《银行会计业务模拟》实验教学探析

范淑芳

一、《银行会计业务模拟》实验教学的必要性

1.商业银行对银行会计专门人才实际应用技能要求逐步提高的需要。随着我国金融体制改革迅速推进、金融工具创新快速发展以及金融机构多元化经营趋势的逐步形成，用人单位的人才需求转向微观化和实用化。尤其在当前银行业仍是金融专业毕业生主要就业去向的形势下，必须加强对银行会计学课程实用性技能的培养，提高毕业生实践应用能力。同时，近年来金融专业毕业生由卖方市场向买方市场转变，就业市场竞争越来越激烈。金融专业毕业生供不应求的格局不复存在，将实验教学引入银行会计教学中，尽快提升毕业生应用能力，也是增强就业竞争力的需要。

2.高校培养应用型银行会计专门人才的需要。实践教学是本科教育不可或缺的重要一环，是提高技能性人才培养质量的关键环节。由于商业银行是经营货币资金的金融企业，是我国最早普及计算机操作的机构，而银行会计作为金融理论与实务的专业核心课程之一，加之课程本身实务性强，专业性和技术性要求高的特点，很好地满足了为银行培养一线应用型专门会计人才的需要。

3.《银行会计学》课程建设的需要。加强实验课程建设是落实教育部本科教学质量工程的重要举措，是提高学生实际操作能力，培养应用型、复合型人才的基本要求。《银行会计业务模拟》是金融学专业主干课《银行会计学》课程的一部分。《银行会计学》是从理论的角度学习银行会计知识，而《银行会计业务模拟》则从实践的角度培养并锻炼学生的具体操作技能。本实验的开设有利于学生对《银行会计学》课程理论知识的理解和掌握，有利于培养学生的实践技能和动手能力，更有利于培养学生理论联系实际的作风、严谨的科学态度和分析问题、解决问题的能力。

4.银行会计实践教学的最佳模式。要使银行会计实践教学和理论教学同步反映银行会计实务发展的动态，建立银校合作，让学生到商业银行实习是一直以来高校金融实践教学的主要渠道，能较好地实现理论教学与实践操作相结合。但是，由于商业银行是经营货币资金的特殊企业，本身就是一个高风险的行业。因此，在银行建立实训基地，安排大批学生进入银行柜面实习已不现实，也与银行安全相悖。商业银行的特征决定了其实践教学的模式只能选择校内模拟，即在校内建立高仿真的实验室进行实验教学。

二、《银行会计业务模拟》实验教学的组织实施

（一）银行会计业务模拟课前实验准备

课前准备工作在整个实验教学实施过程中起关键作用。与传统实验教学相比，采用开放式模拟实验教学的重要区别之一就是教师和学生的角色发生互换。教师从传统实验中的主导角色变为辅助角色，学生则由被动转为主动。教师的课前准备目的是为学生创造良好的实验环境，而学生的课前准备充分与否决定模拟实验教学的整体效果。

1.实验材料的准备工作。实验项目不同，实验内容和所需实验材料也就不同，如银行贷款的实验与储蓄业务的实验所需凭证、账簿就有差别。实验所需这些材料可以购自于银行，也可以由实验室组织印制，材料的真实性强化了实验情景的仿真性。学生进入实验状态后，看到的是有色彩、多联次的真实凭证、账簿，及计算机展现的真实的银行会计业务处理界面，大大增加了学习兴趣。

2.教师的准备工作。第一，制定科学的实验规划。实验规划是上好银行会计业务模拟实验课的核心工作，是老师对实验项目内容、实验程序、实验模式进行的预先安排与设计。教师要根据课程教学目标和实验教学要求，把银行会计业务模拟实验分为基础实验和必做实验以及选做实验三个模块，分别设计具体实验项目和内容。第二，编写实验教学大纲和实验指导书。对每个实验所需的基础知识、考核要点和注意事项做详细说明，并提出一定的实验建议。第三，熟悉软件，试做实验。教师在进行银行会计业务模拟实验指导前必须对所指导的实验进行试做，以发现实验过程中可能出现的问题，并就这些问题事先制定好解决方案，为做好学生实验指导做准备。

3.学生的准备工作。第一，做好选课工作。在学院规定的时间内事先在选课系统内选好相应的基础实验和必做实验项目，选做实验在选课时要慎重考虑。在选课的过程中要注意结合自身的专业设置和兴趣爱好不可贪多。第二，做好银行会计理论知识准备。理论教学着重讲授的是银行会计的基本知识、方法、原则、制度等方面的内容。教学中，教师一方面要深入细致地讲授银行会计的基础知识，让学生系统掌握银行会计业务的基本理论；另一方面，也要重视银行会计的实践性，在理论教学中融入实践内容，让理论与实践能够自然衔接。学生通过理论学习，为模拟实验奠定基础，并指导实践。第三，预习实验。形成预习报告。学生要根据实验项目的要求结合实验大纲和实验指导书做好预习工作，并按照要求填写好预习报告，做好课前预习工作。

