选择图书馆职业的六大理由--来自北大信息管理系本科生期末考试答卷

●王子舟（北京大学 信息管理系，北京 100871）

1 绪论

重点大学图书馆学专业乃至信息管理专业毕业的本科生，就业还是比较容易的。据我近年的观察，国内图书馆学专业一次性就业率平均都在90%以上，信息管理专业则平均在80%以上。但是，前几年信息管理专业的本科毕业生愿意到图书馆就业的人数相对还不多。信息管理系的在读本科生是否愿意到图书馆就业？这是许多大型图书馆（如省市级公共图书馆）管理层比较关心的事情。

2010年6月底，作为主讲教师，我在北京大学春季《图书馆学概论》的期末考试中，出了这样一道论述题：“请叙述一下你今后去（或不去） 图书馆就职的理由。”在判卷过程里，我深为同学们的真诚表述所感动，并突发奇想：如果对这些论述题的答题进行统计分析、内容揭示，将有助于我们了解信息管理系本科生选择图书馆职业的现实想法。应该说这是一个重要的个案研究，于是也就有了本文。

2 调查对象与方法

选修《图书馆学概论》课的本科生共有41名。学生主要来自信息管理系2007级、2009级两个年级的学生。两个年级合班的原因是：此课以前在三年级第二学期开，从2010年开始调到了一年级第二学期开，所以就出现了这次特殊的合班情况。如果论述题的答卷视为一次问卷调查的话，那么调查对象主要是北京大学信息管理系三年级与一年级的部分本科生。调查方法属于问卷调查。

为了保障答题的客观性，我在开考前特别向学生申明：回答此道论述题时，大家要将理由写出来，老师判卷时看重的是答题的客观性、真实性，是否到图书馆就业的选择结果不是主要得分因素。

3 调查数据分析

3.1 选课学生的年级、人数及所占全班人数比例

“表1”中2008级只有3人，人数少的原因是本次开课仅是2007与2009级两级合班，所以，2008级只有少数人选课。外系2009级4名学生中，有国际关系学院1名、政府管理学院1名、法学院2名。《图书馆学概论》课今年被指定为社会科学大类开放课程，即属于社会科学专业的学生都可以选修本课。

“表1”数据说明，北大信息管理系选修《图书馆学概论》课程本科生的数量达不到全班的一半。因此，本次考试答题的数据并不能完全反映北大信息管理系本科生的意愿，它只是反映了选修《图书馆学概论》课程的本科生的意愿。

表2 愿意去或不愿意去图书馆工作的人数

3.2 表达不同意愿的人数及比例

“表2”数据说明，愿意去图书馆就职的考生达到59%，占到了全部考生的多数。不愿去图书馆就职的考生为41%。2009级外系愿意与不愿意去图书馆就职的考生各占一半。

3.3 表达不同意愿的性别比例

选修本课的学生中，男生共有21人，女生共有20人，几乎各占一半。“表3”数据说明，愿意去图书馆就职的考生中，男生达到32%，女生达到了27%。不愿意去图书馆就职的考生中，男生达到19%，女生达到了22%。因此，在考生就职倾向中，总体上看性别差异表现得不太明显。

4 主要理由举例

将考生愿意或不愿意去图书馆就职的理由抽取出来，用归纳法进行分类，并选取最有代表性意见陈列如下（这些陈述意见基本摘自于考生的答卷）。

4.1 愿意去图书馆就职的理由

（1）图书馆工作虽然收入不高，但是图书馆作为一个重要的公共空间，其丰富的知识资源、海纳百川的气度、平等民主的精神，让人热爱与敬畏（8人持此观点）。它对人类社会不断发展提供了智力支持，是一个有神圣感的场所，是一个伟大而又永恒的职业（2人持此观点）。图书馆职业具有挑战性，不像想象那样简单，也不是大材小用，它对人的知识能力有很大的挑战（3人持此观点）。图书馆是一个公共服务机构，会经常组织公共活动，增进人们的知识（1人持此观点）。

（2）图书馆是孕育学术大家的摇篮（1人持此观点）。有着历史积淀的图书馆学，展现出来了学术大家们治学严谨的风范、分支学科的广泛性、专业方法的多样性，都吸引人学好这门专业，并运用专业知识实现职业理想（5人持此观点）。在图书馆工作使人无时无刻不在接受知识的洗礼、塑造人生（1人持此观点）。工作之余还可以利用图书馆的丰富资源进行自己的研究活动，所谓“近水楼台先得月”（4人持此观点）。

（3） 图书馆学知识与图书馆实践对人的知识素养、道德品质都有涵养和孕育作用。“腹有诗书气自华”。对专业人员来说，能培养人的逻辑思维、区分鉴别、参考咨询的能力，培养民主平等意识与服务奉献精神（12人持此观点）。图书馆尤其有利于馆员与读者的终身学习，这对个人职业发展以及公民素质的提高都很有价值（4人持此观点）。

（4）在图书馆里每天与书为伴，坐拥书城，所获得的精神上的愉悦是其他工作无法替代的，人也会变得单纯起来。现代生活节奏很快，工作压力大，有些职业待遇很高，但让人终日疲于奔命、心情焦虑。而在图书馆工作，环境好，压力相对较小。每天在一个知识围绕的环境里，品味生活的宁静，这是内心的追求，这是一件难得的事情（11人持此观点）。图书馆符合自身的兴趣，也算是远离尘世浮躁的一方净土（1人持此观点）。

