，学生对本专业的学习热情不足，对专业课程与就业岗位之间的联系缺乏清晰的认识。同时学生缺乏就业危机感，从未思考过：三年后我想做什么？现在我能做什么？针对上述问题，我尝试采取了以下方法扭转学生的思想状况。

1.召开“学业与就业”主题班会，邀请各专业负责人与班主任作本专业就业岗位群与专业课程设计方面的介绍。以多媒体专业为例，学生对素描课的学习热情高涨，对C语言却存在着畏难情绪，甚至个别有自暴自弃的现象。班主任在介绍了C语言在多媒体作品中的重要使用功能后，学生恍然大悟，认识到了C语言在课程体系中的重要地位，纷纷表示会克服困难，学好入门基础理论课。

2.创新班级管理模式，推行学习型“班级虚拟企业”，将班级按企业模式管理，部门经理能上能下，企业员工能进能出。让新生在入校时就树立就业危机意识，融入企业环境，积累实战经验，从而激发学生主动学习热情，变“要我学”为“我要学”。首先通过主题班会的形式，成立“班级虚拟企业”基本架构。在班级开展部门经理竞聘工作，通过师生互动模拟面试的环节，同时班上每位学生都可以作为面试官自由发问，激励学生踊跃参加总经理、副总经理和各部门经理的竞聘，让全班学生根据个人兴趣与特长加入人事部、秘书部、宣传部、技术部、策划部等。