我国优秀教练员应具备的基本素质的再审视<br/>——兼议我国教练员的选拔机制

我国优秀教练员应具备的基本素质的再审视
——兼议我国教练员的选拔机制

2010-08-15汪浩

运动 2010年5期

关键词：运动队差距教练员

汪浩

（安庆职业技术学院，安徽安庆 246003）

教练员天地

我国优秀教练员应具备的基本素质的再审视
——兼议我国教练员的选拔机制

汪浩

（安庆职业技术学院，安徽安庆 246003）

教练员的素质是运动员取得优异运动成绩的前提条件。优秀教练员应具备的基本素质有：坚实的专业知识和全面的理论知识，强烈的事业心和奉献精神，创新精神和创新能力，团队意识。选拔教练员时不能再把以前取得的运动成绩作为选拔的重要指标。

教练员；基本素质；选拔；机制

教练员是训练过程的主要设计者，是训练活动的主要组织者，是训练管理工作的重要决策者。教练员的思想修养、业务水平、组织管理能力和科学文化素质直接关系到运动训练的质量。有专家指出，一个国家能培养多少个世界冠军，首先是他们拥有多少个世界级的教练员。本文利用文献资料、专家访谈等方法，对优秀教练员应具备的基本素质进行了再审视，并对当前教练员的选拔机制进行了初步探讨，以期为提高我国教练员选拔的科学水平提供一些理论参考。

1 我国优秀教练员应具备的基本素质

1.1 坚实的专业知识和全面的理论知识

在科技高度发达的今天，运动员竞技能力和运动成绩的提高必须依靠各学科广泛的科学知识的支持，才有可能获得成功。因此，教练员必须掌握较为全面的科学知识，才可能不断提高运动训练的科学化水平。

坚实的专业知识是教练员执教的基础。高水平的运动训练没有固定模式，没有现成的答案可查，各个运动项目又有差别，需要教练员进行创造性的工作。教练员应对所积累的丰富实践经验有总结与归纳能力。现代运动训练中，教练员所制定的训练计划、实施的训练手段都是运用了多学科的理论知识。教练员应掌握的科学知识包括一般训练理论与专项训练理论、体育生物学科基础理论知识、体育人文社会学科基础知识、行为科学管理科学等知识。随着竞技体育的深入发展和社会的不断进步，尤其是计算机技术不断融入运动训练、国际比赛日益频繁、对外交流不断扩大，对教练员的计算机技术和外语水平提出了挑战。中国未来竞技体育能否快速发展，决定因素之一就是教练员能否通过计算机技术和熟练的外语来创造和借鉴国外先进的训练理论与方法，进而提高运动技术水平[1]。

1.2 团队意识

随着社会的发展，合作与交流变得越来越多，往往完成一件事情都需要一个团队进行通力合作。体育运动更是如此，作为教练员不可能仅仅依靠一个人的力量带出非常优秀的运动员和运动队，并取得优异成绩。现代竞技体育训练中，团队意识越来越强，这里所说的团队意识不仅仅局限于教练员与教练员之间或教练员与运动员之间，更多是指教练员与整个运动队的工作人员，甚至是其他的相关组织形成团队合作。

1.3 强烈的事业心、奉献精神和高尚的道德情操

教练员的工作是一项艰苦的职业，运动训练要求教练员与运动员必须多年如一日地进行枯燥单调的训练，他们不得不放弃正常人的生活，把自己的全部精力用于运动队的训练与管理。为了使运动训练水平不断提高，教练员必须言传身教，以自己的人格魅力来影响运动员，使运动员具有高度负责的事业心和强烈的进取精神。

1.4 熟练的专项训练能力，富有创新精神和创新能力

运动训练作为一个实验过程，仅仅具有理论知识是远远不够的，需要教练员具有把理论知识运用到实际训练中去。由于训练的对象是运动员，是具有生命的活体。因此，在现有理论知识指导下，还需要教练员根据实践中产生的客观情况，准确地予以分析，作出超于现有理论的判断，并付诸于实践。教练员的创新精神就是善于思考、勇于探索、推陈出新、有远大的抱负、强烈的责任感和百折不挠的斗志、不怕挫折、不怕困难，而且有科学理智的冒险精神。教练员的创新能力包括：实践能力、洞察能力、记忆能力、想象能力、分析能力、沟通能力等。在实际工作中判断一名教练员是否具有创新能力，就要看他能否做到以下几点：（1）敏锐的观察问题、发现机会的能力；（2）深入分析和把握关键环节的能力；（3）自我管理和控制、协调能力；（4）良好的记忆力和丰富的想象力。

1.5 自信

自信是指在客观而实际地对自己能力进行分析和评价的基础上，认为自己有能力完成某项任务和能采用某种有效手段完成任务或解决问题的信念。教练员的自信源于自己拥有一定的能力，以及曾经带队或自己曾经在各种竞赛中取得的优异成绩。自信会使教练员突破传统思维方式，运用新的训练方法和手段，制定全新的技战术组合，在训练中反复练习，往往会出奇制胜，取得好的效果。

