江西省高校体育院系开设民族传统体育普修课程的研究

刘 磊

（江西师范大学体育学院，江西 南昌 330027）

实验与调查

江西省高校体育院系开设民族传统体育普修课程的研究

刘 磊

（江西师范大学体育学院，江西 南昌 330027）

运用文献资料法、问卷调查专家访谈法等方法，对江西省高校体育专业的民族传统体育课开展情况进行了调查，根据调查结果提出了针对江西省高校体育院系开设民族传统体育课的建议，为更好地促进江西省高校体育专业民族传统体育课的开展提供理论参考。

江西高校；体育专业；民族传统体育；普修课；对策

作为中国传统文化的重要构成部分的民族传统体育，在促进人们的身心健康、丰富生活内容等方面具有重要的作用。当前的学校体育课程内容以西方的竞技体育作为课程设置的主流，传统的民族体育活动多少受到了一些冷落。但从国家发展的角度来看，保护民族传统体育作为保护中华民族传统文化的一项重要内容，成为了高校体育专业体育课程的任务之一。因此，如何在江西省高校体育专业发扬民族传统体育的精神财富，对实现新时期的人才培养，促进和谐社会的建设，都有非常重要的意义。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

选取江西师范大学体育学院、南昌大学体育系、井冈山大学体育学院、华东交大体育学院、宜春学院体育学院、赣南师范学院体育学院和九江学院体育学院等7所全日制普通高校的体育院系为研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法通过对民族传统体育课程的相关文献进行细致检索，认真查阅了10年间与本研究相关的论文和专著等，为本文的研究提供参考资料。

1.2.2 访谈法走访了江西省7所高校的体育院（系）教学负责人，对江西省高校体育专业民族传统体育课程的开展问题做了细致的访谈工作，获取相关的资料和信息。

1.2.3 问卷调查法为了详细了解江西省普通高校体育院系民族传统体育课的开展情况，对所选的12所院校的体育任课教师进行了问卷调查，并对调查学校体育专业的学生关于高校民族传统体育课的开设满意度、要求等进行了调查。

1.2.4 数理统计法运用Excel、SPSS11.0等软件对调查的数据进行统计学处理。

2 结果与分析

2.1 江西省普通高校体育院系民族传统体育的课程设置情况

通过调查和访谈发现，目前江西省普通高校体育系开设的民族传统体育课程的类型主要有选修课、必修课、选项课三种类型。江西省普通高校体育院系的民族传统体育课程也主要是通过这三种课程设置类型开设的。通过调研，江西省高校民族传统体育的开设类型和开课的年限各有差异，调查的学校中都在前两个学年开设了民族传统体育课程，其中前3个学年开设的有5所，4个学年即整个大学期间都开设的只有2所学校。因此，整体上来看，民族传统体育课程在高校体育院系开展中，随着年级的增长是逐年减少的。体育课程设置的减少，使得民族传统体育课的开展受到了一定程度的制约。

2.2 江西省普通高校体育专业民族传统体育课程内容的分析

随着社会的不断发展，越来越多的民族传统体育项目进入了高校体育院系的体育课堂，丰富了体育院系的体育课程内容。通过调查可知，武术、散打、毽球等民族传统体育项目在江西省高校体育院系开设率较高，与篮、排、足三大球的开设比例相当，但从选修武术、散打、毽球的人数来看要低于三大球项目。随着对民族传统体育文化的重视和校本课程开发的深入，舞龙舞狮、秧歌、高跷、风筝、踏踏板、陀螺等项目逐渐走进了高校体育院系课堂，丰富了高等学校体育专业课程的内容。

鉴于民族传统体育项目的娱乐性、趣味性、文化性较强，受到了多数大学生的喜爱，与体育课开设的三大球运动相比，选择民族传统体育项目作为选项课的体育专业学生呈上升趋势，学生以极高的热情参与到民族传统体育项目活动中。但是，由于师资等原因，目前江西省高校真正能满足学生对民族传统体育项目需求的学校较少，在一定程度上还需要学校体育院系工作者加大对民族传统体育师资、器械的投入。

2.3 江西省普通高校体育院系民族传统体育课师资情况分析

对江西省7所普通院校体育院系的调查得知，有38.1%的体育教师在体育课的教学中担任普通体育项目和民族传统体育项目的教学，这里面有20.4%的教师大学期间是民族传统体育专业的学生，余下的17.7%的教师在教学之前没有系统地学习过民族传统体育教学，只是由于工作的需要等，边学习边教学，依靠逐渐的积累和总结，掌握了一项或几项民族传统体育项目。随着学校的重视和教师队伍的扩充，最近几年民族传统体育项目教师的素质逐渐趋向于专业化和多样化方向发展。

