高校网球教学中多媒体的开发应用研究

2010-08-15杨军

运动 2010年1期

关键词：网球课件多媒体

杨军

（浙江省湖州市菱湖中学，浙江湖州 313018）

高校网球教学中多媒体的开发应用研究

杨军

（浙江省湖州市菱湖中学，浙江湖州 313018）

分析高校网球教学中应用多媒体的现状以及多媒体在网球教学中的作用, 论述了高校网球多媒体课件设计的原则和方法以及该多媒体课件的运用，并提出了教学中运用多媒体时应注意的事项及建议。

多媒体；网球教学；研究

随着我国教学改革的深入发展，利用多种现代化设备，多方式、多渠道向学生传授知识、技能，已成为当前教学改革面临的重大课题，现今计算机多媒体技术在体育教学中的应用对于促进和深化高等教育改革，改变传统的教学方法，建立新的教学理论形式，提高教育质量具有极其重要的作用。最近几年，网球运动在我国发展迅速，高校陆续开设了网球课，但教学效果不令人满意。研究表明有如下三个方面的问题：一方面是网球技术含量高和动作复杂多变使学生难以掌握，主要包括正手击球、反手击球、发球、截击球等技术因素。另一方面是教学时数和场地器材等方面的制约。再一个方面是教学策略因素，长期以来受传统的教学模式的影响，大多数教师都是采用“教师口头讲解和示范，学生模仿练习，教师纠错”这种单调的教学模式[1]。本文从网球专选课利用多媒体的现状及利用多媒体的必要性与运用时的注意事项进行了分析，希望此文能对网球专选课的教学有所帮助。

1 运用多媒体的现状

1.1 在网球专项技术与专项理论的教学中，偶尔使用多媒体，且大部分教师并非有意识有目的地使用。教师对多媒体的重要性没有足够认识，在体育学院(系) 的网球教学过程中，主要是以技术教学为主，只有因为天气原因无法上技术课时才会安排学生观看教学片。有的教师甚至未意识到自己让学生观看教学片也是多媒体的一种形式。

1.2 被使用的多媒体以教学片为主。在网球专选课的教学中，只使用了中央电视台制作的两套网球教学片。多媒体的使用是当今的主流，它能弥补传统技术教学中存在的许多缺陷与不足。

1.3 在教学片的放映过程中，教师并未起主导作用，没有指出观看的重点，也未结合所放内容进行启发式教学和发起讨论。

1.4 教学片所放内容与学生此阶段所学重点内容不相符合，导致学生的学习效率低，多媒体的使用未达到其预期效果。

2 多媒体的作用

2.1 可完整地再现各项基本技术动作，并可清楚地向学生演示各项基本技术的关键环节以及教师在示范过程中无法停顿的瞬间动作，使学生对基本技术的认识更全面、深刻和细致。通过制作世界高手各种技术动作的动态图片或FLASH 文件，再将其插入课件或幻灯片中，可让学生很清楚地看清每个技术的关键环节和平时在练习时容易忽略的小细节，并可重复观看[2]。既有可视性，又有很强的说服力。通过观看图片和教师的讲解，学生对技术动作的理解更加全面、深刻和细致，有助于学生掌握基本技术。譬如，发球有三类，如何发出三种不同类型的球，主要靠手腕来调节。教师在示范三种不同的发球时，总会有学生无法看清手腕动作的区别，即使教师重复示范，效果也不好，因为要发出质量高的球，动作不能停顿。此时，可利用相应的动态图片和课件，放慢速度，让学生能清楚地看清发三类不同的发球时手腕动作的区别，教师边放边解释，再在现场用肢体将这关键环节比划出来，相信学生能快速准确地理解，也不易出现错误动作。

2.2 在技术动作学习的各个阶段使学生获得最佳的学习效果，从而提高教学质量，增进教学效率。在技术学习的泛化阶段，先组织学生统一观看所要学习的技术教学片及相应的动态慢速图片，先给学生视觉上的刺激。在这个阶段适时地使用多媒体，可使学生迅速建立起动作表象，掌握技术动作的基本概念，减少错误动作的出现。在技术学习的巩固与提高阶段，通过对技术动作细节和关键环节的反复观看，再辅以教师的示范与讲解，可使学生在短时间内纠正错误动作，促使动作表象从视觉表象向动觉表象的转化。采用数码摄像机记录学生的各个基本技术动作，再与正确的动作进行对比，让学生利用已有的专项理论知识对动作进行分析，找出错误动作及出现这种情况的原因，既可巩固提高学生的基本技术动作，又可进行启发式教学，使学生能牢固记住相应基本技术的关键环节，还可提高学生发现错误和纠正错误动作的能力，从而提高教学质量，增进教学效率。

2.3 在战术教学过程中可以激发学生的学习兴趣，从而使学生能在较短时间内掌握相关战术的精髓、运用的时机及在比赛中的作用。在进行战术教学时，很多学生根本不理解战术的重要性和在比赛中运用的必要性。此时，教师可把一些世界高手精彩对决时采用所讲战术的画面截取下来做成课件，并播放给学生，一一讲解相应战术运用的时机及在比赛中的作用。令学生能在较短时间内掌握相关战术的精髓及运用的时机和在比赛中的作用。

