浅述中学图书室在爱国主义教育中的作用

王艳颖

（灵石四中，山西 灵石 031300）

“爱国主义教育”作为一个经久不衰的教育内容，在世界各国都受到了极大的重视，其教育的方式、方法也是纷呈多样。其中我们最为熟悉、感知也最为强烈的就是：站在自己的国旗下、听着雄壮的国歌声、看着飘扬的国旗冉冉升起。不由自主的一种民族的豪迈之情就会油然而生，并且为生为自己祖国的人民而感到骄傲、自豪，并愿为自己国家的强大、富裕贡献自己的一切、包括人生最宝贵的——生命。

可是，爱国主义教育仅有这些感性的现象还远远不够，我们还必须在深层次的学习上去认识他、体现他。因此，爱国主义教育在中小学的课堂教学中体现的尤为突出。而我，作为一个基层中学图书室的馆员，更感到肩上责任的重大。我们学校在语文教学中有专门的语文阅读课，课堂内容基本上来自图书室的书籍。以前语文老师利用阅读课主要是为了扩大学生的视野，拓宽学生的知识面。因此，上阅读课时学生自己选书、自行阅读，没有一定的步骤，也没有一定的方法。这样过了一段时间以后，笔者发现效果不是太好。一是因为我们是一所很普通的初中学校，学生的年龄结构偏小，大都在12～15岁之间，这个年龄段的孩子可以说自控力很差，并且在信息、网络如此普及的时代，他们对纸质的书籍兴趣不大。上阅读课时总是挑一些故事性强的书籍去看，看过就忘。还有一些同学虽然也挑一些科学性、知识性强的书籍去阅读，但是，一节课时间有限，并且初中生的逻辑思维、空间想象能力较弱，因此，书是看了但收效不大。为此，笔者在学生上阅读课这个问题上，提出了自己的一些想法，并付诸实施，其效果很好。为此，笔者总结了一下：

我们就以“爱国主义教育”为主题，上图书室的阅览活动课。

时间：12周（古代辉煌4周，近代耻辱4周，现代崛起4周）地点：阅览室。

活动过程

（1）醒目地挂出“爱国主义”这4个大字，给学生一进门就有一种比较神圣的感觉。

（2）学生拿着自己的笔记本进入阅览室后，阅览桌上已经由老师摆放出关于我国古代各方面成就的书籍，如：新疆人民出版社出版的少年百科知识文库中的《影响历史进程的科技成就》一、二、三、四卷。由四川大学出版社出版的：中华历史人物与传说故事集粹。由广西民族出版社出版的古代：名匠、名、名女、名臣、名医、名帝等等。由团结出版社出版的中国著名科学家传记故事：张仲景、沈括、张衡、李时珍等等。总体包括50多本。一定做到，最少学生人手一本。课堂上看不完的，可以用借书证借走，时间为一周。这中间由于同学们手中的书籍内容不相同，中学生的好奇心就被激起，于是看完自己手中的，又去借别人的，并且课下同学们可以自由地讨论、简述，这就更激发了他们探知的兴趣。因此，一周下来，每个同学读书至少在两本以上（给学生的这些读物都是青少年版的小册子，不会占用很多的精力）。这样读书，不仅不会影响课堂内容的学习，反而对他们探究问底起了一个推波助澜的作用。为了和同学们在辩论中得胜，他们必须引经据典，在这里老师要强调论据的正确出处，这就又加强了学生记笔记的做法，逐渐的，孩子们只要一看书，笔记本、笔就准备在眼前，习惯就养成了自然。

（3）第二周的阅读课。交换读书笔记，每个同学在看到别人笔记的同时，再用另一个笔记本记自己有所感悟的东西，有的观点不赞同，就需要自己去论证，有的观点同意，还得看看论据是否充分，由此，第二轮的读书热在交换笔记后就又形成了。

（4）第三周的阅读课。讨论、演讲、故事、小品等集体活动闪亮登场。学生们以小组的形式展出自己拿手的节目，活动只要围绕主题展开就可以。这节课可以说是欢声笑语、酣畅淋漓，唇枪舌箭、妙语生花。

（5）第四周。评选最佳。

在上3周的活动中，同学们看书、思考、讨论、争辩，并以集体的方式出现。但是，集体又是由个人组成的，因此，我们共设了几个奖项：最佳讲故事小组（个人）奖、最佳口才小组（个人）奖最佳表演小组（个人）奖、最佳风度小组（个人）奖。奖品是同学们热烈的掌声和下次登台的优先权。

现在的孩子物质生活不缺乏，缺的是荣誉感、自豪感、成就感。为此我们在这里给予他们充分体现的空间。

通过这样几个步骤的活动，关于爱国主义教育的古代部分就告一段落，5000年古老文明的中国在他们小小的脑海里就不仅是四大发明，而是有了很多很多的人、事、物。那么民族自豪感也就不言而喻地升起了。

接下来的近代耻辱、现代崛起按这样的学习方法去做，收效很多。

历时12周的爱国主义教育主题阅读课基本结束，通过这样的学习，爱国主义就不仅是个名词，而转变成他们头脑中的信念、行动中的指南，这一点对于孩子们的成长将会终身受益。