高中政治教学中的德育渗透

陆春燕

（苏州大学 政治与公共管理学院；苏州市第五中学，江苏 苏州 215000）

寓德育于教学之中，或者在教学中渗透德育，是学校德育的主渠道，也是提高德育实效的根本措施。那么，如何克服单纯学习技术的倾向，培养学生具有健康的意识和伦理道德，树立正确的人生观和世界观，形成良好的信息素养，也就成为每个教育者急需思考的问题。下面，我就自身政治课中的实践，谈谈如何将德育更好地渗透于政治教学中。

1.从自身素质出发

要使学科教师能按政治教学大纲的要求，自觉地寓德育于教学中，必须提高教师自身的德育渗透意识，在教学上认真挖掘政治学科教学内容中内在的德育因素，把其贯穿于教学过程中，同时还需要讲究一定的方法，促使学生非智力因素的发展。我认为政治教师应该考虑从以下几个方面实施。

（1）提高自身德育渗透意识。

担任政治课的教师要连续不断地学习和接受培训，不仅要加强政治学习和时事政治的专业知识，而且要学习教育理论、德育理论、心理学等积累各种德育教育所需的资料和素材，积极参加校内外组织的一切政治教研活动，为课堂教学提供切实保证。

（2）落实学期教学计划，实现教学目的。

把德育纳入政治学科教学计划，积极实施德育渗透。特别是近几年，德育更加注重学生的情感态度价值观，在每学期计划、每一课时的备课中，德育目标针对学生的情感、态度、价值观教育均有具体内容的体现。

（3）优化备课活动和过程。

备课是上好课的关键，要认真阅读新课程改革纲要、新课标，根据实际和计划，精心策划设计好每一堂课。不仅要备好大纲、备好教材，在每课的教学目标中强调德育渗透目标落实，而且要备好学生，了解学生情况，特别是了解学生的具体的家庭情况，有针对性地进行德育教育。针对每个学生的德育教育都要具体问题具体分析。

（4）改革教学形式，改进教学方法。

课堂教学中要始终坚持教师主导、学生主体的教学原则，多采取精讲多练的形式，多让学生自己去摸索和探究，发现问题和解决问题，培养他们实践能力和创新精神。教学方法上可采用演示法、任务驱动法、练习法和讨论法等，同时还可采取同伴互助的方式，让学生取长补短，以学到知识、掌握过程和方法、培养情感态度和价值观为目的。

2.从课堂教学入手

（1）培养学生爱护教室公共设施、遵守学校日常规则的良好习惯。

学生时期是养成良好习惯的黄金时期，我们应该在教学过程中，尤其是在实践过程中，教育学生要爱护教室公共设施，例如教室的计算机设备。正确规范的操作意识和行为，能帮助学生形成良好的使用计算机的习惯。

首先，要加强思想教育。在课堂上，教师要善于结合教学内容，分析教材中的思想教育因素，针对学生中普遍存在的德育问题进行教育，使他们认识到养成良好习惯的重要性。

其次，要以身作则，为人师表，树立道德修养的榜样形象。榜样的作用是无形的，也是无穷的，教师在课堂示范教学和上机指导过程中，应有良好的使用计算机的习惯，为学生树立榜样，以帮助学生养成良好的习惯。例如，在讲到《文化生活》第十课《文化发展的中心环节》第一框题《加强思想道德建设》时，要特别讲清楚思想道德修养和科学文化修养的关系，即两者是相互联系、相互渗透的。

最后，要注意常规训练与有意识训练相结合。良好的习惯可以在潜移默化中养成，也可以靠有意识的训练来培养。教师可重点讲授《生活与哲学》第八课《唯物辩证法的发展观》第二框《用发展的观点看问题》，其中非常重要的知识点就是提醒人们要做好量变的准备，促进事物的发展。要着重讲清楚量变和质变的关系，使学生知道，做任何事情都要从一点一滴做起，勿以善小而不为，勿以恶小而为之，脚踏实地，积极做好量的积累，从身边小事情做起，重视常规管理。

（2）培养学生的合作精神。

作为一名学生，要想取得成功，就要学会善于与人合作。何况，与人协作的精神有助于营造一种和谐亲密的人际环境，有益于学生的身心健康。在政治课教学活动中，一定要注意培养学生的这种精神。比如，在教学中对于某个问题或任务可采取交流、讨论的形式来解决，提高学生运用知识、解决问题的能力。再如，部分作品的完成要求是以组为单位进行，这可使学生在完成任务的过程中，互相学习，不仅培养他们的集体荣誉感、信息素养和多种能力，而且让学生学会评价、鼓励和欣赏他人的成果，从而体会到与人合作的快乐，获取成功的喜悦。例如《生活与哲学》第七课《唯物辩证法的联系观》中指明，人们要坚持整体和部分的统一，整体和部分是相互联系、密不可分的，整体由部分构成，离开了部分，整体就不复存在，部分是整体中的部分，离开了整体，部分就不成为部分。所以我们要正确处理好集体利益和个人利益的关系。当集体利益和个人利益发生冲突的时候，我们要坚决服从集体利益。

（3）将爱国主义教育始终贯穿于学科教学中。

比如，教学内容《文化生活》第七课《我们的民族精神》讲道：中华民族形成了以爱国主义为核心的，团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。在讲授这一内容时，教师就可适时对学生进行爱国主义教育。

同时，在教学中给学生布置操作任务时，要尽量选取与时事相关的主题，并要求学生在答题中加上自己的评论。如，在制作电子板报和网页时，可以以“环境”、“奥运会”等作为主题。这样他们不仅能完成相关的技术操作，更重要的是在查找、搜集、整理资料和展示作品的过程中，对很多有意义的问题有更多的了解和感悟，培养某种精神和素养，尤其是爱国主义精神。

3.抓好学生网络德育

网络时代确实已经来到，而且学生在课余或信息课上对于上网也乐此不疲。抓住学生这种心理，我们可以通过网络来发挥育人的优势。

例如，教师可以给学生提供和推荐一些健康和有价值的中学生网站和论坛，如中学生在线等。在信息技术课中学生学了上网以后，教师可让学生设立自己的电子信箱和QQ号码，利用聊天工具与学生交流、谈心。这种交流方式会在无形中拉近师生间的距离，学生与老师在地位平等的情况下易说出自己的心里话。还可互建家校路路通，学生家长可以通过电子邮件反映意见和建议，使学校能及时掌握学生的家庭教育情况，了解学校在工作和管理上的一些不足。这对学校的教育改革会起到很大的帮助作用，同时也能促进学校的德育工作，尽力发挥网络技术育人优势。

总之，德育具有广泛性，它无时不有、无处不在，几乎存在于教材的每篇文章中、每个章节里。探求德育内容与政治学科课堂教学的联系，寻找它们之间的可结合处，要以学科教学为主，以使学生学到知识、掌握过程和方法、培养情感态度和价值观为目的。同时也要把握度，遵循政治学科本身的规律和学生的认知规律，进行德育教育，找到学生容易接受的点。需要采取多种形式，抓住时机，有机渗透，使学生在无形中接受德育，培养良好的道德素养，最终成为符合信息社会发展需要的一代新人。

［1］张颖.信息科技教学中的德育渗透［J］.中小学信息技术教育，2005，（2）.

［2］吴刚.信息技术教学呼唤道德教育［J］.中国电化教育，2001，（4）.

［3］鲁洁，王逢贤.德育新论［M］.江苏：江苏教育出版社，2002.

［4］《思想政治》必修四《生活与哲学》［M］.人民教育出版社，2008.

［5］《思想政治》必修三《文化生活》［M］.人民教育出版社，2008.