那些“被教育”的故事

■孔 波 韩佩明

孔 波 韩佩明 山东省滕州市级索镇中心小学

教师每天都给学生精心准备着一堂堂自以为“生动”的课，教给学生为人处世的一个个道理，学生的点滴进步都会使我们异常兴奋，我们沉浸在“成功”的喜悦之中。突然有一天，沉下心来想一想才发现，天真幼稚的学生在接受着教师“传道、授业、解惑”的同时，也在潜移默化地影响着教师，我们也在被学生教育着……下面是几个教师“被教育”的真实故事。

“流动红旗”——心中的痛

开学第二周的升旗仪式上，学校纪律检查小组宣布“班级流动红旗”的归属时，五年级一班所有师生的心情简直比考试后等待宣布分数还紧张。因为他们憋足了劲儿，要从开学初就把“红旗”扛回班里。可是，没有！夺得“红旗”的依然是五年级二班。听到二班师生的欢呼雀跃声，五年级一班班主任小张仿佛被重重地击了一闷棍！胸口隐隐作痛，心里什么滋味都有。原计划扛回“红旗”后，在教室里和学生们庆贺一番的，出现这样的结局，小张只好扭头就走。他怕看见学生们失望的表情，也不想听学生们愤愤不平的指责抱怨，他想，学生肯定也“怕”看见自己，彼此彼此。

总逃避也不是办法，第四节班会课上还是得碰面——想想怎么安慰学生吧。做班主任的无论再怎么痛苦，都必须先安慰学生。班长的“起立”喊得有点底气不足，课堂纪律出奇的好，从来没有这么安静过。很多学生趴在课桌上，像是做错了事的孩子，默默无语。此时此刻，他们是怎样的心情小张最清楚。“没有什么！要学会面对失败，学会承受挫折！”小张故作坚强，将心中的酸楚与委屈尽可能地掩饰起来。“我们以后还有机会，只要同学们把队站得再快一些，把广播操做得再规范一些，把卫生区扫得再干净些，把地面拖得再亮一些，就一定会夺得‘红旗’！”会后，小张专门找了班委会成员以及各组负责学生谈了又谈，总结失败的教训，师生各自表了态，誓用最大的努力夺得“流动红旗”，否则决不“善罢甘休”。看来，小张的班这次要破斧沉舟、背水一战了！

可是一个学期过去了，“流动红旗”还是没有“流动”到他们五年级一班。

小张终于忍受不住了，在班会课上把“安慰”变成了“指责”，进而不可控制地“批评”了起来：“你们，你们，越来越没有集体荣誉感了，获得‘流动红旗’是对我们班的全面肯定……”正当他在讲台上唾沫四溅、情绪激昂地发表着演讲时，班长甜甜站起来说：“老师说的是没错，但我们已经尽了力，只是我们做得并不是尽善尽美，没错，卫生区是扫得干干净净，地面是拖得一尘不染，但很多同学平时说话不注意文明礼貌，对别人漠不关心，还有的同学把用完的零食袋随地乱扔，这样的素质，即使把‘红旗’拿到了，我觉得也是有愧的！”

小张很窘迫，学生用班主任曾教育他们的话语反过来重重地教育了他。

“转学风波”——反思中自责

这天，班里学习成绩很差的小强转学了，望着他远去的背影，班主任小蒋轻轻地舒了口气。上完第二节课后，她安排好学生自习，简单叮嘱了几句就去开会了。散会后回到班里发现了十几双甚至更多双哭红的眼睛，有的学生脸上还挂着泪珠。小蒋有些错愕，难道又打架了？她阴沉着脸厉声说道：“你们怎么了？哭什么？我不是说了吗，好好写作业，不许瞎折腾……”学生们没有说话，教室里只有断断续续的抽泣声。她又问了一次：“你们到底哭什么？说话！”过了一会儿，一个学生带着哭腔说：“老师，小强转学了，他是我们的朋友…… ”小蒋愣住了，一时不知道说什么好。没想到当她为“甩掉一个包袱”而暗自欢喜时，天真可爱的学生们却为他们失去了好朋友而伤心。小蒋承认，如果转学的是个学习成绩好的学生自己也会觉得伤心、惋惜，她不由得为自己的自私而感到羞愧。在学生们心中，人与人之间是平等的，是成年人无情地将他们分为了三六九等。每天高呼平等的对待每一个学生，这个平等难道只停留在口头上？！

于是小蒋陷入了深深的自责，为以前没有平等地对待小强和所有像他一样的学生而感到追悔莫及，学生们给她这样的班主任敲响了警钟，她深深地认识到，只有与学生之间建立起孩子似的纯真友情才能真正做到平等和尊重。

让我们抛开分数，摘下有色眼镜，平等地去对待每一个天真的学生，用更多的爱去抚平那些特殊学生的“受伤的心”。

“哥白尼式的教师”——不能做

新学年伊始，班主任骆冰就发现有一个叫小珂的学生“锋芒初露”，没过几天就“脱颖而出”：他逞强好胜，脾气暴躁，学习不求上进。骆冰决定好好和他聊聊。

这一聊，却聊出了问题。

小珂说，他并不想考出什么优秀的成绩，他的愿望就是做一名商人，赚钱，享受生活。骆冰没有想到他的心里竟有如此想法，怎么年纪轻轻的，思想竟然如此“颓废”。

骆冰告诉小珂，过几天让他的母亲来学校一趟。听到这儿，小珂的情绪变得很激动，眼睛里火药味都冒了出来。可能是嫌班主任叫他的家长来学校里。骆冰不知道怎么才能让小珂知道，自己其实是想帮助他。