（二）银行会计业务模拟课堂实验

在开始实验之前，教师应检查学生的准备情况，包括预习报告是否填写完备以及理论知识是否充分预习等等。若准备情况较好则开始进行模拟实验。在整个实验过程中学生虽然是主体，但是教师也应该注意以下环节：第一，做好银行会计实验前的背景知识介绍。教师应该结合实验指导书，将要进行实验的项目中出现的较难理解的专业词汇和关键步骤先行进行讲解，使学生明白这些理论要点在实际中是如何运用的，提高实验的针对性。第二，采取灵活的实验方式。教师可以根据学生整体的实验情况，在实验方式上灵活安排。由于目前互联网普及程度很高，而且模拟实验系统均支持远程登录和远程实验，因此教师可以将一些难度较大实验项目布置到课后进行实验，让学生利用校园网网络设施，又增加了学生实验的灵活性，可谓一举两得。此外，由于模拟系统毕竟是借助计算机多媒体技术开发出的虚拟平台，和商业银行的实际仍有一定的差距。因此，在条件允许的情况下，可以组织少量学生到商业银行营业大厅进行实际业务操作观摩，将实验室模拟操作和实际观摩相结合，以增强对所学知识的感性认识。第三，适当控制实验的进度。由于学生理论知识水平掌握的程度不同以及动手能力的差异，可能出现少数同学实验进度过快的情况，教师可以将实验完成比较好的同学挑选出来作为实验辅导员，帮助教师做好实验指导，同时也会使这些同学更进一步地提高实际运用能力。第四，做好银行会计模拟实验中的答疑工作。学生在模拟实验操作的过程中会遇到各种各样的问题，有些问题可能已经超出了理论课的范围，这时教师要耐心解答，运用在课前准备阶段试做实验的经验，尽量对学生的问题做出满意解答，切不可对提出这些问题的学生盲目批评，这样可能会降低学生实验的积极性和热情。

（三）银行会计业务模拟课后总结

在每次银行会计业务模拟实验结束后，教师应该结合模拟系统对学生在实验过程中表现出的学习能力、判断能力、操作能力和分析能力进行评分和总结，指出实验中出现的共性和个性问题，以帮助他们更好地熟悉和了解银行会计的运作机制。同时，学生要按照学院的要求认真填写实验报告书，并及时交给指导教师存档。

三、《银行会计业务模拟》实验教学中应注意的几个问题

1.创新实验教学模式。传统的实验教学以“课堂实验——课后完成实验报告——教师评阅”为主要的模式。这种模式下，学生的实际操作技能往往得不到有效的提高，不能达到实验教学目标。创新传统教学模式，实行“强化实验预习，教师启发式讲解，综合研讨评析”循序渐进的创新的课堂教学体系，会收到更好的效果。第一，强化实验预习可以通过课堂测验，来考查学生实验课所需要的基本概念、基本原理、主要的会计业务操作程序的掌握情况，这样就督促学生带着问题预习，有助于具体实验操作的顺利进行，提高学生的课堂学习热情，提高教学效果。第二，教师启发式讲解是指教师在实验教学中，利用简练的语言概括相关理论知识和实际应用背景，并通过演示，具体而精炼的向学生剖析实验的基本思路及操作要点。在银行会计业务模拟实验教学过程中，注重引导学生去发现问题，有针对性的对普遍存在的问题及难点进行启发式讲解，并在教师的引导下，争取让学生自己找到解决问题的方法，提高学生解决实际问题的能力。第三，综合研讨是将教学重点、难点或教学全过程中收集的共性问题，以分组的形式组织集体讨论，以达到高度总结和强化的目的；评析就是要对学生的实验报告进行恰当的、有益的评价和分析，引导学生深入思考，使学生综合素质得到提高。

2.配备优秀的实验教师队伍。培养高素质学生的关键是具备一支优秀的师资队伍。高素质的教师要有良好的专业技能和无私奉献、锐意进取、勇于创新的精神。首先，要多渠道解决模拟教学师资短缺的问题。为适应教学的需要应加强对教师的培训，教师要走出去、深入到银行，熟悉具体业务的操作；另一方面，还要让模拟教师多参加专门培训，还可通过与银行进行合作的方式，由银行会计人员亲自传授具体业务的操作过程，从而解决现存的教学需求。其次，急需解决一些实验教学人员缺乏积极性的现状。可以采取银行会计学理论课和实验课安排同一授课教师，并分配适度的课时量，避免教师负担过重，影响授课效果。通过统一协调组织，学生在学习过程中将理论知识和实验技能有机结合起来，有效地激发学生在实验过程中的主观能动性，就会取得明显的教学效果。

3.优化考评激励机制。适合实验教学发展的质量评估体系及激励机制的建立是使教学改革深入持久发展的保证。银行会计业务模拟实验教学一方面要注重考试方法的科学性，使学生通过考试在综合能力、创新能力等方面得到培养和提高；另一方面应该建立适合自身发展的质量评估体系，应体现“坚持以人为本，突出学生个性发展；坚持质量意识，培养学生综合素质；坚持创新意识，引导学生创新思维”的原则，培养以就业为导向的复合型银行会计专门人才为目标。