高中英语阅读教学方法探析

王隆起

《全日制普通高级中学英语教学大纲》提出高中英语教学的目的是:“在高中,听、说、读、写要进行综合训练,在进一步提高听、说、写的能力的同时,要侧重培养阅读能力。近几年来,高考继续加大阅读量,提高阅读速度,因此,英语阅读能力的教学,无论是从应试教育还是素质教育来看都是必须的,这也是当今信息社会的迫切要求。本文笔者结合自己工作经验,就如何提高学生们的阅读能力提出了自己的几点见解。

一、教师指导学生大量阅读,注重课外的泛读

在传统的教学模式中我们总是拘泥于教科书,很少在阅读量上下功夫。据统计,把以前的中学六年的英语教科书的课文内容全部相加总量不过是一张日报一面的量,这些语言量不管怎么读,也是不可能掌握一门语言的,所以现在新的英语教学大纲要求初中毕业生的英语阅读量为30万单词,高中毕业的量为60万单词,为了保证学生必须达到这个阅读量的标准,我们就要补充泛读,因为我们在学校读的英语课本实质上仅仅是精读,

1.让学生经常到图书馆借阅一些他们感兴趣的、生词量不大的书,题材要广泛,包括小说、科普、故事等;

2.订一份适合高中生阅读的报纸,报纸包含内容很广,有新闻、文学、趣味知识,还有相关学习方法、课程辅导,报纸的词汇量很大,涉及各个方面,对扩大词汇量,获取信息很有帮助;

3.选一本与你教科书程度相近或略难的带有英语练习的英语书。这类书的特点是书中的文章都是短小有趣,可读性很强,因为文章后设置了理解性的练习,读者可读了文章后做这些练习,以检查是否看懂了,看懂多少;

4.读身边所有英语的东西。如购物时看路边的英文广告、商店标识,在吃东西时看包装上的英文说明、走进宾馆时留心所见到的英语告示……,实际上英语已渗透到我们生活的每个角落,处处留心皆学问。

5.现在网络比较发达,可以利用网络,从网络中下载比较新颖的阅读题材和教程。

二、教师要科学指导学生记忆单词,增加他们的词汇量

要提高阅读水平,词汇量与短语量非常重要,打个比方:造房子要砖瓦材料,词汇就是阅读英语的砖瓦材料,没有相当量的英语词汇,阅读英语是无法进行的。所以要提高阅读水平,我们就得学会积累词语。作为教师来说,应当给学生介绍一些单词记忆法,方便学生提高记忆力。

1.构词记忆法。构词法包括派生、合成和转化。在教学中,让学生掌握常用的前缀(un/dis/im/il/super)、后缀(ly/less/ful/ment…)的含义及用法,就可以根据已知词猜出它的派生词,从而达到扩大词汇的目的。如:前缀super 有超过,超越的含义,就可以猜出supermarket(超级市场),supernatural(超自然的), superman(超人)等词的含义。

2.音形义记忆法

音形义记忆法,主要是从单词的读音、词形、词义入手,遵循联想、对比、归纳等原则进行的汇总记忆法。音近词如often 与orphan,形近词如eject、deject、reject,同形异义词如bat(球拍)与bat(蝙蝠),形同音不同意思也不同的:lead [li:d] (领导)和lead [led] (铅)等。

3.谐趣记忆法

谐趣记忆法是根据读音、词形、词义的关系,利用诙谐、荒诞的曲解来记忆词汇。如 song 歌曲,歌声我们可以这样记〖送〈song〉你一首歌〗。

4.感观记忆法

感观记忆法是把耳、口、眼、手调动起来,把听、说、读、写统一起来,达到记忆目的的方法,这样做的好处是沟通大脑皮层各部分之间的联系,减少遗忘。例如自动取款机上的ATM(Automated Teller Machine自动取款机)字样,某些药品包装盒上的OTC(Over the Counter非处方药)字样等。教师在授课过程中,应适当渗透相关知识,教育学生勤观察,多积累。

5.分类记忆法

分类记忆法是按主题,所属范围等条件对词汇进行分门别类汇总,然后综合记忆的方法。我们可以从生活,学习等方面归类,也可以按时间、决心、态度等主题进行汇总,然后根据记忆原则记忆。如学习用品:pen,book等。

三、教授学生掌握一些有效的阅读技巧

学会阅读方法:阅读短文应遵循由整体到细节的原则,按“全文、段落、句子、词语”的步骤阅读文章。可采用通读、细读和复读的方法找到最佳答案。一般的阅读方法是:

1.快速浏览所读文章,注意文章的标题、副标题、引言,抓住整篇文章的主题思想。

2.大多数文章或段落的主题思想常常通过主题句给出,所以要十分注意文章和每一个段落的开头和结尾。

3.碰到生词难句不要中途停顿,要通过上下文猜词悟义,从整体去理解文章。

4.如果文章的主题不是以主题句形式给出,应从上下文连贯意思来理解全文,看作者主要谈的是什么,通过哪些方面进行阐述、最后总结、归纳出主题。

5.对短文所提供的线索或暗示进行分析、归纳和推断。

结语:总之, 阅读在高中英语教学中的地位不言而喻, 教师的作用和角色至关重要。作为教师,应反思阅读教学中存在的问题,除了给学生提供一些阅读书目外,还要让学生掌握一定的阅读技巧,指导学生克服不良的阅读习惯, 使学生在学习英语的道路上终生受益。