高中英语短文改错浅析

徐金萍

短文改错是对考生写作能力的测试,是测试书面表达能力的一种较客观的方式。短文改错主要检测考生发现、判断、纠正文章中错误的能力,以考查考生在语篇中综合运用英语知识的准确性。文章中的错误主要是词语、语法、篇章结构和行文逻辑等方面的错误。这些错误往往需要在不同程度上借助语境进行判断,它不仅要求考生掌握好一定的词汇、语法知识,还要求考生具有一定的阅读、分析和逻辑推理能力。它不是单纯的知识检测,而是在改错和书写的过程中,在语篇和上下文理解中运用语言知识去解决实际的语言问题。

学生想要做好一道短文改错题,首先要求判断短文各行是否有错,如无错误,在该行右边横线上画一个勾(√);如有错误,则按下列情况改正: 此行多一个:把多余的词用斜线()划掉,在该行右边横线上写出该词,并也用斜线()划掉。此行缺一个词:在缺词处加一个漏字符号(^),在该行右边写出该加的词。此行错一个词:在错的词下划一横线,在该行右边横线上写出改正后的词。一行中最多只会有一个错误,而且错误均只涉及一个单词,或错一词,或漏一词,或多一词。从历年来NMET试卷“短文改错”设题的形式分布看,10个小题中一般为:无错1题,多词1-2题,漏词1-2题,其余为错词。

一般来讲,短文无论在内容上还是在文字上都比较简单,文中错误都是我们常犯的错误。只要我们的语言基本功扎实,这些错误是不难识别并改正的。

现就一道“短文改错”为例,对答案做进一步分析诊断:

Dear Alice,

I have just got some good news to tell to you. 76. 去掉to

I win a national prize for painting last week. 77. 改为won

My father was so pleasing that he suggested 78. 改为pleased/happy

I go to England for a holiday. Id like to staying 79. 改为stay

there for half a month, visiting place of interest 80. 改为 places

or practicing my English as well. Weve been 81. 改为and

writing to each∧for nearly a year now. I have 82. other_

often dreamed of talk face to face with you. 83. 改为talking

I imagine youll be at vacation yourself by that 84. 改为on

time. Perhaps we could go out to do some 85. √

sight seeing together.

Best wishes,

Lily

把学生做的“短文改错”批阅之后发现,每一项都不同层次地出现错误。原因是同学们对做题要求方面能力差,基本知识掌握不牢固,缺乏做题技巧等各方面因素。

根据我个人之鉴,做“短文改错”应从以下几方面入手:

一、浏览全文,理解文章大意,掌握篇章结构,为正确判断和改错奠定基础。

要先读一遍,迅速弄懂全文的大意,然后再开始做题。做到从整体上把握,逐行矫正,各个击破,即按篇——段——句——词——字的顺序进行。

二、行句结合,逐行改错。虽然每行可能而且只有一个错,但并不等于说每一句只有一个错。所以判断的依据应以一句话为单位,发现错误,落实到行,加以改正。切忌看一行改一行。一旦认准了该行有某一个必改的错误,其余部分就不必再三推敲。

重点考虑以下问题:

(1)主谓结构是否一致。

(2)习惯用语或固定词组搭配是否合适。

(3)谓语动词的时态、语态是否正确。

(4)非谓语动词形式与使用是否正确。

(5)名词的数与格,与名词所搭配的冠词是否正确。

(6)代词的用法是否正确,如人称代词、物主代词、不定代词、关系代词及it作形式主语或形式宾语时有无缺漏。

(7)连词、关系代词和关系副词的使用是否正确。

(8)搞清文字段落中的逻辑意义和逻辑关系,判断所有用词是否正确。

三、瞻前顾后,逐句检查。根据上下文之间的内在联系和语言的逻辑关系,审阅句子结构是否完整,语句是否流畅;主从复合句的从属连接词搭配是否恰当;动词用法是否正确;词语固定搭配,习惯用语是否准确等,要把单个句子与整篇短文有机地联系起来进行分析和推理,发现问题及时修改。

四、务必按改错的要求做。尤其是在多词的情况下,在原文中要划去该词,并在右边的答案处写下这个词并用斜线划掉,否则不得分。

五、复核,做完题重看全文。

总之,短文改错是在学生对文章的理解基础上,对语言的准确把握,既要求学生有较好的阅读能力,还要有扎实的语法基础。因此,平时应广泛阅读,增强语感,提高语言知识运用的准确性,并能规范使用常用的词语和习语,训练敏锐的观察力,努力发现细微差错,巧妙运用临场技巧,方能提高得分率。