代数学教学团队建设的实践与探索

孙广才

(渭南师范学院数学与信息科学系,陕西渭南 714000)

代数学教学团队建设的实践与探索

孙广才

(渭南师范学院数学与信息科学系,陕西渭南 714000)

渭南师范学院代数学教学团队以数学与应用数学特色专业为依托,强化专业建设、课程建设、教材建设和青年教师培养为主要内容的师资队伍建设,推进了人才培养模式的改革与创新.通过几年的探索与实践,进一步优化了团队师资结构、代数学课程体系,基本形成了较为完整的代数学课程群;建立了良好的团队合作机制,实现了教学改革成果的交流与共享,增强了团队竞争力,提升了人才培养的质量.

代数学;教学团队;质量工程

陕西省省级教学团队——渭南师范学院代数学教学团队,自 2007年建立以来,顺应高等师范教育改革趋势,紧密结合教学实际,坚持教师教育方向,提高专业教学水平.按照教育部建设教学团队的要求,紧紧围绕建立有效的团队合作机制,改革教学内容和方法,开发教学资源,促进教学研讨和教学经验交流,推进教学工作的传、帮、带和老中青相结合,加强青年教师培养,提高教师教学水平的中心任务,为把代数学教学团队建设成一个教学质量高、人员结构合理的教学团队,进行了不懈的探索和实践.

1 教学团队建设的意义

教学团队就是以教书育人为共同的远景目标,为完成某个教学目标而明确分工协作、相互承担责任的少数知识技能互补的个体所组成的团队.根据教育部《关于组织 2007年国家级教学团队评审工作的通知》(教高司函[2007]136号),我国启动了高等学校“教学团队与高水平教师队伍建设”质量工程项目.该项目要求“重点遴选和建设一批教学质量提高、结构合理的教学团队,建立有效的团队合作机制,促进教学研讨和教学经验交流,开发教学资源,推进教学工作的老中青相结合,发扬传、帮、带作用,加强青年教师培养”.这表明,加强教学团队建设,将成为我国改革高等学校教学、提高本科生教育质量的一个重要举措,其发展趋势将对我国高等教育产生巨大的影响.

教师是人才培养质量保障体系中的第一要素.没有高水平的教师队伍,就不可能培养出高素质的创新人才.专业建设与教师专业发展的关键是要拥有一支教学经验丰富、学术造诣深厚、能团结带动一班人进行教学和科研的学科带头人队伍,以及一系列结构合理、爱岗敬业、团结协同、具有创新思维和创新能力的专业教学团队.因此,教学团队建设,有利于专业建设与提升专业发展水平;有利于突出专业特色与提升核心竞争力;有利于发挥名师的引领示范作用,促进青年教师的培养,提高团队的整体教学水平,提升人才培养质量.

2 代数学教学团队建设思路

2.1 指导思想

贯彻“拓宽口径、夯实基础、因材施教”的方针,深化教学改革,提高教学质量.围绕数学与应用数学特色专业建设,加强代数学教学团队建设,构建代数学课程体系及教学体系.在代数学课程群建设实践中,整合师资人员,形成团队合力与整体优势;探索、研究、建立团队合作机制,推动课程教材、教学内容及教学方法的改革;推广教学成果,促进教学改革经验的交流与共享,提高教学质量.

2.2 建设目标

(1)以数学与应用数学特色专业为依托,加强课程建设与课程体系建设研究.根据学科发展需要,结合团队实际,研究开设与代数学相关的其他课程,适当开设代数类选修课,形成大范围的代数学课程群.

(2)建立、修订、完善课程负责人制度.从学科发展的角度出发,根据实际教学情况修订各门课程的教学目标、计划,使之更科学、更切合教学实际.

(3)进一步加强优势课程的建设.目前《高等代数》已建成陕西省精品课程,正在申报国家级精品课程.

(4)加强团队建设.通过建立团队合作的机制,促进教学研究和教学经验交流,开发优质教学资源.形成具有较强教学实力和科研实力的队伍,在团队内形成人人参与教学改革和教学研究的氛围.

3 代数学教学团队建设的实践

代数学教学团队一直是我院重点建设的教学团队之一,2008年被评为省级优秀教学团队.在学院和数学与信息科学系的大力支持下,经过多年的建设,特别是 2008年以来的实践与探索,积累了较为丰富的教学及管理经验.在课程建设、师资队伍建设、开发教学资源、学生培养等方面取得了一定的成绩,教学质量进一步提高,基本实现了建设目标.

3.1 课程建设

以数学与应用数学特色专业建设为依托,通过人才培养模式的改革和创新,加强课程建设与课程体系建设研究,建成科学、合理的代数学课程结构体系.从整体发展的角度出发,实施课程建设.代数学是基础数学学科的重要组成部分,根据实际教学需要,整合师资队伍成员,充实、提高团队实力与整体优势.在原有高等代数、近世代数课程的基础上,广泛吸收与代数学相关的其他课程,如:组合数学、离散数学、模糊数学等,并开设半群代数等选修课,形成代数学大范围的课程群,促进课程教学水平和教学质量的提高.落实课程负责人制度,从课程结构体系的角度出发,研究、修订了已有和新添课程的教学目标、计划,使之更科学、更切合教学实际.同时,加强优势课程的进一步提高,在陕西省精品课程《高等代数》建设的基础上,继续加大课程建设力度,力争申报成国家级精品课程.