（5） 我们作为女生，性情安静、耐心，做事踏实。从事图书馆工作有利于个性的很好发挥。我能软化环境，消除读者的紧张（3人持此观点）。图书馆职业的服务性，也使我们能获得“为社会尽一份力”的欣慰。予人玫瑰，手有余香（4人持此观点）。图书馆岗位的竞争不是很残酷，不像机关、公司等社会机构，勾心斗角、谋权夺利的要少一些（3人持此观点）。

（6）图书馆职业虽然面临着机遇与挑战，但从未来发展来看，图书馆的社会价值会被越来越多的人承认，社会地位会逐步提高，图书馆的公益性质，使得图书馆职业还是一个稳定的职业，能给人提供一个广阔的舞台（8人持此观点）。图书馆员是“知识经纪人”，为书找人，为人找书，职业精神高尚（3人持此观点）。我会像医生开药方那样给读者开出一份建议阅读的书单。医生治病，吾侪医愚（1人持此观点）。

表3 愿意去或不愿意去图书馆工作的性别比

4.2 不愿意去图书馆就职的理由

（1）图书馆的收入比较低，图书馆职业的社会地位不高（5人持此观点）。我出身偏远、贫寒的农村，承担的家庭责任与社会压力较大。尽早回报家庭的功利心会使我选择高收入职业而不选择图书馆就业（1人持此观点）。图书馆是知识的宝库，我学会利用图书馆就行了，没有必要到图书馆供职（1人持此观点）。

（2）图书馆工作需要细致、严谨、耐心、踏实的个性，需要耐得住寂寞的人，而我的个性不太适合。我喜欢泡图书馆，在喧嚣之后归于宁静，但是不喜欢这样一个工作单调、重复性强的特定环境（8人持此观点）。图书馆职业太枯燥，缺乏可变性（1人持此观点）。我不愿意日复一日地成为一个文献的“整理机器”（1人持此观点）。长期在这种环境待下去，就会使人厌倦（2人持此观点）。我喜欢四处奔走，不喜欢总待在一个地方（1人持此观点）。

（3）图书馆工作没有太多的挑战和机遇，缺乏吸引力。图书馆员所做的采访、分类、编目、典藏等工作，虽然能有效地帮助读者借阅文献，但馆员成果的价值体现得过于间接，使人没有明显的成就感（3人持此观点）。我更喜欢具有挑战性的工作，喜欢看到实实在在的成果展现在面前，如一件新产品、一份有价值的报告，或者是对生活的某个具体的改变（2人持此观点）。我喜欢高风险职业，风险偏好更能使人感觉责任与压力（1人持此观点）。

（4）去图书馆就职须具备图书馆学专业素质，我学的不是图书馆学专业，我在这方面有劣势（2人持此观点）。我热爱我自己现在所学的专业。我选修《图书馆学概论》是我喜欢泡图书馆，想了解图书馆学方面的知识以利于掌握读书治学的门径。今后虽然不到图书馆就职，但我对图书馆员保持尊敬之情（外专业1人持此观点）。我不去图书馆就职，但我会常去图书馆。活到老、学到老（2人持此观点）。

（5） 中国的图书馆事业不像欧美国家那么受重视，社会认可度那么高，尤其还有人把图书馆职业还看成“准职业”（4人持此观点）。许多图书馆领导层都是靠年龄“熬”出来的，馆长又多非专业人士充任。这种现状对大学生没有吸引力（3人持此观点）。图书馆的职业生涯规划不明确，宣传也少，人们不知道努力工作几年，会升迁到什么职位，得到怎样的待遇，施展才华的空间有多大（1人持此观点）。

5 结论

部分信息管理系学生能将课堂所学运用在答题中，如认为图书馆职业能培养人的逻辑思维、区分鉴别、参考咨询的能力，培养民主平等意识与服务奉献精神等，就出于课堂教学内容。这说明他们认可老师的讲述，本课的教育作用还是较大的。但同时也表明学生还难以全面建立起自己对图书馆的感知体系。

2007级学生已经大三，临近毕业，选修本课的学生中有54%表示愿意到图书馆就业，46%表示不愿意；而2009级的学生处于大一阶段，选修本课的学生中有67%的表示愿意到图书馆就业，33%的表示不愿意，这一数据差别显示出，大三学生比大一学生对社会的自我感知体系更健全，已经有了就业预期，他们受本课教学效果的影响较小。

对于重点大学的本科生来说，未来大学毕业后，出国、考研、到高薪机构就业是大家的首选。由于众所周知的原因，以往北京大学的本科生对未来职业的预期要高于其他重点大学的本科生。过去北大信息管理系本科生到图书馆就职的并不多。本次考试的答题，一半以上的人表示愿意到图书馆就职，说明北大信息管理系本科生对图书馆职业有了较为理性的看法，也反映出近几年图书馆事业的发展在加快，社会地位有所提升，同时大学生面临的就业压力也越来越大。

当然，这只是一次考试问答的分析，学生们毕业时的真正择业行为会与此有差异。本次论述题的答题，应该说较为真实地反映了学生们当下对图书馆职业的看法。