成人大专班学生管理工作的探讨

林春艳

（石河子大学师范学院，新疆石河子832000）

成人大专班学生管理工作的探讨

林春艳

（石河子大学师范学院，新疆石河子832000）

成人大专班学生在政治思想素质、学习态度、行为习惯、认知能力等方面与本科学生都存在着一定的差异，这对班主任的管理工作提出了新的要求。本文作者就两年制小学教育专业成人大专生的班级管理工作谈几点看法。

小学教育专业成人大专班班级管理工作

经过成人高考，部分初高中及中专毕业生进入高校继续进行大专层次的在校学习，这些学生在政治思想素质、学习态度、行为习惯、认知能力等方面与本科学生都存在着一定的差异，这对班主任的管理工作提出了新的要求。本文就小学教育专业成人大专生的班级管理工作谈几点看法。

1.成人大专班学生特点

1.1 学生之间年龄差异大，心理成熟性差异显著。

入校时同一个班的学生，最大年龄23岁，最小年龄16岁，年龄相差7岁，学生来源为初高中及中专毕业生，还有部分为已工作一段时间又返回学校进行学习的学生。学生之间由于年龄差异、学业水平差异及个人经历不同，导致他们在考虑问题的全面性、透彻性方面差异较大，学生自动分为几个小部分，班级的凝聚力不强。学生自我评价的适当性较差，对于自我的评价缺乏准确性，在自我教育和接受他人教育方面，与常规大学生相比处于明显的弱势。

1.2 学生的文化基础不同，学习能力有差异。

学生的文化基础不同，上课表现差异较大。教师在用同一本教材授课时，对高中毕业生来说可能进度较慢、内容太浅，而对于初中毕业生来说进度又太快，内容太深。学生的学习习惯、学习自觉性各有不同。对学习能力强的学生来说，他们有较好的学习习惯，课前复习，课后预习，学习积极性、主动性较高，愿意学习，学习进步快；而对于学习能力较差的学生，他们没有养成良好的学习习惯，学习时间仅限于课堂，学习完全处于被动状态，学业进步缓慢。从学业成绩上看，两级分化严重。

1.3 学生的自我管理、自我约束、自我调控的能力差。

学生在初高中阶段的成绩往往处于劣势，高考无望，因而才选择了成人高考的方式进入高等学府继续学习。学生在中学阶段成绩落后，并非他们存在智力问题，主要是他们没有养成良好的行为习惯。比如不遵守学校的规章制度，随意旷课、迟到、早退；课堂上不听讲，睡觉、讲话、玩手机；晚上回宿舍晚，或者夜不归宿；喜欢上网玩游戏，等等。造成学生种种不良行为的原因是多方面的，有的是家庭条件优越，衣来伸手，饭来张口，胸无大志，不思进取；有的是父母离异，心灵上受到较大冲击，情绪波动大，行为异常；有的是父母文化程度不高，对子女的教育疏于管理；有的是过早受到社会不良习气的影响；还有的是家庭贫困，没有好的学习条件，自信心不足，等等。学生种种不良行为的表现的本质在于学生的自我管理、自我约束、自我调控能力差。他们在生活、做事、做人、学习等方面消极被动，坚持和忍耐性及适应性欠缺，情绪容易亢奋，行为偏激，对老师、同学容易产生敌对情绪，出了问题总是从外部寻找原因，追究他人的责任，不愿接受来自外部的建议，不能对自己的行为作出反思及修正。

1.4 学生没有明确的学习目标，学习动机不足。

大部分学生对两年的在校学习与生活没有进行很好的规划设计。两年时光应如何度过，怎样提升自己的专业能力，在校学习对自己今后的就业、生活有什么影响等，这些问题学生几乎不作深入的思考。大部分学生还停留在初高中阶段任何事情都由父母和老师为自己安排好的状态，对学习没有明确的目标，学习积极性缺乏，学习动机严重不足，表现就是懒惰，上课积极性不高，对学习厌倦冷漠，对考试漠不关心，考好考差都不在乎，对学校与班级生活感到无聊。

2.成人大专班班级管理策略

2.1 规范班级管理制度。

规范的制度管理是学生顺利完成学业，养成良好学习、生活习惯的保障。无规矩不成方圆，班级常规管理所制定的各种比较严格的规章制度，发挥着维护班级正常教育教学活动的重要作用。每一位学生都应遵守和服从规章制度，如考勤制度、请假制度、考核制度等，杜绝迟到、早退、旷课、随意请假、夜不归宿等不良现象的发生，这样才能保障整个教学活动规范有序地开展。在严格的规章制度的约束下，使学生自我管理、自我约束的能力逐步得到提高，慢慢养成好的习惯。

