精选词句作妙语 巧用修辞谱华章

万清平

孔子曰：言之无文，行而不远。说的是文章如果没有文采，就不会流传得很远。

从某种意义上讲，一篇应试作文，其实就是考生的语文综合素质自荐书，如能让阅卷老师突觉眼前一亮，继而击节叹赏，大有相见恨晚之势，那岂不是给阅卷老师提供了一个为你的作文不吝加分的理由？好文章的标准不外乎文质兼美，当考生审好题，立好意，搭好架子后，剩下的就是语言表达了，此时修辞的准确运用，无疑会使文章锦上添花！

一、巧用表达方式以增胜

表达方式用得好，可化平淡单薄为生动厚实。例如：

1.我很悲伤。

2.老师行走在小路上。

3.风吹桃花，瓣瓣飘落，桃园里景色好级了。

从质朴地表情达意上看，这三句也算表达清晰，意思明了，但总让人觉得欠缺生动形象，那么此时不妨加工一下——

1.乌云压城，草木零落，我心灵的天空一直下着雨，找不到温暖的港湾停泊。

2.雨中，老师的一串串清晰的脚印板书在弯弯的小路上。

3.吹面不寒杨柳风，她携着雾气款款而来，吹落几星湿润闪亮的花瓣；风势渐紧，纷纷扬扬的桃花如夏雨般飘然而落，又好像盈盈的彩蝶在风中翩翩起舞。红的、粉的、白的，只觉落英缤纷，馨香满园。烟雾缈缈地缭绕，怕是把我们带入了人间仙境吧！

比较一下，虽然改后意思相同，但韵味却不一样，究其原因，改后的第一句形象可感，它采用了古典诗词中的意象法，藉此营造悲凉的氛围，衬出主人公具体的悲伤心境，让人仿若身临其境，顿生“物犹如此，人何以堪？”的感喟！

改后的第二句，不仅形象生动，新意迭出，而且老师那辛勤耕耘，饱含责任心与爱心的职业形象呼之欲出！

改后的第三句，作者从观察角度入手，先写触觉“风”，“她携着雾气款款而来”；再写视觉“花瓣”，“湿润闪亮”“纷纷扬扬”“如彩蝶翩翩起舞”“红的、粉的、白的”；再写嗅觉“馨香满园”。作者从人的感官着笔，运用描写手段，给读者展示了一幅色彩缤纷，动感十足，馨香袭人的清新画面，让人为之陶醉！

因此，好的表达方式能使刻板平淡化为飘逸充盈，平添几许诗情画意。如细细揣摩王维的《山居秋暝》，你就会明白苏轼为什么评价其“诗中有画，画中有诗”，你就会由衷地感叹“此中有深意，欲辨已忘言”了。

二、精炼词句以生辉

法国大作家福楼拜的作品，语言特别精雅，这是同他极端重视修辞分不开的。关于作品的修辞，他有这样一段名言：“我们不论描写什么事物，要表现它，唯有一个名词；要赋予它动作，唯有一个动词；要得到它的性质，唯有一个形容词。我们必须继续不断地苦心思索，非发现这个唯一的名词、动词和形容词不可，仅仅发现与这些名词、动词和形容词相类似的词句是不行的，也不能因为思索困难，就用类似的词句敷衍了事。”我国古代也有关于诗文炼字的“一字师”“推敲”等美谈。

从福楼拜的话语和我们老祖宗的典故中，我们可以看出精当的词句对于一篇文章生动形象的重要性。下面试以精炼动词为例加以说明。例如：

1.酒入豪肠/七分酿成了月光／剩下的三分啸成剑气／绣口一吐便是半个盛唐。（余光中）

2.桥是普通的桥，两座桥墩几块条石。春驮晨雾冬驮霜，默默无闻百余年。（湖南考生《桥》）

3.黎明，一缕微曦扑进窗兮，一个翻身，扯出一串鸟儿的和鸣。（湖北考生《矮纸斜行闲作草》）

4.掬一把落红，不是黛玉掬起的那把蓝色相思，而是笑看风比路人忙，送走落红匆匆，是风送落红吗？还是嫣香落后无媒嫁与春风？想是嫁与春风了，可黛玉落泪了！红销香断有谁怜？李易安是否该叹“绿肥红瘦了”？而我却默然一笑，回首面对春风。（浙江考生《笑对春风》）

以上四句，除第一句出自名家余光中先生赞李白的诗中外，其余三句均出自历年高考考生之口，无论名家与小辈，他们的文句之所以出彩，均因为在意蕴之外使用了精准的动词。第一句中的“吐”字，活画出诗仙李白才华横溢，豪情万丈，于须臾之间便指物作诗立就，赞美伟大繁华之盛唐的情态，可谓一字传神。第二句中的“驮”字，极富童趣，用拟人之法，寓生命于无生命之物，赋予桥以灵性，体现出桥稳重而忠于职守的性格。第三句中的“扑”“扯”化静为动，展示出晨光熹微，万物勃发之丽景，可谓神来之笔。第四句中的“掬”“看”“送走”“销”“断”“怜”“笑”“面对”等一组动词，堪称动词交响曲，准确表达作者的精神追求，在引用文学历史名人的诗句与行止中，凸显小作者兰心蕙质的高境界。

