“英特尔®未来教育”项目在梧州市发展的探索与实践

封晓琳

（梧州市电化教育站，广西梧州543002）

“英特尔®未来教育”项目在梧州市发展的探索与实践

封晓琳

（梧州市电化教育站，广西梧州543002）

本文较客观地阐述了在梧州市引入“英特尔®未来教育”项目的背景，以及项目在实践过程中的一些成功做法及项目实施初步展现的成效，最后提出对该项目持续深入发展的几点思考。

英特尔®未来教育；项目；教育技术能力；教师培训；持续发展

一、“英特尔®未来教育”项目的优势

“英特尔®未来教育”项目是一种新型的教学理念。它强调以学为主、以用为主、以互动的方式，使教师在课堂上有效应用所学的技术和知识，把信息技术作为教与学的工具，有机地结合到课程中，使学生更好地利用信息技术提高学习水平，有效在课堂上应用信息技术。它与课改的理念相吻合。

二、“英特尔®未来教育”项目引进的背景

1.教师专业化发展，教师能力提升势在必行

2004年底，国家教育部颁布了《中小学教师教育技术能力标准（试行）》，随后新一轮全国中小学教师教育技术能力建设计划启动。课改步伐不断前行，全国教师教育技术能力建设不断加快，要求教师职业走专业化发展道路，培训是教师提升自我的道路之一。而“英特尔®未来教育”项目恰好就是一场及时雨。

2.现代化教学硬件改善，教师素质提高刻不容缓

2003年，梧州市实施了“校校通”城域网工程，在市区学校内“三机一幕”走进学生的教室；2004年，梧州市实施了“农村中小学现代远程教育工程”，“三种模式”的设备也走进了农村学校的教室。有了现代化的教学硬件，就必须具备高素质的教师，然而，高素质的教师要有先进教育教学理念支撑，这样的教师并非一蹴而就。当拥有丰富教学经验的一线教师通过某种途径提升其教育教学理念后，现代化的教学硬件和具备先进教学理念的教师才能充分发挥各自的优势，才能提高教育教学的质量。“英特尔®未来教育”项目的到来恰逢其时。

三、“英特尔®未来教育”项目在梧州市的实施情况

如何充分发挥新型教学理念在教学中的作用，展现其成效，对于地处西部且各种基础条件都比较薄弱的梧州市来说，从培训入手，抓好培训效果，促进有效应用，是一条行之有效的道路。

1.关于项目的管理

“英特尔®未来教育”项目从2003年进入梧州市，在其扎根生长的七年中，一套行之有效的实施方案确实起到关键的作用。项目刚在梧州市启动时，并没有任何关于如何开展这个项目的经验，之后不仅成立市级项目领导小组，还形成由人事部门、教研部门和电教部门联合组成的网络管理机制，而且从项目管理手册的规定出发，结合本市自身的特点，制定了一系列具有梧州市特色的各类规章制度和实施方案，都无可否认，它们对项目在梧州市的实施提供切实可靠的依据起着重要作用。

2.关于主讲教师

主讲教师是“英特尔®未来教育”项目教师培训的中流砥柱，选择具有责任心的优秀教师作为主讲教师无疑是为获得显著的培训效果打下夯实的基础。

此外，主讲教师也是“英特尔®未来教育”项目理念在教学中实施的带头人，在市级公开课、示范课、展示课中，主讲教师率先展示新型教学理念的一线教学课堂。

3.关于参训教师

“英特尔®未来教育”教师培训项目起点较高，训前掌握的技术能力较强，这对参训教师是一个考验。安排在暑假期间的理念培训，并提供免费的基础技能达标训练，让每一位来参加“英特尔®未来教育”教师培训的老师都能全身心投入到教育理念的交流讨论中。良好的培训效果是有效应用于课堂的基础。

截至2009年，共培训2752名教师，培训地域范围从梧州市市区学校扩展到隶属梧州市管辖的三个城区（蝶山区、万秀区、长洲区）和三县一市（岑溪市、苍梧县、藤县、蒙山县），培训对象从市区直管学校的教师扩展到边远农村中小学的一线教师。

