英语演讲稿的体裁分析

郑 艳

（兰州交通大学外国语学院 甘肃 兰州 730070）

英语演讲稿的体裁分析

郑 艳

（兰州交通大学外国语学院 甘肃 兰州 730070）

本文从体裁分析的角度研究了第十届“21世纪·外研社杯”全国英语演讲比赛前十位获奖选手的演讲稿的宏观结构及其语言特征。通过分析，英语演讲稿的基本结构框架为“与观众建立联系-介绍主题-支持或展开主题-总结主题-结束演讲”。演讲稿的体裁分析有助于教师有效地辅导学生演讲稿的撰写内容。而且，掌握了演讲稿的基本框架，有助于听众理解演讲者的演讲内容。

英语演讲稿 体裁分析

一、引言

随着全球各领域交流日渐增强，英语已经成为一门国际语言。而英语演讲作为一种信息交流的方式，在日常生活和工作中的使用越来越广。Bhatia（1993）指出，为了更好掌握某种体裁，了解该体裁的结构是必要的。因此，本文将对英语演讲稿的语步结构进行研究以此帮助人们更好的传递和获取信息。

二、分析方法

本文以语轮（move）和语步（step）为单位对第十届“21世纪·外研社杯”全国英语演讲比赛前十位获奖选手演讲稿的宏观结构及其语言特征。

Nowgu（1997见Yang,2006:30）指出语轮是“一个由一系列词汇，主题意义和修辞特征所标明的具有统一意义倾向的语篇片断”。Yang（2006:30）进一步阐明了语轮是“一个意义单位或功能单位，而非语法和语言形式单位”。对语轮、语步的定义主要依靠于一些能体现作者交际意图的标志性指示词（lexicalsignals）.

为了确保分析的有效性，本文采用了交互鉴定信度（Intra-raterReliability&Inter-rater Reliability）。笔者在不同时段的分析进行了比较和改善并请四位同仁帮助分析试图将分析主观性降低到最低限度。

三、分析结果

通过分析，英语演讲稿的基本结构框架为“与观众建立联系-介绍主题-支持或展开主题-总结主题-结束演讲”。“介绍主题”可以通过这几种策略实现:讲故事，引用名言，提问听众，举事实，采用类比，反问等方式实现。“展开主题”通过举例，解释，引用，比较和描述等策略来实现。结尾是演讲稿的高潮部分，作者应该给听众留下一个深刻的印象，主要通过这几个策略实现:提问听众，号召听众，情感表述，引用名言以及全文小结等。本文分析的英语演讲稿的宏观结构及其语言特征表述如下：

Move 1:Establishing the relationship with the audience

Step:Interactingwith theaudience by usinggreetings

Move 2:Introducing the topic Step 1:Telling a story Step 2:Startingwith a quotation

Step 3:Asking a rhetorical question Step 4:Stating some facts

Move3:Supporting/Developing the topic

Step 1:Giving example orexamples/illustrating Step 2:Explaining the reason

Step 3:Comparing and contrasting Step 4:Describing the author’sexperience

Move 4:Concluding the topic Step 1:Conclusive ending Step 2:Endingwith a quotation Step 3:Raising a question Step 4:Giving some suggestions

Move 5:Ending the Speech Step:Expressing the gratitude to theaudience

语轮一旨在演讲者在演讲开始前与听众建立和谐、友好的气氛。在本研究中的10篇演讲稿中，每一位演讲者均采用了该语轮。该语轮主要通过使用一些问候语来完成，例如：“Goodmorning,ladiesand gentlemen”.

语轮二为介绍演讲主题。当演讲者步入正题时，演讲者一般采用讲故事、引用名言，提问听众，举事实，采用类比，反问等方式实现。用这些方式可以吸引听众的注意力从而促进演讲内容的有效完成。完成该语步主要通过以下语言特征实现：

I’d like tobeginmy speechwith a popular story.

Confucius said,"The gentleman is versed in what ismoral.The smallman isversed inwhatisprofitable.”

Whatwill follow?Exploration?Economics?

语轮三“支持或展开主题”是演讲内容的核心部分。演讲者通过该语轮深入开展并剖析演讲主题。该语轮主要通过“举例、阐述原因、比较与对比、以及描述演讲者个人经历”4个语步来实现完成。以下句中斜体部分的语言特征实现了该语轮的完成：

Letme give you an example.

Paradoxically,however,our traditional culture and values teach us,toa certain extent,to startwith individualism.

As amatter of fact,the reason why people areworried is that we are faced agreatchallenge,thatis,……

My perception is to adoptamore proactive approach:we can serve theball.

How can we preserve our cultural identity in facing the challenges presented by globalization?Ibelieve there are a few things we can do.

语轮四旨在总结主题，预示着演讲即将进入尾声。不同的演讲者在这部分采用了不同的方式。从该研究语料中，10位研究者主要采取了提问听众，号召听众，情感表述，引用名言以及全文小结等方式结束演讲内容。如以下语言特征所示：

Let’s be confident that a bright new China will be on the horizon!

We haveall reasons to believe thatwehave abrighter future.

语轮五表达了演讲者的感谢，标志着演讲内容全部结束。所有演讲者主要采用了“Thanks for your attention.”以及“Thank you verymuch.”来完成该语轮的完成。

四.结论

本文从体裁分析的角度研究了第十届“21世纪·外研社杯”全国英语演讲比赛前十位获奖选手的演讲稿的宏观结构及其语言特征。通过分析，英语演讲稿的基本结构框架为“开头称呼-引出话题-介绍主题-支持或展开主题-总结主题-结束演讲”。

通过对演讲稿进行分析，本文希望能对演讲稿作者和演讲者有所帮助，另外也对英语教师提供了一些方法和建议，以便在教学中能更好的指导学生写作。

[1]Bhatia,V.K.Analyzing genre:Language use in professional settings[M].London&NY:Longman,1993.

[2]Nwogu,K.N.The medical research paper:structure and functions

[J].English for Specific Purpose,1997.16（2）:119-138.

[3]Swales,J.M.Genre Analysis:English in academic and research settings[M].Shanghai:Shanghai Foreign Language Education Press,1990.

[4]Yang.&Allison.Research articles in applied linguistics:structures from a functional perspective[J].English for Specific Purpose,2004.23:264-279.

[5]杨瑞英.体裁分析的应用:应用语言学学术文章结构分析[J].外语与外语教学,2006，（10）:29-34

郑艳（1976—），女，陕西渭南人，讲师，硕士。研究方向：语篇分析、功能语言学、口语体裁分析。