高雅音乐对大学生素质教育的实证研究

赵玉生

(海南师范大学音乐学院，海南海口 571158）

高雅音乐对大学生素质教育的实证研究

赵玉生

(海南师范大学音乐学院，海南海口 571158）

高雅音乐教育具有教育效果显著性、教育手段科学性、教育实践可操作性等特点。文章通过援引海南高校“高雅艺术进校园”活动的教学成果，对高雅艺术教育的多维性效果进行理论与实证分析。

高雅艺术:音乐素养:素质教育

为全面贯彻教育方针，加强校园文化建设，提高学生的艺术修养和人文素质，促进学生全面发展，2007年教育部决定在全国普通高校普及高雅音乐进校园活动。高雅音乐，指有别于通俗音乐，以精神文化为底蕴，反映人类共同精神追求的经典音乐。随着我国经济建设和社会发展的水平不断提高，人们对高雅艺术的审美需求和对高尚精神生活的追求也在不断提高。开展高雅艺术进校园活动，是推进社会主义精神文明建设的需要，也是建设社会主义和谐社会的需要。大学高雅音乐教育是通过多种手段，对大学生传播经典音乐，促进大学生全面发展的教育活动。本文通过援引2007年以来，海南省教育厅开展的“高雅艺术进校园”活动的教学成果，对高雅音乐教育的多维性效果进行论证，旨在引起同仁的深入研究，促进高雅音乐在大学推广普及。

一 高雅音乐教育能促进身心和谐与心理健康

音乐是心情艺术，它通过直接作用于情感和精神世界，对神经系统产生良性刺激，使体内产生有益于健康的激素，从而消除疲劳，使身心达到放松和谐状态，有利于心理健康。［1］音乐节奏的美，使人身体各器官和精神产生共鸣，而表现出美的行为。音乐和声的美，使人感到和谐，能培养团结互爱精神。音乐旋律的美，使人感到永久统一，从而培养统一性，形成个体对良好社会秩序的认同力、可持续发展的意志力和工作力。大学生活紧张忙碌，各种压力易使身心疲劳、精神浮躁和心理抑郁，甚至导致严重心理障碍而发生悲剧。如果在紧张学习之余，定期组织大学生欣赏经典音乐，有利于身心和谐与心理健康。海南师范大学的高雅音乐教育实践证明:通过音乐欣赏、音乐讲座、音乐实践、合唱节和大中型音乐会等系列音乐教育活动，可使大学生心理健康水平普遍得到提高。自2007年以来，海南省教育厅在省内各高校连续开展了“高雅艺术进校园”活动，为海南省高校大学生搭建了一个亲近高雅艺术、走近大师、聆听经典、陶冶情操、提高修养的平台。如今在海南省的各个高校，欣赏高雅艺术演出，感受高雅艺术魅力已成为大学生生活中不可或缺的一部分。以海南师范大学为例，在“高雅艺术进校园”活动中，采取以音乐学院教育实体为主导，以音乐学院教师为推手的活动形式，开展了形式多样、内容丰富的系列活动，取得了良好的教育效果。

首先，从开展课外活动及学生兴趣出发，由校团委、学生处及学生会等部门牵头成立了蓝韵爱乐协会、蓝韵合唱团、旋风管乐团、民乐团、舞蹈团等，吸纳学校领导、学校专家教授、教职员工及当地有影响的音乐家参加，定期举办音乐欣赏会，艺术研讨会等，传播高雅艺术精髓，展示高雅艺术魅力，探讨高雅艺术对青年学生成长的积极影响等，从而提高学生对高雅音乐的认识。各艺术团成立以来，一直活跃在校园文化舞台上，为丰富学生的业余文化生活，活跃校园艺术氛围做出了重大贡献。艺术团每年举办各类演出，如新年音乐会、中外古典艺术歌曲演唱会、经典歌剧名段欣赏、钢琴独奏音乐会、合唱艺术节等，这些演出和活动从当代学生的审美趋向出发，结合新颖的形式，既有美轮美奂的视觉效果，又有悦耳润心的听觉享受，从而加深了广大同学对高雅艺术的理解，提高了学生的整体艺术修养，滋养了心灵，平和了情绪、丰富了业余生活。

