关于学生自主挑选教师上课的思考

2010-08-15李广伟李风泉丛洪滋

中国校外教育 2010年14期

关键词：青年教师教学管理教学质量

◆李广伟李风泉丛洪滋

(大连理工大学数学科学学院)

关于学生自主挑选教师上课的思考

◆李广伟李风泉丛洪滋

(大连理工大学数学科学学院)

近些年来,我国高等教育的改革与发展取得了重大进展。本文对学生自主挑选教师上课的教学改革新举措进行了分析,指出了这项措施的利弊并给出了一些建议。

教学管理教学模式教学改革自主择师

一、引言

随着我国进入全面推进社会主义现代化建设的新阶段,以高质量的高等教育迎接新世纪的挑战,国家把提高教育质量放在了更加突出的重要位置。近些年来,我国高等教育的改革与发展取得了重大进展,各高校无论从培养模式、教学管理、课堂教学、课程建设、教学研究,还是教师队伍的建设等方面,都进行了一系列教学改革措施。其中,教师挂牌上课、学生自主挑选的教学改革是其中一重要方面。所谓高校教师挂牌制上课,是指引入优胜劣汰的竞争机制,要求主讲同一门课程的多名教师公开接受学生的选择。由学生根据学校公布的任课教师名单,在规定的时间内上网选择授课教师。选课人数达不到标准的教学班将停开或被并班的一项教学改革举措。

我国一些高校实行教师挂牌制上课,是开始于上世纪八十年代,并发展至今。教师挂牌制上课实行双向选择,调动了教与学的积极性,提高了教学质量。具体地说,一方面,可以激发教师教学的积极性和创造性,使教师精心备课上课并且形成自己独特的教学风格;另一方面,承认学生的主体地位,以学生为主,可以激发学生的学习兴趣,调动学生的学习主动性。

最近,我们学校也将在下一学期在大学数学 (包括高等数学、线性代数、概率论与数理统计)、大学物理、大学化学、大学英语等公共基础课实行挂牌制上课,因为这些课量大,需要的教师人数也多,主要是一年级的课,学生要求也高,因此,对这些课推行此项改革,具有代表性,规定每门课有两名教师,公开接受学生的选择,选课人数不足三十人不予开课,具体效果如何,让我们拭目以待。

但从目前一些高校实行教师挂牌,学生自主择师制的具体实践来看,存在着既有利的方面,又有不利的方面,即存在着一些不容忽视的问题,影响着教师挂牌制实施效应的充分发挥。

二、教师挂牌制的利弊

教师挂牌,学生自主挑选老师,改变了以往上课教师固定院系班级、人数,学生被动地被安排选择这个老师的课。这种举措的优点主要表现如下:

1.从教师教方面来看

(1)有利于端正教学态度,提高敬业精神

通过教师挂牌,学生自主择师制的改革,使教师端正教学态度,提高教师对教学工作的认识,认识到教学工作是教师的基本职责和第一要务,进一步增强教师的光荣感和责任感,使教师的主要精力投入到人才培养和教学工作中,使教师认真地对待教学工作,毛主席曾说过“世界上怕就怕认真二字”,认真能够感动和影响学生,甚至能影响学生的一生。

(2)有利于加强教学研究,重视教学内容和教学方法的改革

通过教师挂牌制的实施,使教师更加重视教学质量的提高,促进教师自觉地改进教学方法、教学内容,采取灵活有效的教学手段,进一步加强教学研究,更加主动地进行教学改革。对教学方法的改进,首先表现在教师对教学内容的深刻理解和把握,如果教师对自己教学的内容缺乏深刻的理解,甚至处于一种似懂非懂的状态,无论用什么教学手段将教学过程包装得十分华丽好看,用什么先进的多媒体教学手段,也是无法使学生有所领悟,取得出色的教学效果。使教师在教学过程中更加注重少而精的原则,更加遵循学生的认知规律,而不是硬灌输的方法,使学生听起来就像坐飞机,云里雾里的,使教师更多地采用启发式教学,教会学生会思考,培养学生的创新能力。

(3)有利于真正形成优胜劣汰的竞争机制

教师挂牌制的改革,有利于形成优胜劣汰的竞争机制,提高教学质量,使教师有一定的压力,真正实行奖勤罚懒的机制,使过去那种无论教好还是教不好,只要把课讲完,就算完成任务,考核过关的局面一去不返了,把以前那种只会照本宣课,不备课,上课只带本书就上讲台,课后去干其它工作,如去参加校外辅导班或忙着开公司的教师淘汰掉。

2.从学生学方面来看

(1)有利于培养学生的学习兴趣

通过教师挂牌制,使学生通过听自己喜欢的老师讲课,从而喜欢这门课,进而培养了对该门课的学习兴趣,有了兴趣,才有了学习动机和学习积极性,才能把该课程学好,使学生能听到高水平教师的授课,上课时提早进教师抢占座位,全力听课学习;否则,被动地接受听一老师在讲课,本来就不欢迎这名教师,当然就提不起学习此课的精神。上课就只管睡觉或逃课,这当然也不可能取得好的教学效果。

