浅议多媒体在数学教学中的应用

张伦贤

（兰州市榆中县第九中学，甘肃兰州 730100）

浅议多媒体在数学教学中的应用

张伦贤

（兰州市榆中县第九中学，甘肃兰州 730100）

多媒体的应用，改变了我们的生活方式，也改变了我们的教育理论和教学方法，当前教育教学正在发生巨大的变革。多媒体与数学教学的有机结合，使数学课堂更加形象、生动、具体，活跃了课堂的气氛，提高了学生的学习积极性。

多媒体；数学教学；应用

第一，把多媒体与先进的教育教学理论相结合，不能只把多媒体当成一块展板。过去是教师边讲边在黑板上写，现在是教师边在微机上打边讲。但这都无法体现多媒体的优越性和教育的基本理念。教育的主体是学生，学生学习数学是一个 “再创造”的过程。我们应关注学生在学习的过程中，经历了什么，学会了什么。我们应利用多媒体的优越性，给学生创设必要的情境，把前人已经总结的数学知识重新整理一遍，体验知识的形成过程。让学生在多媒体课堂上，能把实际问题数学化，数学知识应用化，一般问题特殊化，特殊问题一般化。使学生不但知其果，还要知其因，能把未知转化为已知，以提高学生的分析和推理能力。我们在制作课件时，一定要提高学生在课件中的地位，关注学生的行为。

第二，结合授课内容选择合适的软件平台。如今，制作课件的软件五花八门，我们应当了解软件的特点，同时考虑知识的特点与需求，深入挖掘授课内容的内涵，利用合适的软件，把两者有机地结合起来。这样既能体现软件的优势，又能以最优的形式展示授课内容。在选用软件时，应选用简单的软件解决复杂的问题，简化课件的制作过程，利用一些通用的、多数人都能接受的软件，增加课件的通用性、可读性。张景中院士主持开发的“Z+Z智能教育平台”在智能性上领先于世界，是一个新型的数学课件制作平台，用它制作数学课件方便快捷。还有一些通用的软件，比如Flash、PowerPoint等，用它们制作课件之前，先把课件制作成一些小的单元，再利用网页把这些小的单元加以整合，这样便于日常维护，具有较强的推广价值。

第三，合理地把所授知识形象化。对于一些抽象难懂的问题和重点问题，我们把它们制作成动画来演示其中的数量变化关系，可以加快学生的理解。但是，这样做也容易使学生养成懒惰的习惯，无助于训练学生的想象力。笔者曾经把历年中考题的最后一题全部制作成Flash动画，在给学生的讲授过程中，能很轻松地完成。可是，学生在考试时没有动画怎么办？在现实生活中，不可能有人预先知道结果，给你正确的答案，这就要求我们培养学生的探索能力。所以，在课件的制作过程中，应当给学生留出想象的空间，在教学的过程中，应教会学生怎样从量的角度分析这类问题，而不是简单的演示一遍，没有数学推理的过程。

第四，利用多媒体优势，重现知识的形成过程。利用多媒体图文并茂、综合处理能力强的优势，把人们对知识的发现和总结过程重现，引导学生养成良好的思维方式。比如，在讲解直线与位置的关系时，我们可以用日出的动画引导学生把实例抽象成数学问题，海平面为直线，太阳为圆，日出过程就是直线与圆呈现不同位置的过程。在讲解一次函数的性质时，我们通过课件演示，改变一次函数y=ax+b中a与b的值，让学生观察图像的变化，最后总结出一次函数图像的性质。通过这种知识的再现，丰富了学生的抽象思维，提高了学生的分析探索能力，并能通过演示提高学生学习的积极性。

第五，优化知识结构，增大信息量，锻炼学生的信息处理能力。利用多媒体的视、音频技术呈现有关教学内容，能起到提纲挈领、融会贯通的作用，系统地展示有关知识和背景，能增大课堂的知识容量。通过网络让学生自己查找相关的知识，然后加工处理，既锻炼了学生的能力，又能扩大学生的知识面，还可以加强各学科之间的联系，培养学生良好的思想品质。比如，在学习勾股定理以前，让学生自己查找有关勾股定理的内容并整理，学生通过给所查内容分类，了解了我国古代对勾股定理的贡献。这样既开阔了学生的视野，又对学生进行了爱国主义教育。学校在校园中建设自己的信息资源网，建立一些适合青少年浏览的内容，最大限度地让学生使用，通过采集有关的科学资料，加强了学生学科学、爱科学的正确的世界观。兴趣和愉快的相互作用和相互补充更为学生的智力活动提供了最佳的情绪背景，使学生在“乐学”的过程中学会数学知识。

第六，采用合理的课件制作流程，建立课件资源库。我们把同年级学生按学科分成若干个小组，学科组进行集体备课，确定教案，然后分小组制作课件。制作课件时，把任务分解，分课时制作，并把课件分成若干个小的组件，以利于今后的修改。制作好的课件，由专人负责收集和整理，在以后的应用中不断完善。这样既能形成良好的课件体系，建立课件库，又能使资源优化，加强利用率，提高工作效率。

总之，多媒体技术与数学教学的有机结合，是数学教学的一种新型教学手段，其具有强大的信息整合能力以及数学模拟、问题反馈、网络交流的内在感染力。只要我们以科学的教学观念作为指导，巧妙运用多媒体辅助教学优势，一定能优化课堂教学，提高学生素质，大幅度提高教学效果。

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1673-8454（2010）04-0052-02

（编辑：刘轩）