《家用电器原理与维修》课程实习教学探讨

广西 陈宝彤

《家用电器原理与维修》课程实习教学探讨

广西 陈宝彤

实习课是技工学校整个教学工作中一个重要的实践性教学环节，是培养技术工人的重要途径。笔者结合自身的教学实践，对如何上好实习课进行了阐述，从而为技校教师进一步提高实习教学水平提供了借鉴。

实习教学；探讨

实习教学在技工学校整个教学过程中处于重要地位。对于技校来说，如何搞好实习教学，培养学生的动手能力，更是生存和发展的重要因素。在多年的《家用电器原理与维修》教学中，本人通过对比总结，有以下几点体会：

一、课前要做好充分的准备

（一）认真编写日授课计划——备课

备课是生产实习指导教师全部教学准备工作的最后阶段。生产实习指导教师要上好课，必须要备好课，备好课是上好课的前提。而实习课的备课比理论课的备课要求更高，既要备教材，又要备学生，还要做好物质技术的准备。

1.备教材

进一步钻研教学大纲和课题授课计划，明确课题的目的、要求，掌握好教学基本内容。虚心听取同事、一线维修师傅对实习教学的意见和一些好的建议，把最先进的方法传授给学生。

2.备学生

技校学生的操作技能差异较大，所以生产实习指导教师要在两周内认识每个学生，记录考核他们每次实习操作的结果，做到了解每个学生技能操作的基本功，在实习教学中应区别对待。授课时按基本要求进行授课，然后对基本功好的学生提出更高的要求，让他们多维修一些电器，提高熟练程度；对基本功差的学生则少安排一些电器，多给他们一些练习的机会，让他们尽快掌握操作技能。经过对学生的因材施教，收到了很好的效果。

（二）积极做好物质技术准备

1.实习教学是结合器材（电饭锅、电磁炉、洗衣机等）进行的，实习教学中学生练习的就是家用电器的故障检测与维修，生产实习指导教师除了认真备课以外，上课前还要认真准备相应的器材及电路图，了解器材每个部件的作用，并把相关的器材、工具提前放到实习教室工位上，检查它们是否能正常使用。

2.做好示范操作的工具准备，用熟练而规范的操作来吸引学生，提高他们的学习兴趣。此外，调整好实习所用的设备也很关键，特别是检修故障点器材，一定要查看器材是否还有其它的故障点，以便出现其他故障时知道该怎么处理。保证示范讲解能达到预期的效果。

二、课中全面指导

我一般用以下几种方法全面指导学生的技能训练。

（一）示范法：每一课题讲解后，都要进行示范操作。示范操作是重要的直观教学形式，也是实习教学的重要步骤，教师的示范动作必须规范、准确，不得有任何的多余动作。通过教师进行示范性实验及示范性操作让学生观察，可以使学生获得具体、清晰、生动、形象的感性知识，直接地感受到动作技能和技巧是怎样形成的，加深对书本知识的理解。把抽象理论和实际事物以及现象联系起来，帮助学生形成正确的概念，掌握正确的操作技能。例如在《家用电器原理与维修》教学中，在学习自动保温电饭锅的原理及维修时，教师可以脱离课本，用电饭锅作为教学的媒体，一边讲解一边拆卸相关的部件，同时介绍各部件的功能及工作原理，并分析磁钢限温器及触点、超温熔断器等部件可能出现的故障现象及原因。在老师示范和讲解的过程中要求学生要认真听讲、认真观察。然后让学生分组进行拆卸练习，仔细观察电饭锅的结构，通过小组讨论，了解电饭锅的内部构造。并在拆卸的过程中发现问题、解决问题。在这个简单的拆卸过程中，学生的视觉空间、动手操作、数理逻辑、人际沟通都得到了充分的锻炼。这样的一堂课，学生获得的知识是直观的、生动的。既提高了上课的质量，又获得了较好的效果。

（二）互助法：由于实训器材有限，教师要面对整个班的学生，往往难以全面顾及，针对这种情况，实习课往往采取分组的形式进行。学生在分组实习时，教师应该抓中间照顾两头，并根据学生技能掌握的情况先培养几个尖子生，然后由这些尖子生充当小老师、实行“一帮一”，达到教会其他同学的目的。让学生互教互学，通过多练习掌握操作技巧，这样优秀生在教中提高，差生在练习中找到差距，既能达到整体提高的目的，又能让学生自我管理，保证了纪律，改善教学效果，又提高了效率。

（三）勤练法：在实习课教学中，学生对所学的技术操作很难马上熟练掌握，对于复杂一些的电器维修则更难牢固掌握了。针对这一问题，我采取多给学生创造练习机会（允许学生借出微波炉、电磁炉、洗衣机到教室外练习，接收校外的故障电器进行维修并提供指导）的办法，来加快操作技能的掌握。

（四）多媒体教学法：对于微波炉的磁控管、洗衣机的离合器等重要部件，用多媒体视频来展示它们的内部结构、作用及检测方法，给学生直观的体念，使之加深印象。

三、课后认真总结

课堂小结是实习课必不可少的重要环节。教师应对当次的实习过程进行全面、具体、准确地总结，实习课结束时，还应对学生的实习器材进行验收，并检查安全文明生产（实习工位卫生、实习工具的摆放）及设备维护情况，使学生养成良好的职业习惯。对实习过程中出现的质量问题，可采取分析、讲解、纠正的方式处理，让学生尽可能全面正确掌握操作技能，具体我主要采取以下方法巩固学生所掌握的技能。

（一）学生讲评：把实习中出现的问题提出来，由学生自己找出解决问题的方法，另外，让做得好的同学给其他同学讲解操作的一些要领，这样可以使学生互相学习，取长补短，共同提高操作技能。

(二)教师总结：结合学生讲评的情况，把重要的问题及学生没有讲到的问题讲解一遍，肯定成绩，指出不足，帮助学生把实践经验提高一步，形成自己的知识和技能。总之，教师要着重总结教学要点和难点是否得到了解决，对操作技能的训练是否达到了预期的效果。同时，要指出带有共性的问题，提醒学生在下一次实习中加以改正。

（三）给学生布置本节课的实习报告：实习报告的核心是对每个学生的操作技能表现进行评价，其项目包括：操作速度、考核点是否完成、动作是否规范熟练、是否注意安全、设备工具是否还原、心情是否紧张等，教师批改后迅速反馈给学生。

以上三个教学环节，一般用一个课时即可完成，但对比较复杂的实习项目，可在两课时或两课时以上完成，以学生真正掌握操作技能为标准。总之，在实习教学中，要充分调动学生的积极性，激活学生的思维，使学生于无疑处觅有疑，于有疑处觅新知。要多设故障、多提问，让学生运用所学的专业知识来解决出现的问题，这样可以提高学生分析问题和解决问题的能力，是提高实习教学效果的有效方法。

[1]朱荣欣，朱振欣.教师岗位培训教程.北京：中国劳动社会保障出版社，2007.

[2]曾纪华.技工学校生产实习教学形式的探讨.职业技能培训教学，1999（1）.

[3]赵志群.职业教育与培训学习新概念.北京：科学出版社，2003.

（作者单位：广西商贸技工学校）