其次，学校教务处在全校范围内开设了音乐欣赏课，学生可以根据爱好选修音乐欣赏课程。音乐欣赏课在选择教材上把好第一关，选取学生易于接受、喜闻乐见的优秀音乐作品让学生欣赏。教师们在教学形式上勇于创新，探索出各种有效的教学方法，把音乐欣赏课讲得生动有趣，消除学生认为高雅艺术高不可攀的神秘感。同时还努力引导学生分析“流行音乐”与高雅音乐的区别，区分其中的良莠优劣，提高了学生音乐审美的能力，强化了高雅音乐的教育，从而达到提升学生审美情趣的目的。学校还聘请全国著名艺术教育家来校开设专题讲座，如，中国交响乐团联盟主席卞祖善、武汉音乐学院著名教授陈国权、解放军艺术学院著名教授桑叶松、上海歌剧院著名指挥家曹丁等，他们用专业的、鲜活的内容，把人类优秀的文化艺术成果送进校园，让学生从高雅音乐的核心与内涵中体会到其中的精妙，提高了音乐的欣赏能力。

再次，根据青年学生的欣赏情趣，采取请进来的方式，邀请来海南演出的国家级艺术院团为大学生演出戏剧、话剧、交响乐、合唱、歌剧、舞蹈、民族民间音乐歌舞等，在演出过程中由专家结合所演剧目进行现场讲解和欣赏辅导，介绍相关的文化艺术知识，分析曲目的结构形式以及所表达的思想内涵，从多角度和多样化的视野展现中外经典曲目。这种边演出边讲解的方式，使同学们更深入地去感受音乐、理解音乐，并从中受到教化，提高了修养。另外，在演出过程中，为了活跃气氛，还穿插一些其他节目，邀请本校的学生共同参加，消除了与高雅音乐的距离感，让学生们走近高雅音乐。通过一首首精彩的曲目，使高校学生近距离地领略中外音乐的无穷魅力。每次演出结束后，还组织座谈会，让艺术家与学生们面对面进行交流，畅谈欣赏后的感想。高雅音乐在校园的普及，使得高雅音乐不再孤独，阳春白雪的高雅音乐走出寒宫，沐浴心灵，促进和谐。实践证明，集艺术性和教育性于一体和寓教于乐的活动形式为广大的学生们所接受，所喜爱。

二 高雅音乐教育能培养审美情感与道德情操

高雅音乐是陶冶大学生道德情操、丰富审美感受与培养审美判断力的最优选择。高雅音乐是以悦耳的声音形态浓缩而成的音乐形象，可与人的身心产生共鸣，使人在音乐美的意境中，潜移默化孕育出敏锐的审美鉴别力和高雅审美情趣。［2］这种能力与情趣，会使人自觉审视心灵、规范行为，按照美的规律塑造自己，最终升华人格。哲学家柏拉图认为，灵魂可以在音乐中认识和谐与韵律，甚至可以使人倾向公正。韵律与和谐能渗透到灵魂隐秘之处，而点缀每一乐章的装饰音，会使灵魂变得更为优雅。教育家蔡元培先生极力主张以美育代替宗教。高雅音乐的德育价值和美育功能，早已被古今中外的思想家、教育家、哲学家所肯定，同样也被今天的高雅音乐教育实践所验证。

