关于构建统计专业综合模拟实验体系的思考

陈文汇

(北京林业大学经济管理学院,北京 100083)

随着我国高等教育规模持续扩大,如何在增加数量的同时提高教育质量成为摆在高等教育面前的一个重要问题。越来越多的专家学者关注这一问题,呼吁切实提高高等教育质量。2006年教育部和财政部联合下发文件,将高等教育质量的提高作为2007年高等教育的一项重要任务。与此同时,伴随着我国社会经济体制尤其是市场经济体制的不断完善,社会对各类专业人才的要求也日益提高,在重视大学生知识掌握程度的同时,越来越多的用人单位更加重视大学生的专业素质能力。因此,探索一套既能满足当前专业技能教育要求又能提高学生专业素质能力的专业综合实习方法,成为当前许多学科建设和发展的重要方向之一。

一、统计专业实习的现状与问题

(一)统计专业实习的现状

传统的统计专业教育是把岗位工作需要的职业技能放到学生毕业后,由学生在实践中学习或通过专门的再培训获取。但是,随着市场经济的发展,人才的流动进一步加快,市场需要的是已经完成职业基本技能培训的工作者。为了适应市场的需要,提高学生的岗位竞争力,就需要把职业技能的基本训练在学校完成[1-2]。所以对统计学专业教育而言,如何让学生将大学4年所学习的专业知识综合应用到工作中去,是人才培养改革的重要问题。

传统的统计实践教育主要采取集中实地实习的方式,具体做法有2种:(1)将学生分成若干实习小组,由实习教师带到工矿企业和政府部门(即实习基地)进行实习;(2)学生自己找实习单位实习,然后提交实习报告。这种实习的优点在于:能让学生在真实的工作环境中获取第一手的感性知识,激发学生的学习兴趣,从而达到培养学生基本技能的目的。然而,传统的统计实践教育越来越难以适应新形势的需要。实地实习的实践教学形式也越来越受到阻碍,很难达到实习目的。

(二)统计专业实习存在的问题

统计专业传统的实地实习方式虽然能够使学生早一步进入真实岗位,但也存在以下不足:(1)寻找接收学生实习的单位难度大,工矿企业和政府统计部门的物质条件有限,接受众多的学生实习比较困难;(2)实习费用高,学生实地实习分散致使学生吃住行的费用和指导教师的管理费用较高;(3)实践效果差,受实习单位实际工作条件的限制,学生实习很难按照计划的方式进行,大多流于形式或仅能进行简单的工作环节。由此可见,传统的实习方式越来越难以适应经济社会的发展变化,积极探索新形势下统计专业综合实习方式的改革是统计专业教育研究的热点问题之一。

二、构建统计专业综合模拟实验体系的现实意义

统计模拟实验是指通过有选择地搜集适合学生演练的统计实验所需要的原始资料,包括原始记录、统计台账、内外部报表和统计分析资料等,编制以统计业务为主要内容的整套的统计模拟实验资料(包括统计制度、分类标准等),然后组织学生进行职业技能训练的实验。通过统计模拟实验,可以缩短人才培养时间,提高人才培养效率,促进学生在校期间学习和掌握统计职业技能,增强学生在人才市场中的岗位竞争力[1]。

构建统计专业综合模拟实验体系的意义主要在于:(1)训练学生的统计职业技能,培养具有熟练职业技能的合格的统计人才;(2)帮助学生理解统计知识,提高学生应用理论知识去发现问题、分析问题和解决问题的能力;(3)提供大量实际的统计资料,促进学生研究统计方法和手段的改进、探索统计工作的发展,从而有利于开发学生的创新思维和创新能力。

总之,探讨统计专业综合模拟实验体系的构建有利于促进统计专业实践教育的发展,特别是可以形成一套符合统计专业人才培养要求的统计综合实习的模拟实验方案,进一步完善现行的统计实践教育方式,促进统计专业学生职业技能的提高,增强毕业学生的岗位竞争力。

三、统计专业综合模拟实验体系的设计思路和原则

(一)设计思路

统计专业的综合模拟实验是统计专业课程理论学习的实践与升华。但大学本科统计专业的课程内容繁多,不可能将所有内容都纳入综合模拟实验,所以寻求一种理论知识与社会实践相融合的渠道显得尤为关键。因此,统计专业综合模拟实验体系的总体设计思路应从统计专业设置和人才培养的目的出发,遵循统计专业课程设置层层相扣的理念,以各专业课程理论知识的综合为基础,以现实条件下统计专业知识应用的领域和具体内容为实验内容。在具体设计中,要把握住2个方面:(1)综合模拟实验运用的知识是统计专业已经学习的内容,目的是对基本知识理论应用技能的学习和提高,因此要注意知识点的运用和融会贯通,要适当增加实用性很强的新知识点。(2)综合模拟实验的内容是统计知识运用的现实领域和具体内容。需要注意的是,综合模拟实验的内容应该是真实的社会场景,应用的各种实验材料应该是现实社会中实际运用的材料,整个模拟程序也应该与现实保持一致。

