浅谈英语教学中学习方法的指导

魏向平

好的学习方法是学习成绩提高的关键,所谓“授人以鱼,不如授之以渔”讲的就是这个道理。在教学实践中,由于部分学生没有掌握科学的学习方法,学习效率低下,由“不会学”,导致“不愿学”。怎样才能解决这一问题,教师必须根据学生情况,有效地利用多种方法和途径来启发学生的思维,促进学生智慧的真正发展,这也是科学的教学方法。作为老师,我们要把“如何帮助学生找到适合自己的学习方法,了解和掌握记忆的规律,养成良好的学习习惯,培养自主学习的能力”当作自己经常探讨的问题,以使自己在教学中指导学生养成一个良好的学习习惯。以下是我在平时教学中的从字、词、句、篇指导学生学习的几点做法:

一、从字词的联想法着手,培养创新思维

以词汇作为创新点,起点低,难度小,伸缩性大,一词联想,群体记忆,以已学的词汇为基础,横向联系扩展,使之在一词联想中展开,让学生从最简单的句子着手,用词造句。如:在学习单词help时,可引导学生归纳总结它的词性和它在句子中的用法:

help n. Thank you for your help.

help v. I often help my mother do some housework on weekend.

helpful adj. This book is helpful to students.

通过列举这样几个例子,让学生在句子中学单词,在单词中学句子。这要比死记硬背单词牢固的多。

二、从句型,句法学习指导创新思维

在初中英语句型中,有一些难句,常用句和句型可采用一句多说,一句多译等方式来开发学生的创新性思维,训练思维的变通性。如:Shall we go out for a walk?

启发学生说出:(1)Lets go out for a walk, shall we? (2)How about going out for a walk?

(3)What about going out for a walk? (4)Why not go out for a walk?

初中英语课本中的句型是丰富多彩的,学习的方法也是多种多样的,如何最大限度地调动学生学习的积极性,还可通过创设情景,自由会话来提高学习。总之,学生可以通过句型练习,学会能够逐渐从单纯的句型,句法中发展到思维模仿,在教学中每学完一个对话除了让学生表演外,还让学生根据所学对话创设情景,自编新对话,激发学习兴趣,创造激情。

三、从基础做起,连词成句,联句成篇

在英语教学过程中,鼓励学生运用课文中所学的词语、句型、将一些词连成句,再将句连成篇来表达自己的意思,这也是创造性的运用所学语言知识的过程,这样,既可以复习巩固已学过的语言知识,又可以体会到用英语表达自我创造性的乐趣,在这一过程中,可以指导学生多用一些简单句表达自己的意思,同学之间相互启发、相互交流,为了给基础较差的同学一个展示的平台,我常给他们一些关键字和重要句型的提示,让他们发挥自己的想象力去组句子。如班上一位基础较差的同学在学了有关四季的句型后,他是这样描述四季的:

I like winter best, though it is very cold. Its good for skating on weekends. I often go skating with my friends. When it snows, everything turns white. Trees and houses are covered with snow! My classmates and I like to make snowmen, sometimes we make snow balls. Thats very interesting!

通过这样的练习,求异发散。编写新的内容,这样会使学生以创新意识来灵活运用所学知识,让学生凭自己的能力来解决新问题,掌握新知识,使学生对所学的知识得到真正的理解。

四、加强背诵,提高写作

背课文是一个虽然枯燥,但却是行之有效的方法。背过的课文印象深,里面的句子换了词也能张口说出。这样,就会逐渐形成一种语感。多开口讲,是一种锻炼的好方法,时间久了,学生就有了背诵的能力,形成良好的学习习惯。另外,背诵课文时,老师要指导学生不要机械记忆和死记硬背,要与各种练习结合起来,如改变人称和时间,同义词代换,提问题,回答问题,复述大意,模仿作文等。背得多了,等于给写作提供了素材,这样学生可以每天把自己背诵的文章写在英语日记中,可以大大地提高自己的英语水平。

以上是我多年从教,博采众长积累的一些体会,在教学过程中收到了良好的效果,当然,学无定法,良好的学习方法还有很多,并且因人而异,但不管怎样,学习要有方法,方法得当,会提高学习效率,让学生能真正走出学习困境,成为学习的主人。