“图示法”在地理解题中的应用

2010-08-09浙江省永嘉县上塘中学325100郑建闯

地理教学 2010年3期

关键词：极昼图法经线

浙江省永嘉县上塘中学（325100）郑建闯

一、无图变图法

无图题目仅以文字提供信息，往往比较抽象、难以把握。如果在解题过程中把它转化成图像的形式，就会出现一目了然、更加形象和具体。

[例1]下列地区中，气候较为湿润的是（）

① 西风带大洋的东岸；② 西风带大洋的西岸；③ 信风带大陆的东岸；④ 信风带大陆的西岸。

A. ①② B. ①③ C. ③④ D. ①④

[解析]若将上题的文字信息转为下面的示意图，再来解决该题就比较简单了，从图中明显可以看出，西风带大洋的东岸，终年受西风从海洋上带来的水汽的影响，降水丰沛。信风带的大陆东岸，受从海洋上带来的水汽的影响，降水丰沛。而信风带大陆西岸，风从大陆吹向海洋，降水较少。正确答案：B

二、多图变单图法

多图题是在两幅或两幅以上的图中反映不同的地理事物的信息。此类题的信息量大，解题头绪多，容易引起思维紊乱。如果在解题过程中根据题意进行取舍、多图合并一图，会起到理想的效果。

[例2]（2008年高考地理全国卷Ⅰ第7题）产业重心是区城产业产值空间分布的重心。图中示意中国三次产业重心的经、纬度变化(不含台湾、香港、澳门的统计资料)。完成下题。

（1）自1985年至2003年，产业重心移动的趋势是（）

A．第二产业向东南 B．第二产业向东北

C．第一产业向东南 D．第二产业向东南

[解析]此题通过两幅图在两个坐标上分别描述同类地理事物在经度和纬度上的变化，对学生的读图能力要求很高。首先要逐图分析，分析每一幅图的横、纵坐标代表什么，然后再分析各曲线的经度变化和纬度变化情况。然后我们不妨把两个图进行合成，如下图，这样就一目了然了。正确答案：D

三、立体图变平面图法

文科学生的立体空间思维能力大多比较薄弱，而自然地理中的很多知识就是理科知识的综合，所以怎样让学生用最习惯的思维和最牢固的知识来解题，是我们要解决的。平面图往往是学生解决复杂问题容易理解并易接受的图形，所以将立体图转化为平面图效果较好。

[例3]（2009年高考地理江苏卷第3-4题）图中所示为以38°N、0°为极点的陆地相对集中的“陆半球”（另一半球为“水半球”）。读图回答问题。

（1）“水半球”的极点位于

A．北半球、东半球

B．北半球、西半球

C．南半球、东半球

D．南半球、西半球

（2）当夜半球与“陆半球”重叠最多时

A．非洲全部位于昼半球

B．北京市正值下班高峰

C．南极昆仑站处于极昼期

D．江苏各地太阳高度达一年中最大值

[解析] 本组题主要考查了学生对地球运动的理解及相关空间的思维能力，如果仅从上图直接去想象，难度较大，我们不妨把上面的立体图转变为下面的平面图就显得更为简单。“陆半球”的极点为38°N、0°，则“水半球”的极点为38°S、180°，根据西半球跨度160°E向东→20°W，南半球跨度0°向南→90°S。当夜半球与“陆半球”重叠最多时，也就是直射点在23°26′S，180°E。此时，非洲全部位于夜半球；北京时间为8点，正值上班高峰；南极极昼，昆仑站处于极昼期；江苏各地太阳高度达一年最小值。正确答案：（1）D、（2）C

四、局部图变全部图法

局部图往往只见树木不见森林，难以在宏观上把握题目。所以在解题的时候，思路经常打不开，甚至无从下手。如果把局部图转变为全部图，我们就可以站在更高的角度去思考问题，开阔视野，问题也就迎刃而解了。

[例4]（2008年全国文综Ⅰ）图中a是经线，Q点为晨昏线与该经线的交点。完成下题。

（1）一年之内每天同一时刻（6时、18时除外），Q点在该经线上（）

A．密集分布于南北回归线之间

B．均匀分布于整条经线

C．密集分布于南北极圈之间

D．集中分布于南北两个区间

[解析]根据题意将包含局部图的全图画出来，从全图角度去读局部图，能更加准确和全面，获得的信息更多，解题思路豁然开朗。通过分析我们发现，Q点在每天内，可能是在晨线上，也可能是在昏线上，同时注意题干中的同一时刻，解题时运用下图理解：如图中4时所在的经线，随着太阳直射点的南移，Q点会沿着该经线向北移动（若为昏线，则向南移动），黑色粗线为移动区间，则为集中分布于南北两个区间内（除南北极点）。正确答案：D