浅谈初中英语教学中学生主体地位的体现

浙江省苍南县钱库镇一中项美霞

我们知道教学是由教师的教与学生的学构成的。在教学中我们要充分发挥教师的主导作用，体现学生的主体地位。然而事实上，好多老师受考核指标，中考升学率的影响，很少关注学生，总是出现满堂灌，题海战术，学生的能力得不到提高，被动应付。有时搞些活动教学，那也是摆摆花架子，走过场，为了体现学生的主体地位而搞形式主义。我们初中英语教学尤其重要，它不同于其它学科的教学，它需要进入英语学习的语境，要培养学生的听、说、读、写能力，这需要学生之间的相互合作，相互探究，当然这一切都需要学生自己去实践，否则提高学生的英语学习水平也只能是纸上谈兵，昙花一现，达不到授之以渔目的。可见，在初中英语教学中我们教师更要去充分调动学生学习的积极性，挖掘其主观能动性，开展英语有效学习。笔者结合教学，从以下几个方面谈谈自己的看法，以探究在初中英语教学中如何体现学生的主体地位。

1.激发英语学习兴趣，发挥学生的主体地位。

教育家赞可夫曾经说过“教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学就会变得高度有效。”那么我们要发挥学生的主体作用，教师要主动创造一种适合学生身心健康的、轻松愉快气氛，防止学生产生厌烦情绪。给学生体验成功的机会，多鼓励，及时表扬学生的点滴进步，让学生体验成功的喜悦，树立克服困难、夺取胜利的信心。我们在课堂教学过程中要让学生认识到:学习过程中出现错误是自然现象，人无生而知之者。同时作为教者我们自己也要经常保持愉快的情绪，使课堂气氛轻松、愉快，学生心旷神怡。尊重学生，充分相信学生，以信任的目光、微笑的表情、鼓励的口吻，给他们以勇气。平等、融洽的师生关系，能使学生产生兴趣，有助于提高教学效率。比如笔者在教学语法，不是一味灌输，而是通过阅读同学们感兴趣的英语小故事，小科技说明文等等，让学生从中朗读体会语法，最后让他们小组合作，自主学习，以自己熟悉的话题来，写一篇短文，学生则兴趣盎然，乐意完成。

2.制定适当的目标，激起学生学习的欲望。

笔者看到某个杂志上有这样一个故事。某个大学教授做了一项实验，他在一所学校任意将一个班的某一些学生名字告诉老师，说这些学生将会快速进步。八个月后，再次来时，发现这些学生确实进步很大。研究发现事实上是这些老师对这些学生产生了特殊期待;这些期待有意或无意地通过教师的言行传递给了学生，学生的主体意识得到增强，潜能得到发挥，因而学习成绩得到了迅猛发展。那么在我们的英语教学中，我们教师可以与学生共同制定适合自己的发展目标，使学生有前进的方向，使学生在获得知识的同时，感受、体验成功的喜悦，从而“不断丰富和完善自己的生命世界，体验丰富的学习人生，满足生命的成长需要。”这就是要求我们教师对学生应充满信心和期待，多动脑筋，相信学生，相信他们的聪明、才智和力量，唯有这样，才能培养起学生的主动性。

3.培养学生的自我效能感，调动其主体参与。

自我效能感是指“个体相信自己有能力完成某种或某类任务，是个体的自信心在活动中的具体体现。”有实验表明：自我效能感高的学生为自己定的学习目标高，面对困难比较沉着、冷静，愿意花更多的努力克服、达到目标，其主体参与意识也比较强。为此笔者采取了以下一些措施，增强学生的自我效能感。首先，树立合适的榜样，使榜样真正起到作用。让学生在与自己差不多的人的比较中看到进步的可行性，获得前进的动力。相信别人行，我也一定行。其二，缩小目标难度，降低评判标准，使他们获得成功的机会，体验进步的快乐。其三，对学生的进步进行适当的归因反馈，使他们逐步确信自己是有能力的，是能自己掌握自己命运的。总而言之，不断提升学生自信心，促进他们不断前进。

4.开展师生互动，引导学生成为学习的主人。

我们知道英语教学不是我教你学，而是双方交流;教学效果，不决定于教，也不单决定于学，而是教学双方互动的结果。因此学生只有在学习过程中，友好地分工、合作，虚心听取他人的意见，尊重他人的发言，遇到困难时，主动与同学或老师交流，才能解决问题，培养起主动性。教师在教学中必须培养学生的合作与主动精神。

合作与互动可以帮助学生走出强迫学习与机械记忆的泥潭，培养学生的责任感。另外它能促进学生良好的学习态度与学习心态的形成，使他们在与同学、老师的交往中最有利于发挥学生的主体性。

5.挖掘学生潜力和课堂教学资源，真正授之以渔。

每个学生都有自己的学习方法和学习风格。在教学中，教师必须根据每个学生的具体情况，在教学的各个环节上采取措施，做到因材施教，不墨守成规，最大限度地发挥他们的优势和潜力。比如笔者在英语课堂教学中每次都要求学生每人配备字典，发现问题，鼓励他们的主动、积极地利用各种教学资源去寻找答案，而不是总开口向老师要。

6.结语

在初中英语课堂教学中，无论是听力，还是口语、写作、阅读的教学，这些都必须是动态的生成的，而不应当是灌输的，不应当是全部预设的，需要交流才能学好这门语言。我们教师要做好“导演”，激发兴趣，制定目标，放开学生的手脚，让学生真正成为学习的主人。

任春玲.浅谈初中英语教学中学生的主体作用[J].科学大众,200802.