试谈语文教学中创新意识的培养

李贤琴

创新能力是推动历史前进和社会发展的不竭动力。江泽民同志说:“一个没有创新的民族,难以屹立于世界先进民族之林。”可见创新对于国家和民族来说是何等的重要。然而,“创新的关键在于人才,人才的关键在于教育”。时代赋予我们教育工作者以神圣的使命。心理学家皮亚杰指出:“教育的首要目的在于造就有所创新有所发明和发现的人,而不是简单重复前人做过的事情”。因此,创新是教育的核心,教育的主要目的就是要培养学生的创新精神和实践能力,我们教育工作者应把培养学生的创新意识作为语文教学的重要任务。那么语文教学如何培养学生的创新能力呢?以下是本人的粗浅认识.

一、创设学生自主发展的课堂气氛

教师应在教学过程中创设一种使学生感到安全的、宽容的和有利于其自主发展的学习环境,使学生减少焦虑,不怕出现语言错误,敢于说出自己的想法。现代心理学认为:中学生的好奇心.自尊心与创造性有密切关系;学生只有在民主、平等的教育氛围中才能迸发出想象与创新的火花。语文教学的主要途径是课堂教学。我在教学中常给每一个学生以展示自己才能和水平的机会,努力营造和谐、民主、富有创造性的课堂气氛,采用启发、讨论,或者让他们担当“主导”角色等多种灵活的教学方式,一方面活跃了课堂气氛,使学生轻松吸取知识,另一方面使学生有机会展开自己的想象,挖掘出自己的创造力。还特别创造条件,给后进生发表意见的机会。允许学生犯错误,给他们改正错误的机会。还引导学生相互尊重、相互关心,这样学生的身心得到了解放,思维积极,学习主动,发言大胆,能够积极主动地去探索去创造。

二、变“教”为导,激发学生自主参与

教师的职责主要不在于“教”,而在于指导学生“学”。教给学生学习方法是优化教育的重要原则。著名教育家叶圣陶先生说过“教是为了不需要教”,“不教是为了养成学生有一辈子自学的能力。”因此指导学生正确的学习方法,培养良好的学习习惯和自学能力,激发学生学习的积极性,真正变“教”为“导”是创新教育的关键所在。在教学过程中我常采取这种教学方法,首先让学生自读课文,谈谈自己的看法,提出疑难问题,让全体学生一起动脑解决问题。然后教师提出问题,让学生独立思考。最后让学生向教师质疑,教师引导学生找出答案。

三、创设新情景,导入新视角,激发学生的创新意识

在教学过程是,创设新情景,进行视角转换有助于激发学生的学习兴趣,培养他们的创新能力。例如:我在讲完《皇帝的新装》之后,提出了这样的问题:同学们仔细想一想,我们身边有没有像课文中的皇帝和大臣一样的人?学生展开激烈的讨论,有的说:“我妈妈新买的衣服别人都说漂亮,可我一点都不觉得漂亮。”有的说:“爸爸带我去拜访他的朋友,他的朋友都说我长高了,长得越来越漂亮了,可我觉得没什么变化。”等。由此可以看出学生已经领会了课文所蕴含的意思,学生的积极性被调动起来了,学生的思维被激活了,课堂气氛也活跃了。

四、要激励学生勇于质疑,善于求异

思维是从疑问和惊奇开始的。学生能质疑,表明他已对问题进行了思考,在发现过程中已有所探索,已在进行创新思维活动。正如爱因斯坦说:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”教师一方面要引导学生经常换个角度看问题,多问几个为什么,以便从多角度探索求异;另一方面,要引导学生广泛联想,对学生进行发散思维训练;再就是帮助学生归纳、总结,进而发现新问题。

五、启发学生展开想象

爱因斯坦曾经说过: “想象比知识更重要。”因为知识是有限的,而想象力概括世界的一切,推动社会的进步,是知识进化的源泉。因此在课堂教学中,我们应抓住有利时机,恰当地启发学生的想象力。如《蚊子和狮子》后,可让学生改写课文,蚊子粘在蜘蛛网上以后,将会出现什么结果呢?学生通过想象,写出了不少极有创意的文章。学生在想、说、写的过程中渐渐地就培养了创新意识。

六、注重学生的语言实践

毛泽东说过“实践出真知”。因此,语文教学中要加大实践环节的力度,做到“多读”“多听”“多思”“多看”“多说”“多写”。如每节课课前三分钟的值日报告,平时尽量布置活动性实践性作业,像故事会、演讲、辩论等等,要求学生动脑筋、用思想,综合应用所学的知识解决实际问题,这样的作业能促进学生独立思考,培养创新意识。在学习了《愚公移山》以后,就可以“移山”还是“搬家”展开辩论,让学生充分展开思维的翅膀,进行一场语言和思维的较量。学生要完成这项作业,就必须检索过去大脑中贮存的相关表象,并凭借这些相关表象将这两句诗想象成一个画面,还要对语言进行重新组合等。

七、教师自身要不断创新

前苏联著名教育家沙塔洛夫指出:“教师的创造性是学生创造性的源泉。”因此,教师应该不断追求应用创造性思维进行教学,以发展学生的创新能力。如我在讲《孔乙已》一文时,让学生表演孔乙已“排出九文大钱”和“摸出四文钱”时的表情和动作,通过表演让学生把握了人物的迂腐清高、拮据而又穷酸的性格特征。我还在课堂的最后几分钟给学生播放一些构思精巧的小说佳作,去掉结尾,让学生发挥想象,进行猜测、续写;这样既活跃了学生的思维,又潜移默化地影响了他们。我还给学生推荐一些名篇名著,让他们去阅读,再谈谈自己读后的心得,学习作者优秀的写作方法。

总之,在语文教学中,教师积极进行探索和创新,努力使语文教学成为培养学生创新精神和实践能力的领域。