2.4 江西省普通体育院系教师对高校开展民族传统体育的态度

对7所大学的教师调查和访谈中得知，83.1%的体育教师认为民族传统体育项目的学习应成为高校体育专业学生体育学习的一部分，而且所有被调查的教师一致认为，通过民族传统体育项目的学习，能促进大学生的爱国热情、提高修养等，这一方面源自于当前我国社会对民族文化的保护和重视，以及民族传统体育项目独有的魅力和深厚的文化底蕴；另一方面，源于高校体育专业课程改革中关于加大校本课程开发力度，重视挖掘民族传统体育项目的政策导向。

2.5 江西省普通高校体育院系民族传统体育活动开展的场地与器材情况分析

在对江西省的7所高校体育院系的体育教师调查中得知，对所在学校开展民族传统体育所需的器械场地的评价，持“基本满足教学需要”这一需求态度的占了60.4%，在走访体育教师的过程中，这种基本满足需求的态度，是相对于现有的体育场馆而言的；持“器械场地比较缺乏”这一态度的占了22.1%，看得出要真正落实民族传统体育项目的开展还有很大的工作要做。鉴于民族传统体育项目自身的特点，如对场地要求不高，器械可以自制，安全防护要求较易等特点，落实全面开展的可能性相对大一些。

2.6 江西省高校体育院系学生对民族传统体育相关课程教学满意度调查

通过对江西省体育专业学生对民族传统体育课程的满意度调查得知，大多数体育专业学生对开设民族传统体育课持肯定态度。在民族传统体育教学满意度的调查上，有43.6%的大学生对目前的教学表示满意；较为满意的大学生占50.7%；由于个体等原因，3.9%的大学生对民族传统体育教学不满意。

在调查访谈中获知，学生对民族传统体育教学持满意态度，主要是由于对学习的民族传统体育项目感兴趣以及教师的授课水平高来施以评价的；对于持不满意态度学生的调查得知，场地设施不足、教师针对性的指导少等是主要的原因。学生对民族传统体育教学的态度是体育教师等进行改正和提高的主要依据，体育院系的工作者要根据学生学习中表现的态度，积极促成良好民族传统体育教学条件的形成。

3 结论与建议

3.1 结 论

3.1.1在调查的7所江西省普通高校体育院系中，民族传统体育的师资力量存在着专业化不高、数量不足的情况。

3.1.2江西省普通高校体育院系进行民族传统体育教学的设施条件不够充足，场地设施专业性不强，多数项目都在综合类的场地上实施教学，缺乏专用场地的建设。

3.1.3江西省普通高校体育院系当前开展的民族传统体育项目不能很好地满足体育专业学生对民族传统体育学习的需求，开设的内容较为单一，项目的系统性、层次性不强。

3.2 建 议

3.2.1加强对民族传统体育的宣传，把传承民族传统文化、提高体育专业学生的修养和促进大学生的身心健康结合起来，引领学校的师生继承和实践我国丰富的民族传统体育项目，为民族传统体育走进大学校园创设良好的氛围。

3.2.2江西省的普通高校体育院系要发挥本地区深厚的文化底蕴和历史特色，吸取国内高校体育院系开设民族传统体育的先进经验，制定适合有江西省地域特色的民族传统体育项目的教学计划，形成特色化的民族传统体育文化。

3.2.3应用现代化的教学手段和教学器材，对民族传统体育项目进行科学的编排和演示，帮助和引导体育专业的学生对民族传统体育进行学习探索。积极挖掘和开发本地特色的民族传统体育项目，丰富民族传统体育的教学内容。

3.2.4建立江西省高校体育院系民族传统体育课程的项目资源库，使学生在选课时更有灵活性和多样性。体育教师要广泛吸取学生的建议，合理设置民族传统体育课程的内容和教学时数，让学生真正能学得到，学得好民族传统体育项目。

3.2.5加强科研。根据学校、学生的实际情况，制定科学系统的活动计划，定期开展民族传统体育的集体性活动，吸引广大师生参与到民族传统体育中，实现学有所用，以用促学的目的。

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1674-151X（2010）05-074-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2010.05.035

投稿日期：2010-04-01

刘磊（1965 ～），副教授，硕士生研究生导师。研究方向：民族传统体育学。