浅谈高校武术教学的美学渗透

孙维国 鲁志强 辛治国

（大连海洋大学体教部，辽宁 大连 116023）

浅谈高校武术教学的美学渗透

孙维国 鲁志强 辛治国

（大连海洋大学体教部，辽宁 大连 116023）

文章运用美学的基本观点、方法、手段，结合武术教学的特点，对高校武术教学进行美学渗透。对培养学生的审美意识，激发学生对武术学习的兴趣，增强武术课堂教学效果，提高武术教学质量，对深化武术课教学改革和对学生素质教育有一定的意义。

美学 武术教学 渗透

1 前言

美学，是以哲学为基础，涉及到伦理学、教育学、心理学、生理解剖学等很多方面，是研究美和人们对美的感受和创造的一般规律的科学。体育运动尤其是武术运动显示出来的审美功能和社会功利效果，使人们不断发现体育运动的美，从而达到新的精神高度。国务院关于深化教育改革全面实施素质教育的决定中明确指出：素质教育必须把德育、智育、体育、美育等有机的统一起来。学校体育要育体、育心。高校武术教学也不例外，应结合武术特点在武术教学中渗透美学思想。武术教学中准确的运动部位，严谨的运动节奏，优美的运动姿态，令人兴奋的音乐旋律，以及克服困难后取得的成功的情感体验，对培养学生的审美意识，提高认识运动美、理解运动美的表现和创造运动美的能力有着十分积极和独到的作用。

下面就如何在教学中渗透美学思想，培养学生的审美意识，调动学生的学习积极性，提高课堂教学质量，作一简单的归纳整理。

2 武术运动的特点和其中蕴涵的美学规律

武术运动动作的结构、时间和空间构成了武术动作的整体，动作时间是指动作的顺序、间隔和持续性。动作是在一定的时间范围内完成的，动作的空间是指动作的伸展性、广延性和三维性。动作的空间因素是动作难度和审美价值的重要因素。武术动作结构、动作时间、动作空间之间的辩证统一，蕴藏着动作本身的难度价值和审美价值。动作结构越复杂，动作细节越明了，动作质量和审美价值就越高。动作的时间越准确，空间越大，动作的技术规格和审美价值越高。武术是竞技类难美项群，具有运动的非常规性复杂性和艺术性特点，突出的是完成动作过程中，身体动作结构、时间、空间的感受、把握和表现能力上，通过动作的结构、形式和表现技巧等方面体现它的艺术价值。武术运动动作丰富多样，在完成动作的过程中，对身体姿势和表现技巧都有特殊的美的要求。如南拳动作的刚劲勇猛表现出的阳刚之美；太极拳、太极剑的圆润、柔缓、稳健、轻灵、虚实分明、自然流畅，表现出优雅大方之美。腾空飞脚、腾空外白莲、旋子等动作的轻盈飘逸之美；轻灵舒展的剑术、舒展大方的长拳，都洋溢着青春活力之美。

3 武术教学中进行美学渗透的内容和方法

武术教学中是以教师为主导，学生为主体的双边活动。提高教学质量，完成教学任务是双方相互联系的，学生的学习积极性和教师的教学热情是不可分开的两个方面。学生要学习好，要有动力、要有积极性，而这些就要对武术有兴趣，兴趣和爱好是学习的原动力。兴趣和爱好来源于对事物的认识，也就是对武术动作的认识，使其形成一定的审美意识，比如武术动作旋风脚接劈叉，学生就会感觉到动作做的太漂亮了太完美了，这就有了审美观，学生就有了学习的积极性。所以教师应该先向学生介绍美学知识，了解什么是自然美、艺术美、社会美、人体美。联系教学实际使学生按照武术运动的要求控制体姿态来体现人体美。其次要对学生进行美的鉴赏指导，提高对美的鉴赏能力。通过武术动作以及其体现出的顽强、勇敢、果断的体育精神，引发学生对武术的丰富联想，培养学生美的想象力和创造力。

形象的语言表述和优美的动作示范。教师要善于用生动的语言，形象的比喻描述动作要领，用贴切而又形象的比喻来说明抽象的动作概念，使教材的内容在学生头脑中形成明晰的动作意想；通过形象生动有趣的语言描述不仅可以唤起学生的审美联想，调动已有的审美经验，且有助于动作技术的理解和掌握，比如，武术中“动如脱兔、静如处子、站如松、坐如钟”等语言表述，可以使学生在大脑中对动作形成具体的意想，了解动作技术结构，有利于尽快的掌握技术动作。

武术运动的美是通过人体具体形象表现出来的。运动中的人体美是由人体各部分的协调配合而表现出来的外部形态美。在武术比赛中，运动员们轻柔、敏捷、刚健的动作使人体美达到极点。由于审美教育是直观的形象化教育，所以教师在示范中，展示给学生的应该是美的仪表、美的动作示范，动作要准确、熟练、轻快优美，给学生以美的享受。激发学生学习积极性。如果动作失败，拖泥带水，缺乏美感，学生审美期望得不到瞒足，就会影响学习积极性。教师在教学中要注意形体美，姿态美的教育，通过各种教学途径，采用多种形式，采取具有针对性、时效性、趣味性的训练方法和手段，培养学生武术意识和审美意识。

4 结语

在武术教学中渗透美学思想，对于培养学生的审美能力，发展学生的创造性思维，激发学生对武术运动的兴趣，提高课堂教学质量，实现素质教育的目标，有着深远意义。所以，用传统文化的浓厚底蕴来充实学生，使其了解、接受、热爱这种中国传统的文化形式；用现代的可持续发展观来改造武术，使武术能在今后发展中始终能跟上时代的步伐，牢牢吸引住当代年轻一代的眼球；用美学的思维来充实武术工作者，使运动员、教练员和相关管理人员都能从不同角度对武术的美产生不同的认识和兴趣。武术教学每一个环节都有美的因素，而美能使人得到满足感和愉悦感，它能更好地调动学生的学习主动和积极性，使教学收到良好效果。教师要根据学生爱美、追求美的特点，充分挖掘武术中的美，采用多种方法和手段，去创造美的氛围、美的环境，使学生在武术学习过程中展露才华，体验到健全身心、运动技能高超的乐趣，感受到美的熏陶，从而更好地发挥体育的育人功能，使体育教学改革不断走向成功。

[1]编写组.武术理论基础[M].北京：北京体育学院出版社，1993.

[2]陈青山.武术人才及其美学培养的研究[J].体育函授通讯，2002（2）.

[3]周兰萍.武术美学的历史性研究[J].武汉体育学院学报，2005（3）.

[4]洪 浩.论竞技武术套路运动的美学现状与发展走向[J].湖北体育科技，2000（1）.

[5]沈建英.竞技武术套路的美学发展方向[J].上海体育学院学报，1997（3）.

[6]迟兴华，吴枫桐.青少年形体美练习[M].北京：北京体育大学出版社，1995.

On the Aesthetic Education Penetration of Wushu

Sun WeiguoLu ZhiqiangXin Zhiguo
（Sport Teaching Department of Dalian Ocean University,Dalian Liaoning 116023）

With the aesthetic point of view,combining Wushu features,aesthetic penetration into Wushu teaching can cultivate students aesthetic awareness,stimulate students interest in Wushu,improve Wushu class teaching effect and quality,and has positive meaning in promoting the class teaching reform of Wushu and promoting student quality education.

aesthetics Wushu teaching penetration

G85

A

1004—5643（2010）11—0050—02

1.孙维国（1965～），男，副教授。研究方向：武术教学训练理论与方法。