让课堂活起来

◎／范朝阳

常听教师发牢骚：“这节课学生死气沉沉”“这个班的学生一点不配合教师”，究其原因，关键是教师没有调动起学生的积极性，没有让课堂活起来。课堂是一个师生互动的场所，教师的课堂教学技能与学生思维活跃程度成正比。怎样才能让死气沉沉的课堂活跃起来呢？

亲其师，信其道

兴趣是最好的教师。让学生爱上某门学科，首先必须对学科产生浓厚的兴趣，其次是让学生保持继续学习的兴趣。中小学生由于其身体和心理发展不成熟，其认知水平受任课教师的影响，继而影响其对该学科的喜爱程度。那么教师就可以利用这一点来影响自己的学生，做让学生喜爱的教师，这样学生才能亲其师，信其道。

教师应注意自己的形象。有人把课堂比作舞台，一堂课就是一场精彩的演出，站在讲台上的教师要像舞台上的演员一样精心搭配自己的服饰、调整好自己的心态，其动作、神态都要有吸引力和感染力。同时，在教学过程中，知识的传递和师生之间的交流，都必须借助教学语言。教师运用语言应准确，如果语言不准确，会使学生茫然不解、无从回答，而且可能会误导学生；其次应做到简洁、生动，学生易于接受，反之，重复嗦则会使学生心情烦躁，思想懈怠；最后，语言应有启发性。教师在课堂上不是一个发号施令的导演，他的语言应该是灵活多变的，根据学生的不同反应提出针对性的问题并给予有效的启迪，让学生能够理清思路并解决问题。

真情感动是让学生爱上课堂的关键。教师对教材深刻理解之后与教材中的人物融为一体，在课堂教学中他不仅仅是学生的任课老师，更是书中的人物、画中的形象，用自己的言行举止感染学生。同时，教师应热爱每一个学生，关注每一个学生，把学生当作自己的孩子一样来爱护和教育，这样才能构建和谐的师生关系。

激发学生学习兴趣

激发学习兴趣是学生能否学好某门学科的前提，保持兴趣则是学好的关键。课堂是保持学生学习兴趣的主阵地，教师应着力构建低负高效的课堂，让学生深深地爱上课堂并获得知识。

精心设计导语，激发学生的学习兴趣。精彩的课堂好比优美的文章，开头写好了，就能吸引读者；精美的导语，能使学生对课堂一见钟情，使每个学生都能积极思维，全身心投入到课堂中来。当然，教学内容不同，教师的素质和个性不同，所采取的导语设计也不同，不管采取哪种方式，都要达到激发学生兴趣、调动学生情绪的目的，为一节成功的课打下基础。

精心组织课堂，充分发挥学生的主动性。教师可能都有过这样的经历：在课堂上，任凭教师讲得唾沫乱飞，可偏偏就有学生要么看小说，要么东张西望，还有个别学生精神不振，昏昏欲睡。教师必须巧妙组织课堂教学，让学生积极主动地学习，避免上述不良现象发生。课堂应该是师生互动的主阵地，教师满堂灌输早已不适应现代教育理念。教师应转变观念，把课堂交给学生，把问的权利交给学生，把读的时间还给学生，把讲的机会让给学生，引导学生养成自主寻求知识、获得知识的习惯。如某教师在讲授《感悟青春》时，充分利用现代远程教育媒体，整节课学生自己谈感悟，结合身边找例子，最后回到自己身上，谈自己将如何释放自己的青春，既调动学生的积极性也达到相应的教学效果。教师还应让学生放开手脚大胆质疑，积极参与到课堂中来。爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”学生的思想是开阔的，学生提出疑问，是其思维在大胆探索，是师生之间心灵的碰撞和对话。面对学生的质疑，教师需要准备充分的材料，对学生进行正确引导。

多给学生自由的空间

教师在课堂上应给学生学习的主动权。教师是学习活动的组织者和引导者，要放下“师道尊严”的架子，从学生中来，再到学生中去。教师应给学生学习的空间，尊重学生，相信学生，充分发挥学生的学习潜力，让学生主动地获取知识。思想品德课堂教学中有许多活动环节，要求学生从活动中总结出知识点，并体会出参与活动的感受，达到自我教育的目的。

其次，给孩子合作、探究的空间。在讲授《情绪万花筒》这一课时，笔者把学生分成四支队伍分别代表喜、怒、哀、惧四种情绪表现，活动分为两个环节。第一环节：各队用两字或者四字词语说出自己队的情绪，例如，喜之队——喜气洋洋、开心、眉开眼笑、兴高采烈……队里的所有成员都绞尽脑汁地思考并大声说出来。第二环节：教师创设一个情景，各队根据自己队的情绪表现来设计台词并表演，各队的成员聚集在一起从不同的着眼点下功夫，例如哀之队表演的是甲学生虽然考试得了100分，但是总分是150分的试卷，老师在讲台上念一个个学生的分数，个个都比自己分数高，越听越难过，不禁流下眼泪……整节课学生通过自己的合作探究体验情绪的多样性。

第三，预测学生目前的水平，走在学生的前面。这个是依据苏俄心理学家维果茨基提出的最近发展区,即“儿童独立解决问题的实际发展水平与在成人指导下或在有能力的同伴合作中解决问题的潜在发展水平之间的差距。”儿童的实际发展水平是儿童在某一特殊阶段的发展情况，包括心理和生理两方面，而最近发展区则意味着那些在成长和发展中还未成熟但有巨大发展潜力的部分，作为教师应该清楚地了解学生所处的发展阶段以及他们所面对的各类问题，只有这样才能使他们的教学超前于发展并引导发展。

组织课堂教学是一个复杂而多样的工作，教师要努力加强自身修养，塑造良好的教师形象。同时，还要积极组织课堂，从教案设计，课堂导入，到巧妙组织课堂教学，采用灵活的方式来传授知识，培养学生能力，使课堂呈现生动活泼的局面。