学前教育应加大中国武术的教育力度

张红梅

（太原理工大学，山西 太原 030024）

学前教育应加大中国武术的教育力度

张红梅

（太原理工大学，山西 太原 030024）

中国武术历史悠久、博大精深。武术不仅可以增强体质，促进幼儿的生长发育，而且还锻炼意志、培养幼儿高尚的道德情操。与此同时，武术促进了独生子女的相互交流、团结协作的精神。并且，武术也丰富了学前教育的内容与手段。学前教育必须进一步加大对中国武术的教育投入。

中国武术 学前教育 生理 心理

1 中国武术与幼儿生理和心理的特点

1.1 中国武术的特点

中国武术的最大特点是：既有相击形式的搏斗运动，更有舞练形式的套路运动。这是其他民族和国家所没有或少有的。通过套路运动的练习，有利于发展人体的速度、力量、灵活、协调和耐力等素质，以及勇猛、顽强、坚韧不拔的意志。其次，中国武术具有攻防技击性。即使是套路运动，在它的动作和练习中，一般也都具有攻防技击的意义。正是攻防技击性这一特点的存在，因而人们通过武术锻炼，不仅能够增强体质，而且能够掌握一些格斗技术，以起到防身的作用。第三，武术具有内外合一、形神兼备的练习方法。第四，武术还具有广泛的适应性。武术的这些特点对幼儿的身心发展非常有利，并且也很容易在学前教育中开展。

1.2 幼儿生理和心理的特点

幼儿的生理特点：（1）幼儿骨骼的有机成分高，因此他们的弹性和柔韧性好，但负重能力较小。这个时期最容易练习下叉、下腰来发展幼儿的柔韧性。（2）幼儿肌肉和韧带的弹性大、延伸性能强，因此他们的运动范围大，但要谨防强度过大、动作过猛，以防止拉伤和脱臼。（3）幼儿心肺尚未发育完善，在运动时靠增加心率和呼吸频率来适应，此时期不适于做耐力或长时间的练习。

幼儿的心理特点：（1）幼儿神经系统尚未发育完善，兴奋强于抑制，因此他们好动，不能较长时间的保持安静。（2）幼儿好奇心、好胜心特别强，此时，正是培养他们对中国武术产生兴趣和求知欲的最佳时期。（3）幼儿的模仿能力和记忆能力非常强，是学习的最好时机。

以上的生理和心理特点有利于幼儿对武术的学习，此阶段也是幼儿学习武术的黄金时期。学前教育必须把握住这个时期，加大中国武术的教学力度。

2 武术在学前教育中的开展现状

2.1 家长对幼儿练习武术态度

家长对幼儿学习武术有着不同看法，基本的看法有：（1）有些家长愿意让孩子参与武术的练习，但是，他们把武术学习当作一种游戏，只是想让孩子去参与活动，并不支持严格、规范的武术练习。因为他们不想让孩子吃苦、受累、受伤。（2）有些家长根本就不支持孩子练习武术，他们觉得学习才是最主要的，幼儿时期应该让孩子多背诵最好，武术的练习会让孩子分心、耽误时间。家长这种不科学的、武断的态度间接地影响幼儿武术的教学。（3）有一些家长非常支持孩子练武术，他们甚至在兴趣班或武术学校去学习。但是这些家长的目的不太好，有的是为了当冠军，出人头地；有的是为了孩子将来考试加分；有的家长让孩子练武术，是为了减肥；还有家长让孩子练习武术，为的是让孩子有一些玩伴；更有家长让孩子练武术是为了长大了不受别人欺负。家长们的这些不正确的态度不仅影响了幼儿武术的正常教学，而且还影响了孩子的思维和是非观，这对孩子良好世界观的建立极为不利，这也与中国武术的精神背道而驰。

2.2 武术在幼儿园教学中的开展状况

武术教学在幼儿园的开展不容乐观。从太原市各级幼儿园来看，真正地把武术教学列入教学计划的并不多，有少数的幼儿园虽说制定了武术教学计划，但也是以武术操和游戏来代替，根本没有系统、科学、合理的武术教学内容。武术教学的最终目的就是为了“六一”儿童节的汇报表演。不可否认，许多幼儿园根本就没有武术的教学计划，幼儿武术教学完全是一个空白。

幼儿武术教学是非常重要的教育教学内容，它对幼儿身心发育、发展起着非常关键的作用。尤其是在当今社会，大多数的孩子都是独生子女，社会对孩子提出了较高的要求，家庭的压力也是将来不可避免的。此时期必须让孩子在身心、意志品质和道德修养上有较好的储备，而中国武术是最佳的选择。在武术教学方面小学、中学和大学阶段做的就相对好很多。因此我们必须从学前教育开始就要加强武术教育。

