创建作文博客，拓宽习作空间

张文涛，李 荣，曹雪茹

（钟祥市柴湖二中，湖北钟祥 431924）

创建作文博客，拓宽习作空间

张文涛，李 荣，曹雪茹

（钟祥市柴湖二中，湖北钟祥 431924）

中学生作文教学与班级作文博客平台的有效整合是当前作文教学改革的新领域。以班级作文博客为平台的作文教学改变了传统教学研究的封闭性、个人性，使教师和学生的思维方式和对问题的看法不再局限于一个固定的模式，而成为开放的、活跃的、互动的。通过这一平台，促进学生的作文水平不断提高。

作文教学；博客；平台；整合

博客作为一种新型的网络交流工具，逐渐在教育领域崭露头角。中学生作文教学与班级作文博客平台的有效整合是当前作文教学改革的新领域。那么，班级作文博客应该如何建立呢?它在充当师生交流平台方面到底发挥着怎样的优势和作用呢?

一、营造氛围，让博客充满引力

营造氛围是作文博客建设的基础。只有营造起良好的氛围，才能增强博客的吸引力，吸引学生们参与其中。博客还没有开始运行的时候，教师就应积极宣传，让学生们对它充满渴望和好奇。博客取名也应让学生们参与其中，让他们感受到这是他们自己的博客。博客正式开张时，要利用各种机会，引导学生们去浏览，树立起他们的主人翁思想。当学生们意识到博客是他们自己的“网上家园”时，他们自然就会去关注，就会渴望发表作文，就会对博客上的作文进行评论。

一位学生在《博客起名》中这样写道：“我觉得我们的作文博客应该叫‘智慧乐园’或‘智慧小屋’，因为它是我们智慧的结晶，是我们交流的平台。博客开张了，我真开心，今后既可以练练笔，还可以和同学们一起讨论，互相帮助，互相监督，增进友谊。”短短的几十个字流露出学生们共同的心声。当班级中这样的氛围形成时，博客自然就成为学生们的向往之地，形成了一个引力场。这种内在需要所产生的动力和能量是无穷的。

二、合理规划，使博客切合实际

这一步非常重要，合理的规划将使班级博客更易于使用、管理和维护。使用后台管理员的账号登录博客，在其中设置 “系统博客分类”，可根据班级的实际情况分为以下六类：班级演绎、素材仓库、发表园地、作文擂台、心理驿站、评改天地。

（1）班级演绎。主要是由班主任和班长记录班级发生的事情，记录班级成长历程。

（2）素材仓库。语文教师都注册一个自己的教师个人空间，除在此记录日常的教学过程和教学思考等信息，还要发布教师下水文及从网上摘抄的作文指导方法和优秀习作等教学资源。

（3）发表园地。发布班级作文中的优秀习作及学生自己学习中的所见所思所感，让其成为学习的空间、心灵成长的空间。

（4）作文擂台。可以是命题作文或半命题作文，也可以是话题作文或材料作文。

（5）心理驿站。可以设置为师生情感交流的地带，也可以是生生之间的心灵交汇的平台。每个学生都有一个心路成长的过程，因而关注学生的心理健康是每个教师的职责之一，学生通过情感宣泄，让教师了解学生的心理困惑，从而加以及时的疏导，促进学生心理的健康发展。所以笔者认为这个板块的设立是非常必要的。

（6）评改天地。在班级博客的首页上添加班级每一位教师的博客和参与学生的博客链接。一个班可以建一个博客圈,语文教师做圈主,每位学生建一个博客,可用自己名字中的一个字和学号组合起来做昵称,或者是用其他可以辨别身份的名字。教师可以在圈子里用评论的方式批改学生的作品，好的作品及时加精。学生们也可以相互回踩,用留言或评论的方式,互评互学,互帮互改。

经过以上规划，师生之间的交流与协作以及资源共享都会更加简易和便捷。

三、常变常新，使博客充满魅力

学生心理学告诉我们，他们渴望不断得到新的刺激。无论是德育管理还是教学实践，都需要给学生不断提供新的东西。教师应让博客常变常新，始终以一种新面貌展示在学生前面，对学生产生无限魅力。