2.4 培养学生的裁判能力是教学目标之一，利用多媒体可结合许多在大型比赛中出现的特殊情况，先让学生进行判断，再结合裁判知识进行讲解或分小组进行讨论，会让学生牢固地掌握相关知识，提高他们的裁判能力。

2.5 通过多媒体的制作与使用，使教师的专项技术与理论得到进一步提高，不断更新专项知识，提高教师制作与运用多媒体的能力。

根据多媒体的优点及网球课的实际情况，开发网球课的课件，是解决这些矛盾的有效途径，对教学改革也具有十分重要的意义。

3 网球课多媒体课件开发的原则

3.1 正确处理好多媒体课件教学与传统教学方法之间的关系

多媒体课件教学与传统的教学方法各有特点，相辅相成。多媒体课件教学擅长于形象教育，传统教学方法取优于教师的言传身教；前者以其逼真的效果，人机交互的形式，营造一种崭新的学习环境；后者以教师为主导，通过充分发挥教师的教学水平和能力，渲染教学气氛。因此，对于网球课中哪些内容以多媒体课件为主，哪些内容以传统教学方式为主，必须认真、仔细地研究，进行科学合理的规划。应该懂得多媒体课件教学的关键意义在于辅助教学，在教学过程中起主导作用的仍然是教师[3]。如果盲目期望以高水平的多媒体课件取代教师，便走入了一个误区。

3.2 多媒体课件设计应处理好实践课与理论课之间的关系

体育教学有它的特殊性，实践教学占教学计划的主要内容，理论教学是用来指导学生科学、合理地从事体育锻炼，建立正确的练习方法和基本技术概念，使其能终身从事体育活动。网球课多媒体课件的设计，应解决好教材的重点和难点，抓主要矛盾，区别主次，分清难易，有详有略地进行设计，对于网球运动的概述、正手和反手击球这三个方面可作为重点介绍。同时，可编制一些问答题和测试题，加强学生对已学知识的运用；对于技、战术，可作为辅助性的介绍[4]，主要是通过图片和录像资料进行编制，使学生通过课件内容，从不同侧面观看技术要领和战术意图，以丰富的画面来加强学生的理解。

3.3 多媒体课件设计应遵循心理学的规律

网球运动比赛激烈、扣人心弦，对运动员各项个人技术要求较高。学生掌握这项运动技术有一定的难度，学生在学习过程中容易失去信心。因此，在研制多媒体课件时，应充分发挥多媒体技术特点，以精彩的画面和丰富的资料进行编制，既达到学习的目的，也满足观赏的需要，激发学生的视觉、听觉欲望，给学生以新鲜感和动感，提高他们学习网球的兴趣。

4 网球课多媒体课件设计方法

根据网球教材和辅助内容，以纲要的形式列为菜单。本课件设三个层次。第一级为主菜单，列出了可供选择的主要标题：网球的概述、基本技术、基本战术、比赛录像、规则和裁判，每个标题下面有可供选择的子菜单，子菜单下对应相应的学习内容。主菜单控制整个课件的运行；为增加学生的兴趣，特意在主菜单上加入了经典比赛录像的剪辑。

本课件由于采用自顶向下，逐步设计的方法，层次清晰，修改、调试和使用都很方便，容易查找需要的内容。

5 运用多媒体的注意事项

5.1 多媒体与传统教学方法手段是相辅相成，互为补充

在网球专选课的教学中，掌握基本技术是首要的，应根据教学的具体情况采用多媒体。电化教育学家南国农先生认为，现代教学方法由两部分组成：一是普通教学系统，另一种是多媒体教学系统。这说明传统教学手段和多媒体组合教学手段在整个教学过程中无高低之分，但两类教学手段都各有优缺点，应该有意识地将两类教学手段相互渗透，相互融合[5]。在网球专选课的教学中，教学重点是技战术练习，如果学生对技战术理论掌握十分熟练，但技术动作缺乏规范性和熟练性也不可取。故在教学中应根据教学的具体情况适时地采用多媒体，不可顾此失彼。

5.2 使用多媒体要有计划性和明确的目的性，并与教学内容进度相结合

多媒体固然有许多优点，能弥补传统教学手段的许多不足，但也不能在教学中滥用它。在网球教学过程中，教师必须清楚运用多媒体是为了解决哪些问题，达到什么目的，要有计划性和明确的目的性，并与教学进度相结合，使多媒体的使用能达到其最佳效果。

5.3 使用多媒体时教师应起主导作用

多媒体有很丰富的内容，单靠学生的自觉性无法充分发挥多媒体的优势。因此在使用过程中教师必须起主导作用，在整个教学过程中及时向学生指出学习中的重点难点，并结合多媒体向学生清楚讲解，使学生能始终集中注意力，认真思考所看内容，并与所学知识紧密结合[6]。

5.4 针对学生的具体情况及需要，及时更新各项内容，使多媒体的使用达到最佳效果

由于网球技术动作的改进较快，网球运动的发展较快，教学内容也会随着网球项目的发展不断更新。而不同的学生群体，在技术学习过程中所出现的错误也会不一样，为了提高学生的技战术水平，要针对学生的具体情况及需要，及时更新各项内容，使学生能接触到最新的网球知识，也使多媒体的使用达到最佳效果。