三、妙“比”生花，化抽象为形象

作用阐释：比喻被称作语言艺术之花，运用比喻，可化抽象为形象，化深奥为浅显，化平淡为生动。用于议论，可使道理深入浅出；用于描写，可化一般为神奇。看看考生笔下的语句：

例1：那轻轻摇摆的柳丝像是你飘逸的长发，那闪闪的星星像是你明亮的眼睛，那天边的一抹红霞像是您温柔的唇，那霏霏的细雨像是女儿对妈妈您无尽的思恋。（广东考生《芳香永存》）

例2：微笑是一种无声的亲切的语言，微笑是一种无声的动人的音乐，微笑是一滴悄然挂在树梢的清露，微笑是一缕映射于窗前的暖阳……（福建考生《当生活遭遇挫折》）

例3：人需要梦想，但不能只靠梦想生存，就好比鸟不能只靠风维持生命，即使风可以托起鸟儿高飞的翅膀；就好比鱼不能只靠水来生活，纵然离开了水，鱼便无法呼吸……（天津考生《留给明天》）

简析：例1中，考生精选“摇摆的柳丝”“闪闪的星星”“一抹红霞”这几个美丽的物象作为喻体，形象地描绘了母亲的美丽、多情、温柔，意境优美，意蕴丰厚；而“霏霏细雨”则融情于景，表达了女儿对母亲的真挚的无尽的思念，取喻贴切，抒情自然。

例1可谓用于描写中的比喻，达到了化一般为神奇的效果。例2与例3可谓用于议论中的比喻：例2中用“亲切的语言”“动人的音乐”“清露”“暖阳”来诠释“微笑”，表明“微笑给人生带来了美好”的道理。这些喻体，来源于对生活的挚爱和深切的感悟，准确而又颇具气势。例3中用“鸟与风的关系”“鱼与水的关系”诠释“人与梦想的关系”，起到了化抽象为具体，化深奥为浅显的作用。当然，比喻还可以有化形象为抽象的特殊表现，如琦君《泪珠与珍珠》一文中引用谢冰心的“雨后的青山，好像泪洗过的良心”一句，则是化形象为抽象的绝妙好辞。

两千多年前的希腊哲人亚里斯多德曾说：“比喻是天才的标识。”可见比喻之于一篇文章的文采，何等重要！

四、“排”山倒海，化孱弱为豪壮

排比之妙，在于增强语气语势，极显才情，凸显哲思。它还可以打造出结构形式的整齐美。用于叙述，则清晰深刻；用于描写，则形象大气；用于抒情，则情深意厚；用于说理，则让人感受到一种鞭辟入里、理直气壮的气氛。再看看考生的排比佳句：

例1：即使自己是一枝娇艳美丽的牡丹，也应明白，一枝独放不是春天，春天应是万紫千红的世界；即使自己是一棵傲然挺立的孤松，也应明白，一株独秀不算英雄，成行成排的树木才是遮风挡沙的坚固长城；即使自己是一只整装待发的帆船，也应明白，一帆独行不算风景，千帆竞发才能显示大海的壮阔。（山东考生《双赢，你我共辉煌》）

此生深谙临场作文之道，连用三个排比段，既营造出诗意般的意境，又点出双赢的主题，句式精工，回环跌宕，气势豪壮，说理形象透彻，堪称考场作文语段中的精品。

例2：邹忌有一面镜，一面真实的镜，照出他的修长身材，照出他的潇洒容貌；唐太宗有一面镜，一面叫魏征的镜，照出一代开明帝王，照出了一世贞观之治；司马迁有一面镜，一面历史的镜，照出了上自轩辕下至汉武的人世沧桑，照出了史家之绝唱，无韵之离骚。（湖北考生《买镜，我要特制的！》）

此生从高中教材所学篇目中，精选了邹忌、唐太宗、司马迁三个历史人物及其典型事件组装成三个排比句，用他们各自特有的明镜，照出了他们光照千古的形象，气势恢宏地高歌了帝王将相、史学文学家，精当地诠释了唐太宗的名言“以铜为鉴，可正衣冠；以古为鉴，可知兴替；以人为鉴，可明得失。”历史文学底蕴深厚，含义隽永，余味无穷。

由此看来，排比的精心运用，必将是极具感染力、震撼力的美句的集中轰炸，它可精炼地叙事，凝练地说理，畅快地抒情，确为作文出彩之法宝。但同时要提醒考生注意的是，排比只是恰到好处的点缀，如果全篇使用，则不仅不会达到预期效果，反而会使文章陷入空洞、机械、呆板。■