英语课堂如何发挥学生的主体意识

安徽省巢湖市居巢区庙岗乡中心学校 刘波

英语课是一门实践性很强的学科，无论语言知识还是语言技能，都要靠学生自己学得主动、练得积极才能有所长进，教师只能指导而不能包办代替。因此英语课堂教学要革除教师“一言堂”、“满堂灌”的弊端，要使课堂教学成为学生从“不会”到“会”的过程，成为学生积极学习、逐步提高运用英语能力的过程。在这一过程中，教师犹如“导演”，学生好像“演员”，也就是说，教师的主导作用体现在以学生为主体的课堂教学中，只有以学生为主体的课堂教学才是提高英语课教学质量的保证。当前，中学英语课堂教学很多方面是符合素质教育的，但是仍然存在一些不利于落实素质教育的问题。因此，广大教师要进一步更新教学观念，在英语课堂教学中多发挥学生主体性作用，要教会学生“Learning to know”,“Learning to do”,“Learning to live together”,“Learning to be”,即着眼于人的发展，提高学生的综合素质。

如何培养学生主体意识，方法多种多样，我认为可以从以下几个方面做起。

1.强化学生的主体意识，诱发学生学习英语的动机。

学生是学习的主体，在课堂教学中，教师要发展学生的主体意识，发挥他们学习的主观能动性，要让学生成为学习的主人。教师不能把学生看成简单的认识体，应该把学生看成是一个有自主意识的，有完整生命的人。课堂教学中，教师应该积极引导，唤醒学生的自主意识，教师应该让学生认识到老师只是他们学习的引路人，学习是学生自己的事，不能由老师包办一切，教师应该通过多种途径引导学生从被动学习转为主动学习，把自身当作认识的对象，积极主动的学习，发挥自己的主体意识，只有这样才能学得深、学得透、学得好。

调查研究表明，影响学生学习英语好坏动机占34%，智力占22%，其它占15%，这说明动机对于学生学好英语具有极其重要的作用。因此，课堂教学中广大教师要帮助学生明确学习动机，只有积极的学习动机，才能有认真的学习态度、才能有浓厚的学习兴趣，这样学生的英语成绩才能提高。广大教师在英语教学中，不能只埋头教书，而要千方百计地激发学生学习的热情，教师要以多种方式发挥学生的主体作用，激发学生学习英语的动机。

2.活跃课堂气氛，激发学生的主体情感。

激发学生的主体情感，教师应该首先要尊重学生的情感，在课堂教学中，教师应该努力营造一种轻松、平等、相互合作的学习氛围，让学生在这种良好的学习氛围中积极主动地去学习。

课堂教学中，教师是调动学生情绪的总导演。营造良好的课堂氛围，首先要求教师自己在课堂上精神饱满，信心十足，活力四射，以自身饱满的情绪去感染、去影响每一位学生。在教学中，教师应该多看学生的优点，少看学生的缺点，多给学生一点宽容，少给他们指责。课堂教学中，当学生出现发音、拼读、语法等方面的错误时，教师不应指责他们，不要责怪他们“不聪明”、“耽误时间”等，如果这样会挫伤他们学习英语的积极性和主动性，教师应该积极引导他们，鼓励他们，为发展学生的主体性创设良好的氛围。

人们常说兴趣是最好的老师，兴趣是学习内在的动力，兴趣是促使学生主体发展的基础条件。激发学生学习兴趣的方法很多，教师可以根据学生年龄特点，在教学中运用创设情境方法、直观教具法、合作学习法等教学方法多层次、多方位地激发学生学习英语的兴趣；教师可以把传统教学方法和现代化教学手段结合起来，强化学生的视觉、听觉、感觉等，争取做到能听到的让学生去听，能看到让学生去看，能摸的让学生去摸，充分发挥学生的主观能动性，激发他们的求知欲望，让他们在轻松愉快的环境中体会学习的乐趣，让他们毫无负担地完成学习任务。

3.悉心组织教学，发挥学生主体意识。

英语是一种语言学习，学习语言必须通过语言交际，通过学习者之间语言交流才能逐步提高自己的英语水平。因此，在课堂教学中，教师应悉心组织课堂教学，充分发挥学生的主体意识，积极引导他们参与语言交流，这是在形势下提高英语课堂教学效率的关键所在。

搞好英语课堂教学，提高教学质量，必须要充分了解主体、客体、环境等多方面的情况。主体是指学生的英语基础、认知水平；客体是指教学目的、教学内容、教学教具等；环境则是指学习英语的外部因素。搞好课堂教学必须把这三方面有机地结合起来，找到这三方面的最佳结合点，使学生在学习中能够积极参与语言交流，从而达到最佳效果。

英语课堂教学的程序可分为呈现、练习、交际、总结、布置作业等。每一类活动过程的实现方式是多种多样的，不是千篇一律的，教师在组织教学活动时应该注意以下方面：

（1）呈现过程的组织要以旧代新，必须在复习先前知识的过程中自然过渡到新课教学，让学生积极的思考问题，力求激发他们学习英语的兴趣。

（2）练习活动的组织要考虑到层次性，设计的内容要与课堂教学有关，要和生活实际贴近，要让每一位学生都能参与到学习中来，不能落下任何一个学生，这是搞好课堂教学的一个重要因素。

（3）交际活动的组织要丰富多彩，可以在课堂上展开师生交流、生生交流；课后可以引导学生组织演讲、参加英语角、参加英语俱乐部等，把所学的知识运用到实际的语言交流中去，在交流中巩固自己所学的知识。

总之，在英语课堂教学中，教师只有不断的改进教学方法，充分调动学生学习英语的兴趣，发挥学生的主体作用，才能搞好课堂教学，提高教学质量，为国家和民族多培养合格的人才。

[1]《上好课·应知应会》，李广、杨宏丽合著[M]东北师范大学出版社；

[2]《中学英语教学教法》，杭宝桐主编，[M].华东师范大学出版社；

[3]《新教材疑难问题研究与解决》[J].马忠学主编，东北师范大学出版社。