1.6 关怀

所谓关怀，就是通过语言、实际行动让身边的人感觉到你对他的关心和重视。这种关怀不仅仅体现在工作中，更需要在生活中体现出来。当运动员遇到困难的情况之下，教练员要及时尽自己的力量为其解决问题，即使不能解决，也应该多想办法，在精神上给以安慰和鼓励，以让运动员尽快摆脱困难的局面。

2 选拔优秀教练员时应注意的问题

教练员是运动队管理工作的重要决策者，是整个运动队管理链的信息沟通者，是运动队人际关系的协调者，在竞技体育训练管理中，建立一支高素质、高水平的教练员队伍，是促进竞技体育运动发展的源泉和动力。教练员的选拔与培养是提高竞技运动水平的关键，其难度要远远大于选拔运动员，因此在选拔教练员时应注意以下几个问题。

2.1 要考虑教练员是否能激发运动队所有人员的积极性

人是创造运动成绩过程中最积极、最活跃并起决定作用的因素。教练员是否科学、民主地处理训练过程中所涉及的非训练因素产生的影响，带领和团结运动队里的所有工作人员做好训练工作，提高训练水平是选拔聘用的基本要求。

2.2 选拔聘用教练员要根据不同运动项目的特点来选聘

竞技体育项目各不相同，每个项目都有各自的运动规律，我们不能用统一的选拔标准来选拔聘用所有运动项目的教练员。必须具体问题具体对待，只有把握每一项运动的特点，并根据其自身的规律来选拔任用教练员队伍，才能使选聘工作获得成功。

2.3 选拔聘用的教练员要有适应运动队生活环境的能力

运动队是一个特殊的群体生活环境，各组成人员的文化背景不同，认识事物的观点也不尽相同。在组织实施训练过程中会出现各种矛盾，这包括运动员与运动员之间、运动员与教练员之间、教练员与其他工作人员之间的矛盾。教练员必须及时调整自己，积极解决矛盾，使运动队的各项工作顺利进行。教练员必须拥有细致的观察能力和人际交往能力。

2.4 要保证教练员队伍的相对稳定

教练员队伍的稳定是做好教练工作的前提，只有稳定的教练员队伍，我们的运动队的技、战术风格才能形成(如球类集体项目)，训练计划才能保持连续性，使运动队形成较强的战斗力和凝聚力[2]。

2.5 选拔教练员要引入竞争机制

为了做好教练员的评聘工作，减少弄虚作假等人为因素。在教练员自己申请的前提下，应组成多人专家组对教练员进行笔试和面试。专家组成员应有运动训练和体育理论方面的专家，应有专业主管领导，按照一定的比例组成，人数应在20人以上。重点考察教练员对本项目的训练方法和手段是否有理论依据，是否掌握了一定的解剖学、生理学、训练学、运动医学等知识。不再把以往做运动员时所取得的成绩作为选拔教练员的重要指标。

3 我国与世界先进国家在教练员培养方面的差距

美国作为世界第一大国，不光是科技与经济超强，体育运动成绩也同样优秀，特别是田径和游泳等奥运大项目格外突出。他们在这两个项目上所获得的金牌往往比另外一个国家所有项目获得的金牌还要多，这与他们有一大批优秀教练员有很大关系。美国教练员都有很高的文凭，他们不光对本专业的理论知识很熟悉，另外对相关的心理、生理、医学等知识也有所掌握，他们有一整套严格的教练员培养体系。我国教练员很大一部分是从运动员直接转换成教练员，理论知识较差，培养体系也不完善。通过比较发现我国大部分教练员的执教能力与美国教练员的执教能力有一定的差距，这主要表现在以下几方面：（1）受教育程度的差距。美国各项目主教练基本都是硕士以上学历，而且都经过严格的系统教育；（2）认知能力和方式的差距。主要体现为狭隘性与开放性、近视性与超前性、片面性与系统性思维的差距等；（3）知识学习与驾驭能力的差距；（4）科研能力的差距；（5）问题应对与解决能力的差距；（6）专项训练规律认知和把握能力的差距；（7）训练设计与操作能力的差距；（8）训练教学组织方式和队员管理能力的差距，包括填鸭式教学与启发互动式教学的差距，强制封闭式管理与引导开放式管理的差距等[3]。

4 我国优秀教练员选拔机制现状概述

目前我国教练员的选拔主要有委任制、考试制、招聘制等几种制度，委任制是指在众多教练员里由领导圈定人选，再由集体讨论决定，这种制度主观成份较大，带有个人感情色彩；选拔出来的教练员也并非个个德才兼备，但领导放心；考试制是指通过笔试和面试相结合的方法来选拔教练员，这种制度较公正、公平，有利于人脱颖而出，但考试的标准较难统一；而招聘制由于透明度大，选才的范围广，有利于公平竞争，但三种选拔制度各有利弊，应根据实际情况权衡利弊，本着公开、平等、竞争、择优的原则实施竞聘上岗，而不是机械地侧重于某一种选拔制度。从长远的眼光来看，教练员的受教育程度以及熟练掌握和运用各种先进的训练手段，是否掌握计算机操作知识和外语交流能力应作为选拔的主要依据。