(2)进一步体现以学生为主体的现代教育理念

通过此制度的实践,体现了现代教育理念,注意学生的个性化发展,从学生个性化差异入手,提高教学质量,再次强调了教学方法要适应学生的个性发展,学生从被动学习转变为主动学习,学会了怎样自主学习,使学生在比较宽松自由的环境下,学会独立思考,培养了创新性、批判性思维的能力。

这种举措也具有如下不足:

1.没有充分调动教师的上课积极性

教师挂牌上课,会出现个别教师认为如果选课的学生少,丢面子,而不愿去上本科生的课,只上研究生的课或只做科研。反正科研项目和经费也多,多写文章,只要满工作量,考核过关就可以了。这是由于当前各高校考核不完善,只重科研轻教学的风气造成的。

2.由于竞争的压力,影响教师间的协作与交流

教师挂牌上课的实行,能形成优胜劣汰的机制,但是由于竞争的压力,可能会影响教师队伍间的协作与交流,资源与教学经验保守。一门精品课程是全体课程组成员集体智慧的结晶,需要集体备课,切磋教学经验,教学方法,取长补短,共同建设,可能由于“挂牌”之后,这些协作就少了,甚至消失了,特别对于青年教师的成长不好。一般来说,青年教师职称低,教学经验不足,学生选课的少,甚至没课可上,也没有老教师指导,使他们的教学热情在其教学生涯的开端就受到打击。

3.学生择师的原因复杂多样,影响教学质量

由于介绍教师的信息不明确,导致学生无法根据教师的教学质量为标准进行选课。会出现一些学生仅根据上一级学生的简单介绍就做出决定,甚至一些学生主要考虑教师上课要求是否严格,点不点名,考试是否容易通过等因素来决定选课。对教学要求严格的挂牌教师持不欢迎态度,从而扭曲了对教师的教学评价。另外,也会出现有些教师为了让更多的学生选自己的课而讨好学生,管理不严,要求放松,课后习题和作业都包办下来,把答案做出来,让学生背一背,而不让学生思考。这种做法,实际上没有培养学生的独立思考的习惯,也不可能培养出创新型人才,只能出一些墨守成规,不思进取,不动脑筋的“懒汉”。

4.教学规模大,教学效果差

推行教师挂牌上课的主要目的是提高教学质量,让优秀教师多上课,使学生的受益面更广,优化教育资源的配置。但会出现二、三百人的大班,由于人数多,必须选择大的教室。在这种大的教室上课,缺乏课堂气氛,其课堂秩序的维持,课堂讨论的组织实施,师生之间的互动与交流等,都会使教学效果大打折扣。更重要的是,由于坐在教室后面的学生听不清老师的讲话,也看不清黑板,所以学习效果就会下降。

5.难以对学生进行管理

挂牌教学使学生不再以自然班为单位上课,取而代之是来自不同班级、甚至不同专业的学生在一起上课。自然班的班干部无法考勤,学习过程全凭自觉。辅导员与班干部无法及时了解所有学生的学习与生活情况,开展活动等就有了许多不必要的麻烦。而且,班级同学之间互不认识,互不关心,对集体的事情漠不关心,容易导致缺乏集体荣誉感。

6.增加了学校教学管理的工作量和难度

这种教学管理模式的变化给教学管理手段提出了更高的要求,使教学管理从对班级的管理转变到对学生个人的管理,教学管理的工作量和难度大大增加。原来一个班只要一张表,现在一个学生就有一张课表。

三、几点建议

通过上面分析,我们提出如下建议:

1.教师挂牌,学生自主择师制应遵循循序渐进、量力而行的原则进行组织实施

这种改革不宜一蹴而就,否则会出现各种矛盾。另外各学校要量力而行,特别有的高校扩招太大,师资严重不足,在这种情况下不适宜进行此项改革。

2.选择合适的课程进行试点

对此项改革,应选择量大、面广的公共基础课作为试点,不应选择量少的专业课和选修课作为试点,因为一般教公共基础课的师资力量充足,学生有选择的余地。如果专业课和选修课也实行挂牌教学,会使教师与学生的个性发挥受到一定限制。

3.加强教师的教学培训

特别要加强青年教师的教学培训,青年教师要定期教学观摩和听课,多参加一些讲课基本功比赛,充分发挥教学水平高,教学经验丰富、教学手段先进的老教师对青年教师的传帮带作用,使青年教师得到迅速成长,同时对青年教师进行教学指导的老教师进行奖励。另外,对工作不到两年的青年教师不要安排上大课,可以安排上一些习题课和学生少的选修课,这样可以积累教学经验,同时也培养其上课热情。

4.指导学生理性择师,控制班级规模

完善教师状况手册,对挂牌教师的职称、学历学位、科研与教学成果、业务专长、教学特点等详细介绍,让学生都能及时了解,安排专人帮助学生合理择师,同时,对班的人数严格控制,规模不易太大,不能一切听从学生,学校要加强管理。

5.学校要提高教学管理水平,加强设施配备

提高教学管理水平,加强硬件设施的建设,同时应完善网上选课系统,使教师挂牌,学生自主择师制度的有序进行。