四、“英特尔®未来教育”项目在梧州市持续发展的探索

1.项目结合促发展

一是与梧州市本地教师专业技术发展活动相结合。梧州市教育局每年组织一次全市性的教师基本功培训或比赛，“英特尔®未来教育”以教师培训项目为契机，将“英特尔®未来教育”培训理念渗透到教师基本功培训或比赛活动中。例如：2005年梧州市中小学教师说课比赛和2006年梧州市中小学教师教学基本功考查教学片断中多角度设计方案比赛，要求教师设计的教学过程要更多考虑“以学生为中心”，融入跨学科知识、技术辅助学生的学习等“英特尔®未来教育”的特色理念。

二是与国家重点发展项目相结合。农村中小学现代远程教育项目是国家对农村教育教学条件重点扶持的项目之一，梧州市也是此项目受惠地区之一。梧州市在所辖的三县一市建立培训的协作关系，借农村中小学现代远程教育项目有利的硬件条件，实行“送教下乡”，将“英特尔®未来教育”教师培训送到农村中小学校，让农村中小学教师也因此得益。对农村教师提供接受新教育理念培训的同时也提供交流应用的平台。例如：2006年举办“农村远程教育课堂教学现场会”和2007年梧州市农村“远教”项目现场会，在“远教”设备和“英特尔®未来教育”理念结合应用比较突出的项目学校中开展现场课展示活动，以点带面，推动“英特尔®未来教育”理念在农村教师一线教学中更广泛的应用。又如：2006年至2008年，梧州市共32人参加“‘全区信息技术与学科教学整合活动周’的远教‘三种模式’现场课和说课比赛活动”，5人获得自治区一等奖，19人获得自治区二等奖，8人获得自治区三等奖。

三是与全国教师教育技术能力建设项目相结合。广西是全国教师教育技术能力建设项目试点省份之一，“义教”项目县是广西实施全国教师教育技术能力建设的试点，梧州的藤县和蒙山县恰好在试点县中。“英特尔®未来教育”教师培训项目与全国教师教育技术能力建设项目相结合，相得益彰。

2.各类比赛促发展

应用是促进项目发展的途径之一。比赛是应用最有效的表现形式，参加比赛的教师深刻理解理念在教学中如何应用，观摩的教师则从比赛的作品中获益。

梧州市教育部门组织广大教师积极参加“全区中小学现代教育技术优秀论文、教学叙事报告、教学设计、课例和计算机教育软件评比活动”、“全区中小学信息技术与学科教学整合展示活动周”、“梧州市中小学新课改现场课比赛”和“梧州市中小学教师教育教学基本功大赛”等活动，为广大教师们提供展示交流应用“英特尔®未来教育”教学理念的平台。据不完全统计，七年来，获得自治区级及以上的一等奖共168人次，二等奖449人次，三等奖263人次。历年推荐入书的优秀教学设计共60余篇，论文100余篇。

五、“英特尔®未来教育”项目实施的思考

“英特尔®未来教育”项目扎根梧州，并迅速发展，成为梧州市教师培训的一面旗帜的同时，也出现了一些值得我们思考的问题。

一些骨干教师或主讲教师在一线应用“英特尔®未来教育”的教学模式比较突出，绩效明显，得到学校的提拔和重用。但在执行机构借用这些教师时，教师往往由于繁重的校本工作而难以抽身，出现骨干“流失”现象。要进一步将骨干教师和一些优秀主讲教师培养成为专家型教师，形成人力资源库，以推进项目的应用研究，是项目在梧州市发展的新课题。

激励是促进发展的重要保障。“英特尔®未来教育”理念在梧州市一线教学中还处于应用探索阶段，要刺激一线教师积极参加培训、不断实践、深入探索，就要有相应的激励机制支持，承认教师的努力、付出及成果。如何评定、衡量教师在此项目中努力得到的劳动成果，出台何种鼓励创新的政策、激励机制以促进项目深化发展是此项目在梧州市发展的又一课题。

理念应用于教学，旨在提高教学质量和效果。在“英特尔®未来教育”理念的引领下，我们在反复的培训过程中将继续加强应用的探索和实践，加快教师综合素质能力的提高。

（编辑：刘轩）

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1673-8454（2010）10-0072-02