激动之中，小珂嚷着说：“老师，我对你有意见！我已经忍了很久了……”等他说了半天，骆冰才明白，原来，有一次体育课上，学生们运动量很大，下课后，学生们满头大汗，陆陆续续地回到教室里，下面的语文课已经上了几分钟了，还有一大半学生没有回来。骆冰正好在教室门口站着，就说：“都上课了，怎么才回来？”这时小珂说：“我们累得不行了。”骆冰说：“难道上了一节体育课，下节课就不用上了吗？”小珂不服气地说：“我们总不能累死吧？”当时骆冰好像也没有很在意。没有想到，这件事情给小珂留下了心理阴影，觉得自己顶撞了班主任，然后班主任就对自己不好了。

过了很久，骆冰已经忘记这件事了。没有想到，敏感、脆弱的小珂还一直记着。而且，每当因为一些事情，骆冰批评了小珂时，小珂就认为班主任对自己“有成见”。幸好今天他说出来了，骆冰这才知道，原来这种“生气”是“源远流长”的。

看着学生这么激动的神态、脆弱的表情，骆冰突然想到，“我到底是扮演了一个什么样的角色啊？用雷夫的话来说就是‘哥白尼式的教师’。认为自己就是太阳，一切是围绕太阳转的。自己的话就是圣旨，自己的思想就是真理”。

每个学生的性格不同，追求不同，对生活的理解不同。有些教师却偏偏要他们个个都争先进，考第一，眼睛里容不下一丝“异己”的认识。还有，学生的思想是多么脆弱啊，不经意之间的一句话，一个动作，也许就会伤害到一颗心。骆冰想，“我是教学十几年的老教师了，我伤害了多少颗受伤的心了呢？我不但没有帮助他们，还在他们的心里撒盐，真是惭愧！想当商人的学生又有什么错呢”？

“养蚕事件”——认真的力量

今年的五一劳动节，班主任方芳和朋友们外出旅游，只好把家里养了十几天的七条蚕宝宝交给班里的女生思思，请她给蚕宝宝当两天“保姆”。临走前，方芳千叮咛万嘱咐：一天两次给蚕喂食，蚕食要用温开水和开，要注意通风，还要注意保暖……她实在是不放心，因为十几天来在自己的“悉心”照料下，蚕宝宝的数量还是一直在减少，它们实在是太难养了。方芳告诉自己，只要这位同学别让蚕宝宝都死掉，那就算万幸了。

三天后，方芳回到学校，急着去看蚕宝宝，万分惊喜的是，它们不但一条没少，还长得又粗又壮，白白胖胖，比两天前平均长了6毫米！真令人难以置信啊！她把思思叫来请教，思思慢条斯理地说：“蚕怕冷，我就把蚕盒放在褥垫上；它们怕晒，我就把它们放在北阳台；我每天早晨八点、晚上四点准时喂食；蚕食都用温开水和开；每天给蚕居住的地方打扫卫生，还有……”

方芳听得入神，一个四年级的孩子竟能如此认真；而自己，身为一名教师，已经是个成人了，忙的时候总不能按时喂蚕、照顾蚕，比一个孩子还不如。她的学生给她上了一课，学生让她知道，认真做一件事和不认真做一件事，结果是完全不一样的。

“厕所事件”——兴趣教没了

上课铃声响了，语文教师小童扫视班里的学生，人没到齐，还有5个空位！这5个学生呢？难道被其他老师带走了？难道逃课了？最后，从班长口中得知，这5个学生竟在厕所里呆着！为什么呀？再想想，万一这5个学生在没有教师监护的情况下出了安全事故该怎么办？一定得去看看。安顿好教室里的学生后，小童快速跑到男生厕所，学生们见到他躲都来不及，他心想：还好都在厕所，没发生什么事，不过这些小家伙肯定是逃课了！

见到学生们，他没有生气，更没有发火，第一感觉就是自己无地自容，居然把那么有趣的语文课上到有5个学生逃课，足足占了班上学生人数的10%，一定得好好反省一下。

把缺席的那5个学生带到教室，开始了今天的教学。

师：刚进教室的几位同学，老师今天谢谢你们！

生：啊？！（惊讶状）

师：5位同学给我上了一课，让老师今天有了一个发现，发现我们班有不少同学是不喜欢，或者说是不太喜欢上语文课的。我很想知道，你们为什么不喜欢上语文课？

学生不发言。

师：说说心里话，让我明白大家的想法。只有我知道了大家的想法，才能及时调整教学，努力让同学们都喜欢语文课。

师：不喜欢语文课的原因是因为不喜欢童老师吗？

生：不是。

师：都喜欢啊？

生：不是。

师：谁喜欢我的？举举手！

师：嘿嘿，你不喜欢我，说说理由，说得好，有奖品！

其他学生大笑。

生：你老是让我们完成“同步探究”，做“练一练”……

四年级的学生对“同步探究（练一练）”如此“深恶痛绝”，真让小童老师瞠目结舌。

浙江省特级教师喻伯军说过这样一件事。他问一个中学生：“你小学时候的老师怎么样？”这个学生回答：“我恨他！”喻老师问：“为什么呢？”学生回答：“把我的兴趣都教没了！”这个对话是事实，是夸张，我们不去考虑，但它说明了一个问题，小学阶段如果把学生的兴趣都教“没”了，那应该是十分悲哀的事！因为大量做“同步探究”的原因，学生没有了学习的兴趣，这是值得我们教育工作者去思考的一个问题。而教育中的很多难题，都只能在学生中找到答案。

（注：文中教师和学生均为化名）