大学生关注的思想理论热点问题及教育对策研究

姜玉峰

（浙江师范大学，浙江 杭州 310000）

中共中央政治局常委李长春同志在全国加强和改进大学生思想政治教育工作座谈会上强调：“大学生是党和国家宝贵的人才资源，要坚持以理想信念教育为核心，以思想建设为基础，以大学生全面发展为目标，不断提高大学生思想政治教育水平。”同时，李长春同志还指出：“与党和国家事业发展要求相比，与大学生健康成长需要相比，与广大人民群众期望相比，大学生思想教育工作还存在较大差距。”李长春同志的讲话对广大高校思政工作者是巨大的鼓舞，更是有力的鞭策。要将中央强调的加强和改进大学生思想政治教育工作落到实处，提高大学生思想政治教育水平，必须弄清楚当代大学生的思想动态，尤其需要弄清楚大学生对思想理论热点问题是否关心、通过哪些渠道关心时事与政治、具体关心什么内容、关心程度如何。搞清楚这些问题针对大学生的思想政治教育工作才能做到有的放矢。基于上述认识，我参考《理论热点面对面·2009》、《理论热点面对面·2008》、《中国共产党第十七次全国代表大会文件汇编》等权威理论书籍，结合时事设计了 《大学生关注的思想理论热点问题调查表》，在浙江师范大学全体本科生中随机发放，此次调查共发放调查表500份，回收466份，回收率93.2℅。

一、调查结果分析

1.课堂传播思想理论、政策路线的功能有待加强。

调查结果显示：466位同学中119人平时通过电视关注时事；276人通过网络关注新闻时事；39人通过报纸杂志关注时事；30人通过与他人聊天的方式获得新闻时事方面的知识；令人意想不到的是仅有2人通过课堂获得新闻时事方面的相关知识。对数据的分析可清楚地看到网络已取代传统的电视、报纸杂志成为大学生关注时事、关心理论路线的最重要途径。不过，在网络普及化的今天，电视、报纸杂志仍扮演着传播新闻、报导世界的重要作用，有158人通过它们了解时事。令人感到意外的是仅有2人通过课堂了解新闻与时事，这从一个侧面反映出大学课堂未能与现实世界很好地接轨，课堂教育这一大学生思想政治教育主阵地的作用未能得到有效的发挥。

2.大学生主动关心时事的意识不强。

通过对调查问卷的分析发现，平时有意识主动关注时事热点问题的同学为128人，占被试者的27.5%；无意识关心时事热点问题的为78人，所占比例为16.7%；被动、偶尔关注时事的有260人，所占比例约为55.8%。调查问卷中的另一个问题是“你认为关注时事、理论热点问题是否有意义”，填“是”的为240人，占被试者的51.5%；回答“不知道”的为104人，回答“没有”的为122人，所占比例分别为22.2%和26.2%。通过对两组数据的分析可以看出相当一部分同学主动关心时事、理论热点的意识不强，对国际、国内发生的大事、热点事件缺乏主动了解的意识，时事知识、理论知识相对匮乏。

3.大学生对思想理论热点问题的了解掌握程度有待提高。

调查结果显示，大学生最关注的新闻分类中文体类新闻排第一位，其次是经济类和政治类新闻。依据《理论热点面对面·2009》、《理论热点面对面·2008》、《中国共产党第十七次全国代表大会文件汇编》中提到的理论热点问题编制的调查问卷结果显示，对“科学发展观”了解的同学为88人，所占比例为18.8%；对“全面实现小康社会目标”了解的为90人，所占比例为19.3%；对“转变经济发展方式，促进国民经济又好又快发展”有所了解的为121人，所占比例为25.9%；对“推动社会主义文化大发展、大繁荣”了解的为76人，所占比例为16.3%。与大学生对理论热点了解掌握程度较低形成鲜明对比的是，有326名同学表示会积极关注“世界杯”足球赛，所占比例为69.9%。

二、教育对策

通过对调查问卷的分析可以看出，当前在大学生群体中存在主动关心时事、理论热点问题意识不强，对理论热点了解、掌握程度不够等问题。这一方面与大学生学习的主动性不强、积极性不高有关系，另一方面也给广大高校教育者敲响了警钟。高校要切实加强和改进大学生思想政治教育工作，必须多管齐下、多策并举，努力提高大学生对思想理论热点问题的了解和掌握程度。

1.充分发挥课堂教育主阵地的作用。

调查问卷结果令人感到意外的是，466位同学中仅有2人填写通过课堂了解时事与理论热点。这与调查问卷发放的随机性及学生个体差异性有关系，某些学生在上课时可能根本没有认真听课，即使老师提到理论热点方面的知识这部分学生也不知道。但是这也从一个侧面暴露出现今大学课堂教育存在的不足，在大学教育日渐专业化、职业化的同时如何保证大学培养出的学生具备“一专多能”的实力，是高校教育者要思考的永恒主题。大学教育应该是博雅教育，所谓博就是知识面的广博，我们培养的大学生不能只顾埋头学习专业知识，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，而应“家事、国事、天下事，事事关心”。应当充分发挥高校课堂教育主阵地的作用，通过“思想政治理论课”、“形式与政策课”等多种课程平台加强理论热点问题、时事政治问题的分析与讲解，同时其他课程的教师也应当在课程中注重理论与当前实际的结合，培养大学生主动关心时事、关心理论热点的意识，从而充分发挥课堂教育在高校博雅教育中主阵地的作用。

2.充分发挥学生党支部的先锋带头作用。

教育部思政司司长杨振斌同志给浙江师范大学全体思政工作人员做报告时强调 “党建是做好高校思政工作的龙头”。以这一思想为指导，我认为要加强大学生对理论热点的了解掌握程度，必须充分发挥学生党支部的先锋带头作用，要在学生党支部中加强党性教育，让广大学生党员充分学习、了解和掌握当前的理论热点问题，并形成长效、固定的学习研讨机制，通过广大学生党员的辐射作用以点带面，以部分带动全体，在大学生中形成主动学习理论知识、理解掌握思想理论热点问题的风气，从而带动大学生对理论热点问题理解掌握程度的提升。

3.学校应加强宣传和组织。

浙江师范大学历来重视在学生中进行“时事教育”、“理论教育”。学校的宣传栏中会张贴人民日报、浙江日报、人民画报等时事理论宣传资料，设在学生公寓的活动室中也有浙江日报等报刊供同学翻阅，每年两会期间学校也会开通电视信号，为同学们学习和了解两会精神提供方便。然而，大学生思想政治工作没有最好只有更好，上述工作只是提高大学生理论素养的基石，只能为大学生了解时事、理论问题提供一个平台。我认为，要切实提高大学生理论修养必须引入竞争机制，改大学生被动学习理论知识为主动学习。高校可以定期开展以系班为单位的思想理论热点知识大赛，通过竞争的方式在大学生中形成学习理论的热潮。现在浙江师范大学倍受学生欢迎的班级文化PK赛中也可考虑加入思想理论热点知识比拼环节，从而推动学生主动学习思想理论热点知识。