Go for it 初中英语词汇教学的激趣策略

陆建英

【摘要】英语词汇教学是英语教学成败的关键。词汇教学的激趣更是重中之重。Go for it教材,教师最困惑的就是这套教材词汇量大。那么,如何帮助学生扫除词汇记忆这个拦路虎,提高词汇记忆效果呢?

【关键词】激趣;词汇教学

【正文】高效的学习方法、记忆方法和词汇学习技巧是学生学习英语的利器,它会使学生走出俗成之思维,促进学生听说读写能力的全面发展。词汇教学不可忽略激趣的方法,它们经常起着事半功倍的效果。

一、词汇教学的内容

词汇教学首先要考虑的是词汇教学内容,词汇教学丰富。一般来说词汇教学包括以下几个方面的教学。

1.词汇的意义:它包括的范围很广,如词典中的意义,与第一语言相对应的第二语言的词义,与相关词的异同,在具体语言环境中的词义变化等。

2.词汇信息:它不只包括发音、拼写、词根与词源,还指因规律性而组成的相关词汇。

3.词汇的用法:它指使用词汇的语法规则,如名词单复数之分,代词的性、数、格之别,动词的人称、时态、语态之变等;搭配,既指固定词组,也指习惯的词序等等;功能,指一些词汇的特殊用法。

二、现状分析,存在的问题

据相关统计表明:在交际中,大部分学生能正确使用基本句型,却因为听力方面的障碍,无法进行更深入交谈,太多无法听懂和理解的词汇成了交际的“拦路虎”。

1.以为词汇教学就等于督促学生背单词:广大老师都安排一定的时间来帮助学生来解决词汇问题,如有的按照课本的单元顺序,让学生在复习之后,自己按单元对学生进行听写。于是乎,词汇教学课被听写课取而代之。

2.重视词汇但并不重视词汇教学:老师们都知道词汇的重要性。在实际教学中,知道和教学是两回事,他们认为词汇的学习就是学生的记忆问题,靠学生个人的努力,老师加强教学和引导。

3.词汇教学中忽略了文化意识的渗透:英语单词的学习就要与汉语的某个词作对应,这是学习英语的必然,但不少学生这样做时,并不知为什么要这样,在迷惑不解中甚至会闹出笑话来,可见文化在词汇中的重要性。英语老师忽略了文化意识的渗透,学生就会“其知然而不知其所以然”,更谈不上学以致用。

4.学生词汇学习方法不科学,盲目记单词,词汇的运用能力差:脱离活动和真实的语言环境去枯燥乏味、机械化的记忆单词,不仅浪费学生的学习时间,也会降低他们对外语学习的兴趣,甚至失去信心。学生在做题时,遇见一个查一个,查一个记一个,这种精神可佳,但方法往往事倍功半。

三、教师英语词汇教学激趣策略

正如孔子所说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。

1.引导学生课前预习的词汇教学:Go for it教材词汇量大,让学生在开始学习课文之前,根据课文的词汇表朗读、记忆词汇,掌握词汇表中所给的词义,老师在教学过程中直接讲析词汇用法。

2.教师要遵循教学规律,循序渐进、由浅入深地进行词汇教学:词汇选择是词汇教学的第一步。日常教学中,不妨在每单元的开篇课讲授一些基本的、重要的词汇,让学生既感到这一单元并不难,我能学会,还巧妙地利用了学生通常第一课时学习效率较高的共性,使他们透彻而深刻地记忆了重点词汇;第二、第三课时可安排讲解一些次重要的词汇,教师可设计一些由易到难的词汇练习,帮助学生加深理解和记忆。

3.直观教学法可激发和培养学生学习英语词汇的浓厚兴趣:直观教学能使词汇教学与情景相结合,将词的音、形、义全过程一次性完成,既生动形象又情趣浓厚。如take(带走、拿走)、bring(带来、拿来)和fetch(去拿来)这三个词的用法区别为例,这三个词的含义只要通过画方向箭头描述,无须教师多讲解学生就能区别它们的用法了。

4.教师应利用多种多样的学习活动,增强学习者对外语的兴趣:兴趣是最好的老师。①谜语活动。如学习bank时,可以通过谜语的形式来帮助学生记忆:“Why is the river rich?”(Because it has two banks.)学习者经过认真思考,找到正确答案,即知道了bank有银行和岸,河边两种意思。②看图描述绘画。向学习者展示一幅图片,图片中有许多物体,允许学生看图片一到二分钟,然后收起图片,让学习者回忆图片上的内容,让学生尽量用所学单词加以口头或笔头描述,并写在纸上,并且与同桌相互比较。③学生用动作表演或解释记忆学过的单词。这样教单词,起到事半功倍的效果。

5.指导学生掌握记忆单词、扩大词汇量的科学方法:①利用构词法快速记忆单词。学生不但知道了相关单词的知识,而且也学会了学好英语词汇的最佳方法。②理解单词,有联系的扩展新单词。学生学习新单词的同时,复习该形容词的同义词和反义词,或者用同义词或反义词进行解释或对比,以加深对单词的理解和记忆。③利用分类法记忆单词。学生进行词汇分类,从而进一步培养学生的归纳总结能力。④利用猜词法帮助学生扩大词汇。教师要鼓励学生通过语境,根据下文的联系来猜测词的意思,从而教会学生阅读猜词的方法。⑤充分调动学生的五官,提高学生词汇记忆的效率。教师让学生充分动用各种器官识记词汇,会提高学习效率。⑥例句方式的词汇教学。学生通过例句掌握词汇词义和用法,这样学生可以比较准确地掌握词汇的词义和用法。⑦固定词组搭配教学用法。英语中动词与名词的搭配,形容词与名词的搭配,动词与介词的搭配等都十分讲究,不能随便使用。

四、结语

词汇教与学质量的高低,取决于教师积极的教学态度、活跃的教学思维和合理、有效的教学手段,更取决于学生积极、主动地思考与练习。一切新奇、有效的教学都需要积极大胆借鉴与尝试,并不断进行总结与运用。