美术课程教学的几点思考

孟剑飞,司春燕

(无锡职业技术学院,江苏 无锡 214121)

美术课程教学的几点思考

孟剑飞,司春燕

(无锡职业技术学院,江苏 无锡 214121)

美术是美育的主要手段和途径,其主要任务除了传授美术知识,训练实践技能外,更要培养与发展学生良好的心智,高尚的审美情趣,使其各种潜能得以协调发展。该文从美术课程的教学出发,主要结合课堂教学实践,针对教师在美术教学思想、课堂教学观念与教学方法等方面进行了阐述,旨在进行美术课程教学经验的交流与探讨,以更好地培养与提高学生的创新精神和实践能力,继续为进一步加强高职院校的美术教育教学工作提供现实思考。

美术;美术教学;实施

美术教育是素质教育的重要组成部分,其核心是人的主体性发展,最突出的价值在于它在塑造完美人性、培养人的创新精神方面具有独特的优势。作为文化教育及审美教育的美术教育课程,是对学生进行认识美和评价美教育的专设课程,是培养学生创新精神和实践能力的重要途径,在以培养全面发展的现代新型复合人才为目的的素质教育中起着举足轻重的作用。因此,在教学中进一步注重对美术教育教学独特性功能的发挥,有益于弥补学生在综合素养方面的缺失,为其可持续发展提供后劲。

1 转变教师教育思想观念

教育是培养人才、造就人才的伟大事业,它赋予了人以生存、发展和享受的能力。对于学校来说,要长期坚持“教育为本”的方针,坚持科学发展观,以人为本,以学生为本,以学生的发展为本,促进学生全面、协调与可持续发展,以一个全面的社会人的标准去统筹兼顾地进行培养。

美术教育是一项具有创造性的学科教育,要与时代的发展接轨,要与学科教育、技术教育相结合,注重专业理论与专业表现及专业时间相结合的现代美术教育教学模式,以培养学生综合思维方式、综合解决问题的能力,使其专业技能、创新能力及综合素养得到全面的发展。但往往在现实中,由于传统教学模式和应试教育体制的制约性,在教学过程中往往以教师为主导,忽视了学生主体的发展,再者,一些教师在教学过程中思想观念、技法表现过于呆板、陈旧,缺乏创新性,对学生的培养目标较含糊。在这样的教学环境下,学生很容易根据教师的要求与方法按部就班机械地去学,严重抑制了学生个性的发展,也造成学生综合素养的缺失。因此,在整个教学过程中,教师首先要转变思想教育观念,要坚持科学发展观,要做到以“人”为本,以“学生”的发展为本,促进学生的全面、协调与可持续发展。第一,教师要注重学生的综合素养发展,避免单一的专业技能之上。传统的美术教学模式片面地、过分地强调专业技能,忽视了专业理论、专业表现和专业实践。随着社会对人才需求结构的不断发展与变化,现代美术教育教学不仅要求教师的思想观念要与时代的发展保持协调性、一致性,将新的教学思想与理念带进课堂,还要在专业表现与专业实践中,为学生创造深入接触社会的机会,培养其综合素质,培养既有理论依据,又有技术技能的多面能手。第二,教师要注重学生思维创新能力的培养。在美术教育教学过程中,教师要重点培养学生的思维创新能力培养,不能仅仅片面看重学生学习的过程,盲目追求统一性,不能急功近利地追求教学结果,也不能过于限制教学的方式方法,要给学生充裕地自我表现空间,要全面促进学生的个性发展与综合能力的培养,尤其对于学生成绩的评定,一定要摆脱传统专业美术教育模式,要有独创性、灵活性、艺术效果等做种评定。

2 在美术课堂中更新教学思想

2.1 做好学生学习的“引路人”,让学生真正成为课堂的主人

在现实的美术课堂教学中,仍有教师一直采用“满堂灌”的传统教学模式,衡量优秀作品的标准也仍停留在画的“像”与“不像”上,忽视了学生的主观创造与创新思维的发展。美术教学与其他学科教学相比,具有它们所没有的独特性、灵活性和创造性,所以,美术教师不能把所有学生塑造成单一的、标准化的“好学生”、“乖学生”而忽视了学生个性的培养与发展;也不能自以为掌握真理而高高居上,变成课堂的主宰者、教学的主体而扼杀学生创造与创新的激情。因此,要想更好地培养与提高学生的创新思维与能力,在美术课堂教学中,教师首先要摆正思想、端正态度,根据教学条件和教学需要,做好学生的“引路人”、“指明灯”,正确指导学生去“学”,引导学生从“学会”到“会学”,让学生真正变成教学的主体、课堂的主人。例如,在美术欣赏课中,当我讲到达?芬奇的著名油画《蒙娜丽莎》时,我首先打开画面,不作任何讲解,但留给学生一分钟的自行欣赏时间;其次,我播放学生们喜爱的通俗歌曲“蒙娜丽莎”,让他们在优美的音乐中慢慢感受“蒙娜丽莎”的魅力,以引起学生的好奇与兴趣;再次,当音乐播放结束后,我用早就设计好的问题做引子来“抛砖引玉”,把音乐与画面结合在一起,让学生跟着我的问题,跟着我的思路,逐步说出自己对“蒙娜丽莎”的感受和见解;最后,我再根据学生的发言情况,及时加以纠正、归纳和总结,并亮出自己的“底牌”——讲解的内容。