（1）内容上常变常新

学生习作的及时更新是最重要的。使用过程中，应鼓励学生不断向自己的“网上家园”投稿，争取发表更多的习作。为方便学生的投稿，教师可以将投稿邮箱粘贴在公告栏上。教师应及时审阅学生上传的习作，并将新作品及时发到博客上，让学生们体验成功的喜悦。同时，教师应将一些好的作品向学生们推荐，也可以让学生们进行一周推荐、一月推荐，让学生们经常关注博客的更新。

（2）形式上常变常新

笔者在调查中发现，很多学生都建议更换主页，增加一些舒缓柔美的音乐。为迎合学生的心理需要，教师应在形式上常变常新。首先是页面的更新，可根据不同的时令适时更换主页面。笔者是在新思考成长博客上注册的，本身有非常多的模板供我们选择，可以根据学生的喜好更新主页面。如夏天我们可选择偏冷色调的主页，如蓝底、绿底等；冬天可选择偏暖色调的主页，如橙色、咖啡色等。其次是音乐的更新，可以在博客上插播学生们喜欢的音乐，并定期进行更换，让学生们可以一边阅读，一边享受着音乐。学生可以根据需要选择是否播放音乐。形式上的常变常新，能给学生视觉和听觉上带来耳目一新的感觉。

四、不断激励，给博文注入动力

作文博客的建设需要学生们全情投入和全程参与。教师应根据学生心理特点不断激励他们。激励产生动力，动力产生效率，效率可以转换。心理学家威廉·詹姆士通过研究发现，一个受到情感激励的人，其能力可以发挥到最大限度。如何有效地进行激励是作文博客建设中一个重要策略。

（1）以积分制激励学生

学生们在博客上发表一篇作文积1分，当学生们在博客上发表10篇作文时就发给他们一张 “小作家”的喜报 ，通过积分制不断激励学生。一个学期下来进行总结，看谁的积分最多，给予一些奖励，奖品是教师精心挑选的书，为他们接下来的学习打好基础。积分制的运用，一方面让学生纵向地自我比较，通过努力实现不断的自我超越；另一方面，学生都想夺取最高积分，横向的互相竞争也激起了大家的写作热情。

（2）开展同题作文擂台

每月开展一次同题作文擂台赛，月初把作文题目发布到博客里，下月初评出擂主，公布到博客里，激发学生的竞争意识。

（3）设立小作家个人专辑

所谓小作家个人专辑就是在分类处把学生的名字作为一个类项。当学生的作文达到一定篇数的时候，就可以给他设立专辑。七年级时，规定一学期达到10篇就可以拥有自己的专辑。到了九年级，规定一学期要达到15篇才可以拥有自己的专辑。这种方式与积分制一样，同样促进学生的自我超越和相互竞争。

（4）定期推荐奖励佳作

通过及时总结反馈，评比和推荐最佳习作，定期可推荐“每周佳作”和“每月佳作”，学期结束时可推荐 “最佳创意奖”、“最佳描写奖”、“最佳人气奖”、 “文学新星”、“习作能手”、“小小作家”等。评比时可以是口头推荐，也可以是书面推荐——这相当于写读后感，还可以参考献花数量。献花是一种非常有趣的推荐方式，符合学生的心理，学生们只要在推荐的作文献花处点一下，就可以了，当天是不能重复献花的。当献花数达到6朵时，花瓣会动起来；达到12朵时，就会变成金牌；达到30朵时，就变成了绿宝石。另外，还可以向《创新作文》、《作文通讯》、《作文与考试》、《作文》、《作文周刊》、《语文报》、《作文报》等报刊杂志推荐优秀习作，目前共有30多篇学生习作在各级各类报刊杂志上公开发表，部分学生还享受到了稿酬待遇，这大大提高了学生的习作兴趣。

可见，以班级作文博客为平台的作文教学，改变了传统教学研究的封闭性、个人性，使教师和学生的思维方式和对问题的看法不再局限于一个固定的模式中，而成为开放的、活跃的、互动的。通过这一平台，学生可以自主上传文章或发表自己的见解，教师可以高效快速地与学生产生互动，学生之间也可以增进交流，让学生真正体验到“我的地盘我做主”的愉悦，促进学生作文水平的不断提高。

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1673-8454（2010）04-0064-02

（编辑：刘轩）