生产实习教学是培养大学生综合实践能力的关键环节

赵冰冰 刘志毅

(大连交通大学 辽宁大连 116011)

近年来,我们一直强调要把提高大学生的综合素质放在首位,并作为教育教学的核心,而综合素质最重要的内涵就是指一个人的实践能力,也就是运用所掌握的理论知识去解决实际工作中遇到具体问题的能力。当然,学生这种综合素质的培养可以通过很多途径进行。比如,在业余时间开辟第二课堂,组织各种有益活动。也可以让学生积极参与社会组织的各种实践活动,从事社会宣传等等;再比如进行校内校外的勤工俭学活动。这些都可以不同程度地提高学生的动手能力、沟通技巧等综合素质。但这毕竟都是一些辅助性的实践,缺乏专业系统性和针对性,况且不是每个学生都能参与进来。而学校组织的生产实习教学则不然,它属于正常的教学内容,要求每个学生必须参加,有考核、计学分。实习必须专业对口,有利于把理论知识与实际相结合,其针对性、实用性更强,而且抽象的理论一经与具体的工作内容结合起来,就形象化了,非常易于理解,具有了趣味性,反过来又促进了对理论知识的消化吸收理解。更重要的是,通过生产实习教学,使学生深入到企业生产第一线,进行亲身实践。具有以下三个方面的作用。

一、生产实习教学的作用

1.帮助学生更好地树立职业道德观念

每一个行业都有自己的职业道德规范,一个人是否具有坚定的职业道德信念,是否具备较高的职业操守,这是企业用人考核的重要标准之一。比如铁路客运运输中,把树立为人服务的理念作为其重要的职业道德标准,满足旅客所需就是客运运输人员义不容辞的责任。企业的一切工作都是围绕这一命题展开的,学生深入到运输生产第一线(列车、车站),在每一个作业流程中,观察、模仿、学习、体会,在一件件具体、鲜活的实例中,领会这一理念的深刻内涵,从而树立起更加牢固的职业信念。

2.增强坚守原则与安全生产意识

安全生产是企业管理的重中之重,尤其是像铁路运输这样的企业,属于半军事化管理模式,安全运输至关重要。铁路是一部大的联动机,具有高度统一的调度指挥运行系统,各部门对组织纪律、安全作业又有着十分严密的规章、规定,每名铁路员工必须严格遵守,否则就会危及行车安全,造成重大事故,给国家带来重大损失。学生们只有亲身参与生产实践,才会有深切的体会。课堂上我们向学生介绍的各种规章、条例,很抽象、空洞,他们往往不以为然;生活中大学生又是追求自由、独立,最不愿受各种纪律约束,行动起来比较懒散。这样,一旦养成习惯直接到企业工作,往往很难适应,即使用人单位聘用了工作也不会长久。所以在学校组织的生产实习教学中,学生们及早深入企业生产第一线,对安全生产、严明的纪律、严格的规章有了具体、形象、明晰的认识,在现场工程技术人员及实习教师的指导监督下,这种意识会不断转化为具体行动,进而内化为人格素质,这对一个人今后的工作及成长是非常有益的。

3.锻炼动手能力、形成工作技能技巧、提高综合素质

学生到真正的生产第一线,置身于工作场氛围中,直接面对工作的对象,亲自动手操作,平时在书本上见到的看似简单的工作流程、动作要领,真正做起来却不那么容易,往往手忙脚乱、差错百出。比如电力机车专业自检自修实习中,解体检查车钩和更换不良闸瓦训练,看似简单,可学生们必须经过反复实作训练才能达到规定的技术标准和要求。再比如运输专业在客运实习时,所谓最没有技术含量的车站问事处的服务环节,在解答旅客询问时,不但要熟练运用铁路运输的规程、全国铁路运输网络车次、站点等知识,还需要结合大量的相关知识、信息,采用一定的与人沟通的技巧,更要有较高的为旅客服务的理念才能做好。而这些仅靠书本知识和课堂理论教学是做不到的,必须在生产实习实践中加以培训。通过实训,学生们真正把所掌握的理论知识与实际结合,从而克服了眼高手低、主观臆断、自以为是的毛病,形成脚踏实地、严谨细致,按规范掌握动作要领的习惯。同时因为有了一定的理论基础,在实践中也容易发现问题,激起探讨、改良的兴趣,对照所学理论提出一些有价值的改革意见,从而提高了分析问题、解决问题的能力,反过来又进一步促进理论课的学习,提高了综合素质。

二、进行生产实习的具体方法

首先必须选择专业对口、生产较正常,工艺流程较完整,工作量比较大、技术力量较强的单位作为生产实习基地。其次实习的具体时间,在不影响所在实习单位正常工作的前提下,要灵活机动,不仅在毕业前一个学期或最后一年进行实习,也可以在一些专业课开课之后或期间的一段时间,让学生一边学习理论一边进行实践,这样既克服了理论课抽象、难以理解的困难,又便于在实践中发现问题锻炼能力。

在实习过程中,把集中观察、模仿学习与分散到各岗点具体操作结合起来。如先参观整个工艺流程过程,请有经验的师傅或工程技术人员讲解、示范,然后学生按各个岗位的工作规定、动作要领,在岗点师傅的指导下具体操作;同时采用以点带面的方法,充分调动学生自主学习、相互学习的积极性。生产实习过程中,虽然绝大多数学生在技能掌握上是积极进取的,但由于自身感觉、心智、运动技能的差异,生产技能的掌握也是有快有慢。我们认为实习的态度靠教育,实习的作风靠管理,而对技能的理解则要发动依靠那些技能水平高的学生作为教师的辅助,帮助指导技能弱势的同学,以实习小组为单位,进而训练他们的协作能力和团队意识,同时及时总结实践成果。学生每天要记实习笔记,或技术改进意见,每次实习结束要写实习总结报告。当然生产实习过程是学生体力和智力交融消耗很大的劳动,很容易疲劳产生注意力转移,这时不妨把理论与操作交替、工作与休息交替进行调节,还可以穿插一些其他形式的教学手段,比如观看操作录像,参观企业科技成果、业绩展览,观摩技术大比武等等,这些都可以缓解劳动消耗带来的副作用,还能开阔眼界、受到教育。

总之,要充分重视生产实习这一教学环节,才能真正提高学生的实践技能和综合素质。高校尤其是高职院校必须把培养学生动手能力、实践技能放到突出的位置,按照国家职业分类标准及对学生就业有帮助的相关职业证书的要求,及时调整课程体系中相关的教学内容,把职业证书课程考试大纲与专业教学大纲相衔接,改进人才培养方案,强化学生技能训练,即学生毕业取得学历证书的同时,取得相关的职业资格证书,增强毕业生就业的竞争力。