对艺术院校电视主持人教学的思考

周志强

(湖南卫视，湖南 长沙 410100)

电视主持是近些年来非常热门的行业，越来越多的人开始学习和关注这个行业。对电视主持人的培养，一般按照这样的步骤进行：第一年学语音发声，第二年学语言表达，第三年学广播和电视主持，第四年写毕业论文和实习。各艺术院校确实依此培养了众多知名的主持人，这也是业内人士多年来总结出的成功的主持人培养方法。但笔者以为，电视主持人的培养是否也可以这样进行：就是将语音与发声的教学贯串于整个教学过程的始终，但只占四分之一左右的专业教学时间；压缩和改进“老三样”(新闻播音、评论播音、通讯播音)的教学；重点进行相关文化素质和即兴说话能力的培养。简单地说，就是抓住基础，注重即兴。本文将着重从电视主持人的标准、基础教学的重要性和教学时间的分配、对“老三样”教学的思考、即兴说话能力的培养等方面谈谈本人的体会。

一、电视主持人标准的时代变迁

什么样的电视主持人才是合格的主持人呢？各个年代的标准不一样。20世纪80年代，一个合格的主持人的标准是：语言亲切自然，不带“播音腔调”的生硬语言；有自己的肢体语言，但尚属探索阶段；主持的内容基本上是编辑、记者们操刀，主持人充其量就是参与了节目前期组稿创作，但绝对不是主创人员；很多主持人都是从播音员队伍中转型过来的。央视的一些老一辈主持艺术家，在当时给广大的电视观众留下了深刻的印象。这些老艺术家是我国主持艺术的开拓者，没有他(她)们的探索发现，就没有今天主持人队伍的壮大和主持艺术的大发展。进入90年代，尤其是到了90年代末，我国电视主持事业蓬勃发展，可以说是突飞猛进、日新月异。那个时期优秀电视主持人的标准是：外形靓丽，着装时尚；语言幽默、自然、大方，语速快捷，具有相当的亲和力；主持人大多是栏目的主创人员之一，在栏目中有一定的话语权，甚至在主持过程中可以进行一定的发挥；主持人队伍大多是从艺术院校中的主持人班中产生，他(她)们进行过大量的专业训练，思维敏捷，使主持艺术大放光彩。代表人物有湖南卫视《快乐大本营》的主持人李湘、何炅；凤凰卫视的主持人窦文涛、吴小莉；中央电视台的主持人张政、杨澜、曹颖等。

进入21世纪，电视事业的发展没有丝毫衰退的迹象，主持人的素质更是踏上新的台阶。那么现在优秀主持人的标准是怎样的呢？主持人已是栏目的灵魂和品牌；很多主持人是栏目的策划人或制片人，拥有自己的团队，主持人可以决定做什么或不做什么；主持人有自己的拥趸，是众多商家眼中的红人；主持人的语言已不是一般意义上的亲切、自然、幽默，很多主持人的语言成为了流行语。这一时期的代表人物有中央电视台的李咏、朱军，凤凰卫视的鲁豫，湖南卫视的汪涵、欧弟等。

二、基础教学的重要性和教学时间的分配

(一)基础教学的重要性

一个合格的电视主持人，除了形象端庄大方外，最基本的要求是要有一口标准的普通话和动听的音色。根据国家语委的要求，播音员、主持人肩负着推广普通话的重任，作为一名合格的主持人，标准的普通话是最基本的要求。在各个行业中，有专业知识、有口才的人才比比皆是，但是能成为主持人的毕竟是少数，为什么？因为他们大多数生活在方言区，不经训练，他们很难说出标准的普通话，这就决定了他们终究与主持人行业无缘，充其量只能成为业余主持人。作为一名合格的主持人，动听的音色是必不可少的。动听的音色很大程度上取决于先天条件，但更离不开后天的训练。大家都知道，要成为一名歌唱家是很不容易的，那动听的音色是经过多年的刻苦训练得来的，同样，主持人动听的音色也是来自科学的、刻苦的训练。因此，电视主持人的基础教学，着重就是对普通话和声音音色进行训练。

(二)基础教学时间的分配

以往的基础教学方法是，用大学一年级一个学期学普通话语音，另一个学期学普通话发声。从过去的教学经验看，有些学生通过一学期的语音学习和一学期的发声训练，并没有很好的掌握所学知识，而接下去的专业学习，几乎不再对语音和发声进行指导，这样，使那些基础训练欠缺的学生，背负着沉重的负担直至毕业。在这里，我们探讨的是，如何减轻学生学习基础知识的负担，让他们既轻松又扎实地掌握所学知识。