以海南师范大学为例，2007年4月，学校举办了一场五四时期至建国前歌颂党、讴歌革命斗争的优秀作品音乐会，学生在激昂、优美的旋律中受到革命传统的教育。经过高雅音乐教育的大学生，其审美情感、欣赏能力，道德情操均得到了发展。高雅音乐教育实践调查表明: 92%的学生提高了音乐欣赏能力，96%提高了行为修养水平，100%提高了人生追求的境界。高雅音乐教育使大学生的生活品味、审美情趣、自身素养发生潜移默化的改变，学生对美的渴望与追求也在不断提升。近几年，在海南省各高校举办的“高雅艺术进校园”活动，使海南省高校的学子们在欣赏艺术的同时，也被艺术家、教授们的人格魅力所折服。在艺术领域一直流传这样的一句话:“台上一分钟，台下十年功”。这句话也是大学生在欣赏完高雅艺术之后发出的共同感慨。很多艺术大家往往是吃了无数常人难以想象的苦，经历了无数失败和挫折才最终成就了今日的辉煌。这个道理的感悟对于当代大学生是极为重要的。在平日生活里，一部分大学生在行为上往往表现出甘为人后、得过且过、轻浮随意、放纵出轨的倾向，如果这样的行为倾向不及时改正和遏制，最终将发展成为危害社会、危害自身、危害他人的行为。而“高雅艺术进校园”活动不失为治疗这些问题的良方。很多次，当演出结束后，艺术家和教授们都被成群的大学生们所簇拥，交流艺术心得，分享成长历程，学生认真聆听他们所敬佩的艺术大师讲述人生道理，然后发自内心地送上自己的鲜花和掌声。有的大学生表示:通过观看艺术家们的表演，自己的心灵被震撼了，这样的震撼不仅来自于艺术家高超的表演，更来自于艺术表现的境界。“高雅艺术进校园”活动为艺术家们提供了表演的舞台，同时他们的言传身教及人格魅力也影响着大学生，为大学生们树立了一个个鲜活的行为和道德的榜样。实践证明这样不断的互动，大学生们对社会更加关注，自己的公民意识更加清晰了，对自己在社会生活中的表现行为更加谨慎了，同时树立起了高尚的道德标准，对社会实践和校园活动心甘情愿地投入，并倾注自己所有的热情和创造力，发挥出自己的潜能。同时一些抗挫折能力低、心理素质差的大学生的心理也得到了不同程度的提高和强化。大学生思想活跃、求知欲强烈、情感丰富，在欣赏高雅艺术的时候很容易产生愉快的心理体验和强烈的感情共鸣。因此当他们认真欣赏完一场高水平演出后，他们的内心除了沉浸在艺术享受之中外，更多的是对歌曲中的思想内容、乐曲中的感情基调、艺术家成长经历的不断思考，并对自己的人生产生“顿悟”和新的追求，这也正是“高雅艺术进校园”活动所追求的目标和结果。

三 高雅音乐教育能提高智力水平与学习能力

智力，指一个人的观察、思维、记忆、理解、想象及创造能力等。音乐对于智力开发的作用早已被科学家的实践证明。达尔文说:每周至少听一次音乐，这样，我脑中那些已经衰弱的部分就可以保持他们的生命力。爱因斯坦认为:我的科学成就，许多是受音乐启发而达到的。震惊世界的“广义相对论”就是在弹奏钢琴时受到启发的。音乐对智力和学习能力的作用，近年已成为国内外专家关注的课题。研究证明，人的左右脑有不同的分工，左脑以语言理解、逻辑等功能为主，被称为语言脑，用于逻辑思维;右脑以音乐、记忆、形象、感情等功能为主，被称为音乐脑，用于形象思维。音乐能促使人脑的左右两半球激励与合作，这不是大脑总效益的简单相加，而是更多能量的释放，能提高人的智力水平和学习能力。［3］实践证明，经过高雅音乐熏陶的大学生，内心变得更自信了，学习的兴趣提高了。

为调查了解高雅艺术进校园活动的效果，征求大学生对此项活动的反映，海南师范大学学生会做了一个专题问卷调查，从统计结果来看，经常自觉接受高雅音乐熏陶的大学生100%树立了学习信心，85%提高了学习成绩，英语四、六级通过率为80.2%，平均学习成绩为80分以上。尤其是从农村考上来的学生，是“高雅艺术进校园”活动的最大受益者，因为他们从小受地域环境和生活条件的限制，很少接触到高雅音乐，通过参加这项活动，扩大了视野，增长了见识，提高了素养，无论是学习能力还是社交能力都明显提高。由此可见，高雅音乐对人的大脑是有促进作用的，并能提高智力水平和学习能力。当今社会已向着多元化方向发展，对大学生的要求也日益提高，当代大学生不仅要具备完整的专业理论知识，同时还要广学、博学，还应具有较高的个人文化素养，拥有较高的艺术鉴赏水平，只有这样才能应对社会的需求，接受社会的挑选。大学生欣赏高雅艺术的过程，就是一个不断学习和提高的过程，大学生在欣赏高雅艺术的同时很容易引发他们对自己前途的思考，体会到只有不断地完善自己，提高自己的综合素质，才能有一个高起点，才能更好为社会做出贡献，才能赢得社会的信赖和尊敬。这个思考是自然而然的心理过程，也是一个由表及里的思维过程。