2.2 营造和谐、宽松、具有亲和力的课堂氛围

美术本身就是一门创造性的学科,作为美术教师,理应为学生营造一种和谐宽松、具有亲和力的课堂教学环境。在教学过程中,教师要尊重学生,师生之间要平等、民主,融洽的师生关系直接影响着学生主动性的发挥和创新意识的产生。教师不能高高在上以真理自居,用唯一的答案作为衡量的标准。尤其是在美术教学中,教师要尊重、鼓励学生思考和检验的多元性,否则会把学生的思维引向单一的轨道,最终扼杀学生的创造力。无锡职业技术学院在学校的专业教学计划的基础上,任课教师可以根据实况灵活采取其他教学方法的教学模式,以进一步加强专业教学效果。如在广告专业的色彩课程和素描课程的教学中,教师可以根据学生专业基础的不同,将学生划分为几个学习小组,采用命题式的教学形式来传授、研究专业知识。在教学活动中,教师要充分重视学生个性的差异,以促进个性的发展来带动整体的发展。在小组命题式教学中,教师的言传身教影响、带动着学生的创新动机,学生也可以大胆自由提出自己的意见和见解,对于好的意见,教师会及时以鼓励和肯定,师生间形成一种亲密的“师徒”、“朋友”及“伙伴”关系,学生的思维也一直处于积极主动运转的活跃状态。因此,在这样的学习氛围里,得到的课堂教学效果总是比预计中的效果要好。当然,在为学生营造和谐融洽的学习环境的同时,也不能忽视对学生自信心的培养,对学生要多表扬、少指责,多鼓励、少训斥,让学敢于表达自己的见解和疑问。

2.3 有意识、有目标地培养学生大胆的想象力和创造力

爱因斯坦曾经说过“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象才概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”想象力可以让人插上幻想的翅膀并产生强烈的将理想变为现实的愿望。心理学家认为想象是智力活动中最具活力的心理现象,它是促使人们进行各种创造性实践活动的必要条件,没有想象,就没有创新。具有创新能力的人首先要敢想,培养想象力不仅对开发创造力有重要价值,而且对思维的发展也有特殊意义。例如,在色彩课程教学中,我让学生用色彩来表现出“春夏秋冬”四季的特征,并融入自己的感情色彩进行创作设计。学生们情绪高涨,表现出极大的兴趣,整个课堂融入到一片热烈的氛围。很快,在他们手中产生的“春夏秋冬”不仅仅具有季节的显著特征,而且还具有丰富的个人感情色彩,表现形式也多种多样。又如,在色彩教学中,我首先摒弃传统临摹作品的教学方法,而是让学生先外景色彩观察,在同一天的不同时段内,同一种色彩有什么样的色彩差异;再返回课堂,让学生根据自己的观察,结合静物组合,再融入自己的感情色彩进行创造性绘画。当然,如果在这一过程中若是不能大胆想象的话,恐怕是作不出满意的图画来。所以,这也在一定程度上时刻督促学生要培养大胆想象、勇于创新、超越自我的精神。

3 欣赏高雅、鼓舞人心的优秀作品激发学生理想

艺术来源于生活,却高于生活,美术是视觉艺术,美术教育要重视视觉形象的运用。优秀的美术作品是艺术家艺术劳动成果的结晶,也是艺术家艺术修养的浓缩,渗透着丰富的人文精神和高尚的情操,往往能引起人们心灵情感的交融与共鸣。学生学习的空间相对而言是比较有限的,缺乏灵活性和开放性,这也在一定程度上给学生创造力的塑造带来了阻碍。那么,通过欣赏大量高雅、鼓舞人心的优秀作品,不仅可以让学生开阔视野、汲取营养、陶冶情操、塑造美的灵魂,还能激发他们远大的理想,实现自我人格的升华。

4 结 语

总之,美术教育教学是一种具有创造性的过程,罗曼·罗兰曾说过,唯有创造才是欢乐。美术教育的成功与否,将直接关系到学生综合素质的质量。未来的教育将是完整的和富于创造性的,随着素质教育的不断深化和社会对人才结构观念的不断发展与更新,更应实现美术教育教学真正的价值,为社会培养出更多的全面发展的高素质人才。

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[8] 熊南颖.审美快乐在高职美育中的作用[J].成都教育学院学报,2006(11):84-85.

Some Thoughts on Teaching of Art Courses

MENG Jianfei,SI Chunyan
(Wuxi Institute of Technology,Wuxi 214121,China)

Art is the main means and ways of aesthetic education.Its main task is not only to teach art know ledge and train practical skills,but also to train and develop the student good mental and beauty appreciation,which makes their various potential develop coordinately.From the teaching of art courses, this paper mainly combines classroom teaching practice,discusses art teaching ideas,classroom teaching ideas and teaching methods.Its purpose is to communicate and discuss teaching experience of art courses, which is to train and improve students’innovative spirit and practical ability better.It puts forward realistic consideration for strengthening art education and teaching at vocational colleges.

art;art teaching;implement

G 64210

A

1671-7880(2010)05-0056-03

2010-05-08

孟剑飞(1980— ),男,江苏徐州人,讲师。