浅谈中职电子专业课程“理实一体化”的设想

陈建平

常德工业学校，湖南 常德 415000

职业教育以培养适应生产、建设、管理、服务第一线的人才为根本任务。中职电子专业毕业生应具有相应的专业技术理论和技能。《电子技术基础》、《电子实训基本功》（或《电子技能与训练》）及《仪器与仪表》这三门课程是培养学生基本技能的基础课、必修课。现在，这三门课程是分别开设。将这三门内容原本互相关联的课程分开来上，教学效果较差。为改变这一现状，现将这三门课程进行有机的整合，以项目为主线，突出技能培养，强化技能训练。将理论教学内容嵌入到实践教学环节之中，以基本操作训练为基础，适当增加综合性、创新性及工艺性。

《电子技术基础》课程属于电子基础理论课程，它是学习电子专业其它课程的基础。该课程分两篇，第一篇模拟电路基础；第二篇数字电路基础。现在，学生基础差，学习电子专业理论课相当困难，普遍对《电子技术基础》课程不感兴趣，其学习的效果也较差。

《电子实训基本功》（或《电子技能与训练》）是电子专业学生入校后，培养学生基本技能的一门技能实训课。该课程内容包括元器件识别、测量、焊接技术、识读电路图、整机装配。本课程采用项目法教学，学生上课目的也较明确，学生动手积极性较高。但由于受电子专业知识的影响，导致部分学生不能动手、不敢动手。

《仪器与仪表》是一门培养学生利用电子仪器、测试和维护电子设备的基本专业技能实训课。针对电子专业学生的就业岗位要求，讲述指针式万用表、数字万用表、示波器、电子电压表、直流电源、扫频仪、晶体管特性图示仪及信号发生器的使用与维护。现在由于部分仪器只能讲述基本操作方法，没有实际电路测量，以致学生兴趣不浓，知识掌握不牢，甚至出现不愿动手操作的现象。

为了改变这三门课程的现状，现拟对这三门课程的改革提出如下设想：

1 教材改革

现在，这三门课程是分别开设，并分开来上。将这三门内容原本互相关联的课程，分开来上，有时出现重复教学的问题。如《电子实训基本功》中，在讲述电路原理时，往往需要补充《电子技术基础》中的知识，学生才能听懂；在讲述元器件的检测与电路测试时，往往还需补充《仪器与仪表》中有关仪器的使用方法。为了解决重复教学的问题，并使教学内容紧密衔接，针对中职电子专业学生实际情况与就业所需专业知识要求，现将三门课程进行整合，重新编写教材。我校电子教研室已经初步编写了本教材，全书分为5个实训项目,每个项目包含《电子技术基础》中一个或多个重要知识点、每个实训项目都能用到一种或多种仪器（或仪表）。

2 课堂形式与教学方法改革

为了充分体现培养技能应用型人才的教育教学思想，强化学生的技能训练，打破教室上课的形式，将该课程全部教学都放在实训室上，把整书内5个操作项目，进行分项教学指导。用这种方式既解决了《仪器与仪表》课程实践的问题，也推动了理论学习，从实践到理论，又由理论到实践，有机地实行了“理实一体化”，这必定能增强学生的学习兴趣，能充分调动学生实训的积极性，能更好地培养学生思维能力、动手操作能力和深入探究的能力。

3 实施步骤

由于此次课程改革，力度大，牵涉多门课程，实施过程分4步：

第一步，教材编写。编写实用的“理实一体化”项目课程教材。依据模块化、项目化的要求及项目课程标准及技能鉴定标准，按科学性、合理性、实用性、针对性、适时性、有效性原则编写出项目课程教材。

第二步，师资培训。现在电子专业教师，有些常年只上基础课程，很少上实训课或辅导学生实训。为能胜任改革后课程教学，对专业教师进行必要的知识技能培训。培训方式可采用通过组织教师利用节假日进工厂顶岗锻炼，让实训指导教师传、帮、带以弥补其操作技能的不足；有计划地组织教师参加技能培训；从企业引进优秀的工程技术和管理人员充实教学一线；聘请一支既有实践经验又有较高理论水平的工程技术人员作为兼职实习指导教师。这样以多种方式提高教师的生产实践水平，满足项目课程教学的需要。

第三步，硬件设施的完善,建设项目课程“理实一体化”教学基地。“理实一体化”教学中心是实施一体化教学的保障。要实施“理实一体化”教学，就必须具有既能满足理论教学，又能满足实习教学的“一体化”场所。

第四步，实训项目材料的准备。在每期开学前，将项目课程中所需的材料准备齐全，以便“理实一体化”教学地有效实施。

4 教学质量考核

本课程考核采用实训考核与理论考试相结合的办法，其中实训考核需完成5个项目的装配与调试，每进行完一个项目，就考核一次。理论考试采用模块化，每上完一个模块的理论知识，就考试一次，并将每次的考试成绩与每次考核的成绩纳入总评分数，期末进行总评，其中各实训考核成绩的平均分占总评分的40%, 各理论考试成绩的平均分占总评分的30%，平时成绩占总评分的30%（其中出勤占10%，作业占10%，学习态度和课堂纪律占10%）。

总之，项目课程“理实一体化”教学方法已成为职业教育中比较理想的方法，关键在于项目的构建并编制出与之相适应的校本教材，这样就可以减轻教师备课的难度和避免教学的盲目性，另外，相应的实训基地的建设非常重要，也是本教学改革得以实现的一个重要前提条件。我相信，随着职业教育的改革，职业教育的发展也将越来越好。

[1]张翔.在电子技术应用专业采用项目课程理实一体化教学模式[J].新课程研究(职业教育),2007(12).

[2]谢颖.中职电子类专业的项目化教学改革研究.科研天地,2009-12-02.

[3]刘小苏.职业学校“理实一体化”教学刍议.职教教学论文.www.alllw.com,2009-07-24.