3.2 师资队伍建设

开展团队建设研究,建立团队合作机制,开展教学研究、推广教学成果、推进教学改革经验的交流共享.鼓励教师发表教学研究论文,编写教材,开发教学课件等.实现教学工作的传帮带和老中青相结合,培养青年教师,提高教学水平.师资队伍的建设是教学团队建设的根本,结合我系实际情况,在已有团队的基础上进行了充实与提高,形成了具有较强教学实力和科研实力的团队.一方面,加强团队自身业务素质的提高,选派了多名有发展潜力的教师外出进修学习,学习先进的教学经验和教学管理方法.给青年教师提供机会,鼓励他们攻读学位,不断提升教师的业务素质和学历层次,以满足教学要求.另一方面,通过团队内部以老带新,帮助青年教师过好备课关、教学关,提高青年教师的教学能力,使他们尽快独当一面,成为团队的后备力量.现已初步建成了一支结构合理、业务素质高、创新能力强的团队队伍.

3.3 教材建设

教材建设是教学团队建设的中的一项重要任务,也是提高教学质量,培养合格人才的一项重要措施.首先结合我系各专业的教学实际和多年来对课程的教学体会与研究的情况,与山东大学合作编写出版了一部适应性较广的《高等代数》教材.近几年还与兄弟院校合作出版了《线性代数》、《高等代数方法与题解》等多部教材.另外考虑到我系考研学生数逐年增加,学生考研迫切需要一套合适的教材,我们计划编写《高等代数选讲》1部,以满足教学及考研辅导的需要.

3.4 开展教学研究,推广教学成果

教学改革与教学研究是促进教学质量提高的重要手段,我们加大教学研究力度,要求团队的每个成员根据所任课程的情况,确定明确的教学改革研究方向,实现人人参与教学改革,人人都搞教学研究.积极组织参与陕西省教改立项和学院教改立项,现已完成学院教改立项 3项.发表教学团队建设、教学方法改革研究论文 5篇,开发课程教学课件 3门,修订、完善了《高等代数试题库系统》.完成了《高等代数》精品课程网络平台建设,实现了《高等代数》课程教学成果的共享与交流.

3.5 加强实践教学,提高人才培养质量

加强实践教学的研究与改革,通过数学建模与实验、撰写毕业论文等途径培养学生的创新能力.在人才培养方面,依照“强基础、宽口径、重实践、创特色”的指导思想,实施“过六关”活动,加强基础教学,强化技能训练,培养创新能力.近三年,学生考研率逐年提升,有 100余名学生考取了硕士研究生,学生参加全国大学生数学建模竞赛获全国二等奖 3项,省赛区 1等奖 8项,毕业生国家计算机二级通过率 100%,普通话二级乙等通过率 100%,英语国家四级通过率 80%,毕业学生 20%左右考取硕士研究生、50%以上在中小学任教,20%左右从事其它工作.

4 结束语

代数学教学团队建设的实践与探索表明,以专业为依托组建教学团队是团队建设的基础,以先进的教育、教学理论为指导是团队建设的灵魂,明确的建设目标是团队建设的动力,强化专业建设、课程建设、教材建设和青年教师培养是团队建设的核心,推进人才培养模式的改革和创新是团队建设的关键,建立良好的团队合作机制是团队建设的有力保障.

[1]赵雨清,刘金旺,汤四平.大学数学教学团队建设的探索与思考[J].湖南工业大学学报,2010,(1):78-80.

[2]李江林.高校教学团队构建的思考[J].湖北师范学院学报,2010,(1):138-140.

[3]马廷奇.高校教学团队建设的目标定位与策略探析[J].中国高等教育,2007,(11):40-42.

[责任编辑 牛怀岗]

Research on Algebra Teaching Team Construction Practice

SUN Guang-cai
(Mathematical and Information Depar tment,Weinan TeachersUniversity,Weinan 714000,China)

Based on mathematics and applied mathematics program,revolving around program construction,courses construction,teachingmaterial construction and cultivation of young teachers,the teaching staff construction of algebra teaching team in Weinan TeachersUniversity has pushed refor m and innovation of the mode of Nurturing talents.Through several years of practice and research,the team has further optimized the teacher’s structure and the algebra course system,basically for med a complete algebra course group,established a good team cooperation mechanism,and has realized the exchange and sharing of teaching reform achievement,strengthened the team competitiveness and promoted the quality of personnel training.

Algebra;teaching team;quality engineering

G640

A

1009—5128(2010)05—0070—02

2010—04—26

渭南师范学院教育教改项目 (JG200808)

孙广才 (1958—),男,陕西大荔人,渭南师范学院数学与信息科学系教授.