四 高雅音乐教育能开发非智力能力

音乐作为一门科学，不仅具有音乐音响的外在形式，还有人类社会生活、思想感情的丰富内涵。在音乐活动中，音乐感知、感情体验、想象联想、理解认知这四种心理因素始终紧密结合，彼此互相影响，发挥心理能动作用，使全部心理活动处于高度积极状态。［4］特别是高雅音乐所具备的特性，如在空间的扩散力和穿透力，能对人的心理和生理产生其它艺术方式无可比拟的影响，对于人的情感激发和感染更为直接和强烈。这种感情的激发和冲动，正是人类智能火花的迸发，使人的想象插上翅膀，冲破习惯思维的束缚，激发出巨大的创新思维和潜能。

音乐不但可以使人类的精神爆发出火花，获得心灵的升华，还可以开发人类的非智力能力。非智力能力，指人的进取创新精神、交往合作能力、勇气和意志力等，这主要靠后天培养，而音乐具有开发非智力能力的功效。［5］经过长期音乐熏陶，人的非智力能力将得到有效开发。1993年，科学家提出了一项惊人的发现，听莫扎特音乐可以使人变得更聪颖。日本量子力学科学家江本胜通过测试，发现中国古典音乐要胜过莫扎特的音乐。美国加利福尼亚大学的神经生物学家戈登教授通过一个关于想象力的测试后发现，测试前听过莫扎特音乐的孩子，大脑活动增强，思维更敏捷，行动更有力，性格更开朗。这个测试说明，莫扎特音乐不但可以提高孩子的智力，更能开发孩子的非智力能力。由此可见，高雅音乐对开发非智力能力是极其有效的。海南师范大学高雅艺术的实践证明:经过高雅音乐教育，大学生的意志力、人际交往能力、语言表达能力、工作能力都得到很大的提高。以往内向性格的学生变开朗了，语言能力较差的同学表达变流畅了，尤其是英语的朗读能力大幅提高了。通过“高雅艺术进校园”活动，学生们增强了交往合作能力，提高了进取创新的精神，磨练了勇气和意志力。

结语

“高雅艺术进校园”活动具有教育效果显著性、教育理论科学性和教育过程可操作性的特点。高雅音乐教育的多维性效果，已通过实践得以验证。开展“高雅艺术进校园”活动，是高雅音乐教育的践行与践诺活动，这项活动不仅使高校大学生们的文化情操、审美素养、人格倾向、才艺才能、行为举止等得到了全面的提升，同时也对大力弘扬我国优秀的民族文化，推广高雅音乐艺术有着十分积极的作用。高雅音乐教育在我国高校普及工作任重道远，需要加大理论和实践研究。

［1］姜明程.让高雅音乐进校园［J］.中国音乐教育，2006(4):46－47.

［2］马达.20世纪中国学校音乐教育［M］.上海:上海出版社，2002:12.

［3］叶文铎.影响高雅音乐艺术普及的主要因素［J］.福建论坛(人文社会科学版)，2007(9):101－102.

［4］晓边.把高雅艺术根植在大学校园［J］.北方音乐，2008(1):15.

［5］顾丹丹.高雅音乐熏陶提高情商水平［J］.新课程研究，2008(11):155－156.

A Study of the Impact of Elegant Music on Quality Education of College Students in Hainan

ZHAO Yu-sheng
(School of Music，Hainan Normal University，Haikou571158，China)

Elegant music education is effective，scientific and practical for improving the moral quality of college students and for their all-round development.This paper aims to analyze theoretically and empirically the multi-dimensional effects of individual functions in elegant music education by referring to the teaching results of“introducing elegant art into the campus”activities in colleges and universities of Hainan.

elegant art;music quality;music education

G 642.0

A

1674－5310(2010)－05－0168－03

2010－01－20

赵玉生(1959－)，男，山东单县人，海南师范大学音乐学院副教授，主要研究方向:合唱指挥。

(责任编辑胡素萍)