2.2.1 武术在幼儿园教学中的比例

武术练习应该时刻伴随着幼儿的教学与活动，这对幼儿的身心发育、个性培养、人格完善、健康审美是非常必要的。从学前教育的整体来看，学前教育主要分科学领域、语言领域、艺术领域、社会领域和健康领域。科学和语言领域所占比例最大，随着幼儿年龄的增长，科学和语言领域所占比例会逐渐增加。艺术领域一般情况下排在第三位，社会领域排在第四位，最后才是健康领域。而健康领域才是幼儿进行体育锻炼与活动的部分，在此领域中，又分健康知识的教学和户外运动与游戏，在健康领域中许多运动和游戏都要进行，因此武术在幼儿园教学中所占比例就非常小了，有些幼儿园甚至是空白。

其实，幼儿武术教学完全可以渗透到其他的领域中。在语言领域中可以增加武术的知识和故事内容，让孩子对中国武术有一个客观的、比较全面的了解与认识。在艺术领域中也可以增加中国武术的练习。因为，幼儿武术主要是以练基本功和套路动作为主，而武术的基本功跟舞蹈基本功相差无几，套路练习也主要是以舞蹈节目的形式出现，因此，艺术领域中完全可以进行幼儿武术的学习与练习。另外，在社会领域中也可以增加幼儿武术的教学。在社会领域教学中，教师可以用武术中的人物、故事来向孩子传达善、恶、美、丑，培养孩子爱憎分明、团结协作、勇敢顽强、吃苦耐劳、大公无私的意志品质。幼儿的武术教育教学不能只靠专门的武术课，幼儿园必须通过统一、整体、科学合理的安排，让知识融会贯通、相得益彰，在教师的共同努力下，让孩子在一点一滴的潜移默化中学习、练习武术。以达到增强体质、磨炼意志、陶冶情操、净化心灵、丰富知识的教育目的。

2.2.2 武术教师的状况

武术教师方面存在的普遍问题是：（1）武术的专业性很强，幼儿园在教师的配置方面不合理，大多数幼儿园没有体育院校毕业的教师，健康领域的教学部分均由各班的教师承担。由此来看，幼儿的武术教学难以开展。即使进行了幼儿武术教学，可以想象教学的效果也会非常失败，这对武术的发展非常不利。难怪有好多幼儿在兴趣班和园外学习班选择了跆拳道和空手道，而中国武术则无人问津或少数人参加。（2）有少数幼儿园配置了体育院校毕业的教师，在健康领域部分得到了较好教学效果，幼儿武术方面也得到了非常明显的改善。但是，也有其不足之处，有些体育教师虽说学过武术，但他们的专业不精，因为好多人不是搞武术专项的。（3）幼儿园基本上以女教师为主，个别幼儿园才有男教师，男体育教师那就更少了。虽说女教师非常适合幼教工作，但男教师也有其自身的长处，尤其是在体育教学上是非常有效的。北京、上海这样的国际大都市已经在幼儿园有了正式编制的男体育教师。（4）没有专业的武术教师，幼儿园可以外聘教师来授课，但是，大多数的幼儿园没有“请进来“，与此同时也没有“走出去”进行武术的培训。

总之，大多数幼儿园武术教师的能力不强、业务不精，这就制约了武术教学与练习的质量。给幼儿武术教学带来了瓶颈，幼儿武术教师的业务水平急需提高。

3 结论与建议

3.1 结论

武术对幼儿身心发育、个性培养、人格完善非常重要，同时，武术又是非常适合学前教育的运动项目。目前，学前教育缺乏武术的学习与练习，需要及时地在幼儿家长方面，幼儿园武术课程的比例方面，幼儿园的重视程度方面，整个学前教育对幼儿武术的关注程度方面，幼儿园武术教师业务水平方面和外聘教师制度方面进行弥补、加强，尽快改变幼儿武术教学的不良状况。

3.2 建议

幼儿能增强健康体质、磨炼意志、陶冶情操、净化心灵、丰富知识，为了能把幼儿武术教学搞好，本研究对幼儿武术教育教学进行了研究，得出建议：（1）要从观念上提高对武术教学的认识，重视幼儿武术教学，并加大武术教学的比例。（2）幼儿园积极地做好宣传，争取家长的理解和支持。（3）提高武术教师的业务水平。

[1]秦丹妮.论幼儿武术操对幼儿身心健康的影响[J].体育科技，2000（1）.

[2]胡剑秋.少儿武术训练的理念和方法[J].成都体育学院学报，2000（3）.

[3]徐 云.关于少儿武术运动启蒙训练初探[J].安徽体育科技，2000（4）.

[4]林小美.武术基础训练与儿童生理、心理发展之研究[J].北京体育大学学报，2003（11）.

On Enhancing Wushu Teaching in Preschool Education

Zhang Hongmei
（Taiyuan University of Technology,Taiyuan Shanxi 030024）

Wushu has a long history and profound culture.Wushu can improve body quality,promote the development of children and develop their will,noble morality.Meanwhile,Wushu can promote the communication,union of children,and Wushu can enrich preschool education content and means.Preschool education need to enhance the teaching of Wushu.

Wushu preschool education physiology psychology

G85

A

1004—5643（2010）12—0079—02

张红梅（1969～），女，教师。研究方向：武术教学理论与方法。