(二)设计原则

1.理论知识和现实场景的有效结合

虽然知识的学习是根本,但综合模拟实验是大学教育的一个组成部分,而且作为大学最后阶段的综合实验,是学生踏入社会的一个过渡阶段。因此,综合模拟实验的内容必须最大限度地接近真实的社会场景,利用的实验材料必须是与社会真实场景一致的。一个好的实验体系必须是理论知识与现实场景的有效融合。因此,在构建综合模拟实验体系的过程中,必须充分利用现实的实验材料。

2.综合性

综合模拟实验是对统计专业4年大学本科专业知识学习的综合检验与实践,所以在设计实验内容时,不仅要考虑到现实的社会场景,也必须考虑到各种理论知识的综合运用,即在设置的场景中考虑到现实中可能出现的各类具体问题,并将学生所学的各种理论知识体现在其中。

3.真实性

虽然整个综合模拟实验是模拟现实社会对统计知识的运用,但是在具体设计实验体系的过程中,要最大限度地体现真实的社会场景。只有这样,才能使整个实验达到提高学生运用统计专业知识技能的目的。

四、统计专业综合模拟实验体系的构成

当前,统计专业的就业领域主要包括统计调查咨询公司、一般企业或公司的统计部门和政府统计部门等。基于上述综合模拟实验体系的设计思路和原则,笔者提出应由统计调查方法实验体系、统计岗位模拟实习、政府统计部门工作实习和专业统计咨询分析技能实习等4个部分构成统计专业综合模拟实验体系。

(一)统计调查方法实验体系

统计调查方法实验要求选择适当的调查内容,设计调查方案和问卷,运用网络调查、电话调查、专家访谈等多种调查形式开展统计调查活动;并在调查结束后进行相应的统计汇总和撰写统计分析报告。鉴于当前网络的发展,可以以网络问卷调查的形式为主,通过建立专门的网页或者与相关的专门网站联合,设计调查问卷进行调查。同时,也可以利用电话调查系统,按照电话调查的实际过程,设计调查问卷,组织电话调查,并分析调查结果;并由教师或邀请专门的电话调查实际工作者在现场解决调查中存在的各种问题,然后结合调查过程中的问题总结归纳涉及的有关统计理论和方法。

(二)统计岗位模拟实习

统计岗位模拟实习主要是针对企业公司的实际统计工作开展的,具体包括企业的基层车间或分厂的日常统计、产品质量统计、劳动力统计、固定资产和设备统计、原材料能源统计、企业综合统计等。统计岗位模拟实习要求针对上述具体岗位,从原始的统计记录开始,到班组台账、车间报表、专业报表,再到企业综合统计报表,完成统计职能岗位的全部工作流程和具体的统计实务。统计岗位模拟实习的内容主要包括2大部分:(1)手工模拟实验,即学生通过对原始资料的汇总、整理,编制统计台账、统计报表、统计手册,进而进行统计分析。这样可以使学生了解企业经济统计这一专业统计与综合统计之间的关系,了解企业统计的基本过程,增强对企业统计的感性认识。(2)统计管理信息系统的实验,即实习时使用企业统计管理信息系统,要求学生掌握统计管理信息系统软件的各种功能[3-5]。具体岗位的统计流程如图1所示。

图1 企业(公司)统计工作流程

(三)政府统计部门工作实习

针对政府基层统计岗位开展的综合统计实习,主要包括2个方面:(1)企业上报政府基层统计部门的综合统计报表工作模拟实习;(2)政府基层统计部门对统计数据的审核、汇总整理以及逐级上报上级统计部门和政府管理部门并撰写统计分析报告的模拟实习(详见图2)。这部分实习主要针对政府统计部门管辖区内农业、工业、建筑业、商业、服务业等国民经济的主要领域,以生产销售情况、主要经济指标、社会经济发展综合情况等内容为对象,运用国家统计部门的统计报表制度、政府基层统计部门的统计操作实务以及统计部门上一年度实际的统计数据资料等进行真实环境模拟实验[5-6]。