在以往的教学中，大学一年级两个学期，几乎所有的专业训练时间都放在语音和发声训练上，虽然时间集中，但效果平平。因为作为一门语言艺术，它不是一朝一夕就能练成的，必须经过长期的刻苦训练，才会取得成功。有的学生到大学毕业时，也没有掌握好语音和发声，使其不得不离开所学专业或毕业后再来重修。作为一名合格的主持人，最重要的还是素质和知识，也就是说从大学一年级开始，就要合理划分基础训练和素质培养时间，如何划分呢，笔者的思考是： 大学一年级，用60%-70%的专业教学时间进行普通话语音和发声的基础训练。首先，素质培养非常重要，要及早涉入这种能力的教学。因为，优秀的主持人拼的不是基础，而是综合素质。让学生从大一就开始进行素质的培养，那么到了大三、大四，才会觉得习得心应手。同时，经过四年的训练，学生到毕业时，综合素质得到了极大的提高，与应聘单位的要求也越来越接近，到了工作岗位也能很快适应工作。其次，作为大一的学生，刚踏入大学生活，一切都不在状态中，如果每天面对的又都是比较枯燥的声母、韵母、声调、发声原理等基础教学，可想而知效果一定不尽如人意。加入一些开发思维的、即兴的素质方面的训练，肯定会增强学生的学习兴趣，从而促进基础部分的学习。进入大学二年级，可以用30%-40%的专业时间进行基础训练，因为这一学年的学习重点是语言表达技巧。但是，延续着大一的学习，学生对基础内容的学习有了一定的认识，这时更容易巩固和促进语音和发声的学习。到大学三、四年级，基础内容的训练只需10%-20%的专业教学时间就可以了，但是不能没有，因为这时的重点完全转到了丰富知识和即兴能力的培养。

三、即兴说话能力的培养

(一)广义备稿。一个主持人的表达能力与专业基本功的关系不大，而与文化素养关系重大。广义备稿指的是平时的文化积累，是与主持人行业关系密切的各方面知识的积累。优秀的主持人都有一个共同的特点，就是喜欢阅读，喜欢积累。但是，一个人的时间是有限的，而需要学习的知识是无限的，作为一名主持人，我们要把有限的时间用到刀刃上。任何知识对于主持人来说都有用，但是把大量的时间用在学习偏门上，很难成为出色的主持人。作为娱乐主持人，有关综艺、娱乐方面的知识、资讯、流行趋势等就要作为必须学习和掌握的知识点。当然，古今中外的文学名著，当今社会有争议的文学作品等都要有所了解。作为新闻访谈类的主持人，首先要熟悉各个时期党的方针政策，尤其要对当下重大政策、法规了如指掌，对各个重大事件的前因后果、来龙去脉了如指掌。这就要求主持人要时刻掌握最前沿的资讯和热点问题，做足功课。广义备稿，是主持人的必修课。

(二)多说多练。有了一定的知识积累，并非一定就能成为出色的电视主持人，而应把积累化为有声语言结合肢体语言表达出来，因此必须多说多练。首先，要有计划有设计地训练。要想成为新闻访谈类的主持人，可以把央视的《焦点访谈》、《今日说法》、凤凰卫视的《鲁豫有约》等栏目的稿件作为训练材料，反复说反复练，慢慢地让自己知道为什么这样说，是否还可以说得更好。娱乐类的主持人可以把全国知名的娱乐栏目作为训练目标，体育类的主持人可以把相关出色栏目作为训练目标进行训练。其次，把方方面面的热点问题自拟题目进行训练。大千世界，天天都有新鲜事件发生，都有热点问题出现。无论大事小事都可以议论出一二三来，只要你善于总结，善于思考，总会发现其中的奥妙所在。

(三)模仿练习。任何出名的主持人，在出名之前都没有自己的风格，都是通过长期的实践和积累慢慢形成的，因此，模仿成为了众多主持人出名之前的必经之路。为什么要模仿，一般都是因为喜欢，也可以使我们少走弯路。很多女主持人喜欢杨澜、鲁豫、李湘，男主持人喜欢李咏、朱军、白岩松。由于喜欢，很多主持人不自觉地就会模仿他们，这在主持人的成长道路上不失为一种好的学习方法。被模仿者，往往是该类节目主持人中的佼佼者，他们表情和肢体语言的结合都是非常到位和值得学习的。但是我们也不是照单全收，而要批判地接收。模仿的目的，不是成为某某第二，而是成为高起点的自己，我们决不要求一直模仿下去，失去自我。当然，主持人的内在素质是肯定模仿不出来的。