高职高专精品课程网站建设特色探究

2010-08-15李香勇

办公自动化 2010年8期

李香勇王艳

（桂林航天工业高等专科学校计算机系桂林 541004）1

（桂林航天工业高等专科学校教务处桂林 541004）2

一、引言

精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分，成为衡量学校办学水平的重要标志。国家级精品课程要建设具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程，高职高专精品课程要实现这五个一流，网站内容的选取必须提练特色、总结重点，才能在众多课程中脱颖而出，成为具有示范性的国家精品课程。

二、结合课程特色，设置网站栏目

栏目设置可以算是精品课程网站的“骨骼”，支撑着整个精品课程，栏目的设置往往能彰显出精品课程的专业特色所在。为适应高职高专的办学特色，笔者认为通过以下四个方面来设置栏目能突显课程的专业特色，打造出高职高专特色精品课程网站。

1、鲜明的课程特色

由于学习对象和专业领域的不同，每一门课程都各具特色。课程组教师通过深入剖析，提练总结课程特色，既能对课程有更加系统的把握，又使浏览者深刻了解课程的核心要素。

例如，我校国家级精品课程《人力资源管理》，课程组教师提练出三个方面的课程特色：一个结合，定制培养与品牌培养相结合；两个依托，依托航天企业、地方企业；三个对接，与企业需求对接、与职业标准对接、与工作过程对接。从该课程的特色来看，既体现出校企合作的办学思路，又凸显了人力资源管理专业的个性化学生培养模式，让浏览者对课程有比较具体、理性的认识。

2、校企合作，工学结合

“校企合作、工学结合”是职业教育办学的重要形式，是生产、建设、服务和管理第一线高素质技能型专门人才培养的有效途径，其实质是工作与学习相结合，学习的内容与工作任务相一致。工学结合的形式可以多样，如半工半读、工学交替、勤工俭学、订单培养、项目导向、任务驱动、师徒结对和顶岗实习等。

课程采取的校企合作形式也不尽不同，我校《人力资源管理》课程采取的是“定制培养”、“实验室共建”、“航天支持”和“企业技术服务”等有特色的校企合作形式，该专业毕业的学生得到用人单位的广大好评，学生也因此拓宽了就业领域。

3、丰富的特色资源

根据课程内容的不同，其资源也有着较大的差异，但归纳起来，主要包括视频、音频、动画、图片、文档等形式。课程组教师通过收集有特色的资源，如医学类课程有丰富的教学视频，语言类课程具有丰富的音频资源，艺术类课程则有较强视觉冲击力的图片资源，这些资源比文字更形象、更生动、更具说服力。丰富的特色资源既能给学生提供学习参考，同时也能拓宽学生的视野，对课堂教学起辅助作用。

4、多样的评价形式

学习评价对教学而言是检验教学成功与否的重要方面，通过何种形式来检验教学，这成为网站设计人员的关注重点。目前，评价形式主要通过在线测试或者游戏来实现。

在线测试主要是教师提供一些客观或主观题，学生选择答案。客观题显示答案是否正确，主观题则直接提供参考答案，这种形式对学生而言比较枯燥。游戏则相对轻松，教师将考核内容设计到游戏过程中，学生通过玩游戏就达到了测试的目的。这种评价方式对教师及制作人员有较高要求。

三、强调教学重点，安排教学内容

栏目设计这个“骨骼”搭好后，内容的选择则是附着的“肉体与血液”，也是精品课程建设的核心要素。精品课程在内容的安排上，要重视实验、实习、实训等实践性教学环节，通过实验教学改革、实践实训锻炼等实践教学环节，实现理论与实践教学并重的目的。

1、理论与实践结合

高职高专教育不同于“学科型”教育，其教学特点是理论与实践并重，强调的是“职业性”和技术的“应用性”，课程体系要有针对性和应用性。精品课程的定位应体现“职业性、技术的应用性和示范性”。

精品课程内容的安排既要注重理论知识的呈现，又要提供一些实践环节用于巩固理论知识，真正实现“做中学、学中做、学做合一”。教学内容的选取还要注重适用性，提前做好调研工作，与行业、企业专家深入交流，确定人才培养模式，以此来构建符合行业、企业需求的理论与实践结合的教学内容。

2、特色教材建设

教材是教师用于教学辅助、学生用于学习参考的资料，是教学活动的参照物。教师既可以选用内容恰当的国家级优秀教材，也可以与行业、企业专家合作，自行编写适应个性化需求的特色教材。

教材的确定应与高职高专人才培养模式相结合，运用先进教学方法和手段，适当引入本课程领域中的一些新科技、新工艺并运用于该课程，做到启发学生思维，便于自主学习，反映课程特色。

四、依据课程性质，设计网站界面

界面设计是精品课程网站制作的关键要素之一，它包括色彩搭配、图片应用、logo设计等几个方面，搭配合理的界面给人以极强的视觉冲击力，既能突出精品课程的特色及亮点，也能极大提高学习者的学习兴趣。

1、色彩搭配

色彩搭配是网页设计成功的关键因素，不同的搭配方式可产生不同的视觉效果，色彩的运用必须与课程性质相吻合、与课程风格相一致。据2003-2006年度的国家精品课程的网站数据统计，国家精品课程主色调选择方面，文史类在0～40度的色相的红、黄等暖色调的采用多于理学类，学科特点较为突出。

笔者认为色彩搭配要考虑以下两个方面。其一，课程的学习对象。学习对象年龄层次的不同对色彩的选择有明显差异，年轻人对明度、饱和度较高的色彩比较容易接受，中年人则较难接受；性别不同也呈现出明显区别，女性偏爱明度、饱和度适中的暖色调，而男性则偏爱冷色调，如蓝色、绿色。其二，课程的学科差异。理工类学科是研究自然学科的学科，主要包括数学、物理、化学、生物等领域，这类学科要求学习者具备沉着、冷静、理性、客观等心理素质，主色调的选择可采用冷色调；文科亦称人文社会科学，是以人类社会独有的政治、经济、文化等作为研究对象的学科，需要调动学习者的激情，色彩可选择明度和饱和度较高的暖色调，如红、黄色调。

2、图片应用

图片应用也是网页设计的重要元素，设计合理的图片能使人感觉耳目一新，而且与课程性质相吻合的图片还能起到画龙点睛的效果。网页中的图片主要包括页面主图、栏目小图标、背景图片等。

页面主图的选择是决定精品课程的整体风格的重要方面，设计者可以参考课程名称、内容、性质等诸多要素。如国家级精品课程《电厂锅炉》的图片设计就有专业特色，设计者运用电厂、锅炉等元素设计图片，既一目了然，又再次强调了课程内容，起到画龙点睛的作用。同时，栏目小图标也起着不可忽视的作用，一方面小图标的内容要与栏目内容相切合，另一方面还要关注图标色彩与整体界面的融合，因此小图标的使用也蕴含着设计者的匠心独具。背景图片也可以起到美化页面的作用，但考虑到人们的视觉习惯，避免引起视觉疲劳，目前大多数精品课程均使用浅色的纯背景，用于衬托深色字体。