图2 政府统计部门工作流程

(四)专业统计咨询分析技能实习

针对专业统计咨询分析公司统计岗位开展的专业统计咨询分析技能实习,主要包括2个方面:(1)针对客户要求的调查内容设计问卷进行调查并对数据进行处理、撰写统计分析报告的专业统计调查活动;(2)由专业统计咨询公司自身针对某些大型专业领域或行业的统计内容开展统计调查分析、撰写相应的统计分析预测报告并有偿提供给相关行业公司和政府部门运用的商业性统计调查活动[3]。虽然第2部分“统计咨询分析”与第1部分“统计调查分析”在基本框架上相似,但又有不同之处,即具有很强的商业性。因此,提高统计分析和预测结果的准确性以及报告撰写的技巧等是这类商业性统计调查活动成功与否的关键。

上述4类统计专业实习实验内容主要是基于统计工作的现实内容来确定的,而且彼此之间是相互关联的。例如,统计调查方法是统计分析的基础,而统计分析又是政府统计部门工作和专业统计咨询分析的基础。统计分析报告是整个统计工作的成果,是各个具体统计岗位的主要工作内容之一。政府统计工作不仅需要系统、完整的统计调查方法,也要直接面对企业上报的统计报表。专业咨询公司既面对公司、普通公众,也面对政府管理部门,是一个以统计知识为基础、以统计知识运用为技能的综合型服务企业。专业咨询分析公司开展的统计工作具有很强的商业性,是统计知识的高度融合和运用。

五、统计专业综合模拟实验体系的组织和建设方式

综合模拟实验体系作为统计专业理论学习与实际操作运用的纽带,其建设目的是培养具有统计专业技能的专业人才,使统计专业学生更好地运用专业知识、更快地适应市场需求,从而促进大学生顺利就业。综合模拟实验体系建设主要以统计系为依托,以统计专业的课程教师为主导,以就业部门提供的市场需求信息和实际的操作内容为根据确定模拟实验活动的具体形式。综合模拟实验体系的建设方式主要包括建立模拟实验室、进行专题报告和开展实际的统计分析咨询活动等。

(一)建立模拟实验室

目前,根据综合模拟实验的内容,综合模拟实验体系的主要建设方式是建立模拟实验室。综合模拟实验室的建设由统计系主导,作为统计专业建设的组成部分开展。其主要建设内容包括2个部分。

1.电话调查系统

电话调查系统的建立,可以进行商业化运作。建成后可以对外承担统计调查工作,通过获取的部分收入保障调查系统的顺利运转;也可以针对学校内部的各种课题开展问卷调查工作,以促进学校科研项目的开展。这样,既可以为学生取得实际锻炼的机会,又可以与一些市场调查公司、市场营销公司等合作,承担部分市场调查工作。

2.统计岗位和政府统计工作模拟实验室

统计岗位和政府统计工作模拟实验室要密切结合企业和基层工作的实际,通过与企业合作,从企业获取逐级统计汇总的数据资料,同时向企业提供统计分析和诊断报告,以达到双方互惠互利的目的。实验室可以联合基层统计部门,组织学生参与到他们的统计工作中去,从基层政府或企业获取往年的数据报表等基本资料,然后进行统计工作模拟实验;同时,可以邀请基层统计部门经验丰富的一线工作者到学校做专题知识报告、参与学生统计工作能力的培训。

(二)开设专题报告

在上述模拟实验过程中,可以邀请统计调查公司、政府统计部门经验丰富的统计工作人员等到学校就模拟实验内容开设专题报告或讲座。

(三)开展统计咨询分析活动

在进行实验室模拟数据统计咨询分析活动的基础上,可以与专门的统计调查公司、市场调查公司和校内外涉及到统计调查问卷的科研项目合作,成立有实际统计内容的统计咨询分析小组,并承担具体调查数据的整理和初步分析以及实际的统计咨询分析活动等。特别是可以承担校内外一些有关大学生情况的统计调查分析研究项目,如大学生就业状况调查、大学生思想状况调查等。这些内容既是当前大学生管理中的常规工作,又是涉及大学生自身发展的内容,所以学生在开展统计咨询分析活动时一般比较容易进入角色,调查分析起来也比较得心应手。

统计专业综合模拟实验体系建设是新形势下统计专业教育教学改革的一个新内容,也是适应市场经济发展的人才培养模式的新探索。在日益激烈的人才市场竞争环境下,统计模拟实验教学不仅是学生从单纯的理论知识学习到实践技能操作的一个过渡阶段,也是统计专业人才进入社会前的工作岗位培训。

[1]彭莉莎.统计模拟实验[M].北京:中国统计出版社,2004.

[2]林亮.统计实验[M].北京:国防工业出版社,2006.

[3]冯虹,王静.现代企业统计分析[M].北京:经济管理出版社,2006.

[4]王艳明,杨海山.企业统计理论研究[M].北京:中国统计出版社,2003.

[5]黄国安.新编企业经济统计学[M].上海:立信会计出版社,2006.

[6]北京市统计局.2007年统计年报和2008年定期统计报表[R].北京:北京市统计局,2007.