由于学生整体年龄偏小，很多学生是第一次离开家在异地求学，因而在实行制度化管理的同时，班主任也应对学生进行人文关怀。如学生生病时，班主任可主动到宿舍看望，还可安排同宿舍的同学帮助其打开水、买饭等。通过这些事情，学生在感受到爱的同时会学会关爱他人，同时也能增强集体的凝聚力。

2.2 挖掘班级领导核心力量，组建班委。

班主任可以采用个人意愿和民主选举相结合的方式组建班级领导班子，这既可调动全班同学参与班级管理的积极性，又可发挥学生的主动性，同时，这种竞选方式还能增强班级工作的透明度和学生的民主意识。班委组建后，班主任要对班干部规定明确的职责，既要求班委在各方面起模范带头作用，严于律己，又鼓励大家相互合作，有强烈的班级荣誉感。同时班主任要注意在班级中树立班干部的威信，以增强其在班级中的号召力、凝聚力，便于开展工作。另外，对班干部的工作方法、工作艺术也要进行适当指导，帮助他们处理好学习和工作之间的关系及与同学之间的关系等。

班干部是老师和同学之间的桥梁和纽带，是学生活动的主要组织者和带动者，通过班委的工作便于使班主任深入了解班级动向，学生的学习状态、思想状况，以便对班级的发展进行及时正确的引导。学生干部选用得好，他们的模范带头作用可影响带动一批积极分子，进而带动整个班级。另外，还可使班主任从纷繁的事务工作中解脱出来，有更多的时间和精力从事教学和科研工作。

2.3 摸清学生的总体情况，对学生进行分层管理。

了解学生是班主任工作的前提和基础。班主任可以通过查看学籍卡、与其他任课老师定期进行沟通、与个别学生谈话、开学生座谈会等多种方式了解学生的思想动态、学习状况、生活情况，根据学生的特点对学生进行分层管理。对学习积极主动性高、目标明确、思想成熟的学生多引导、多激励，使他们能充分利用在校时间、抓住各种机会锻炼自己、提高自己各方面的能力；对迟到旷课问题严重、学习没有兴趣、不良行为较多的学生，要了解他们的真实想法，帮助他们树立学习目标，通过严格的规章制度规范他们的行为；对各方面表现一般的学生，要多关爱他们，尽可能把消极因素转化为积极因素，使他们在做事学习等方面积极主动一些，能有较大的进步，向优等生的方向迈进。只有充分了解学生，根据不同对象，采用不同的工作方法，有的放矢地管理学生，才能使学生管理工作富有成效。

2.4 制定阶段性目标，增强学生自我反思的能力。

班主任在新生入校的第一学期开始就可以有意识地为学生制定阶段性学习目标，给学生提供各种考级信息，为学生做就业方向、就业前景分析，引导学生对两年的大学生活做规划与设想，让学生感到既有压力，又有动力，有学习的愿望，有努力的方向。

两年制小学教育专业成人大专生在校期间必须通过省规定的三门课程的抽考，否则学生在毕业时将不能取得大专毕业证书。另外，根据他们的专业特点，学生在第四学期将进入小学、幼儿园参加教育实习。这是学生除常规的日常学习以外比较重要的两件事情，班主任可以在新生一进校就告知学生，并引导学生树立阶段性的学习目标。比如引导学生：一是在第一学期尽快调整心态，适应新的学习环境和宿舍生活，以最佳的状态投入到学习中，适应大学的学习方式、管理方式。二是利用好一年两次的抽考机会，争取在第一学年内完成三门课程的抽考任务。三是在第二学年可以发展自己的兴趣爱好，并进一步加强专业课程的学习，利用课余时间复习备考各种等级证书，如英语三级、四级证书、计算机等级证书、教师资格证书等。四是在第四学期通过教育实习，一方面提高自己的专业技能，另一方面为将来的就业做准备。

当然，班主任的引导是在大的层面上给所有学生一个总体的规划，除此以外，还应要求学生根据自己的特点制定适合自己的学习生活小目标，实现该目标的时间以一学期为宜。学期开始制定目标，学期结束让学生根据自己先前制定的目标进行检查，根据目标的完成情况，写一份自我总体评价及反思报告。每学期都让学生完成该项工作，经过一段时间，学生看到自己的进步，同时体验到自我完善的乐趣，其自我管理、自我约束、自我调控的能力自然而然地会得到提高。

总之，成人大专班学生并非一般意义上的大学生，他们是高校中的弱势群体，班主任只有提高认识，采取正确的教育管理策略，才能使他们自身所表现出来的弱势得到克服和矫正。