论高校图书馆在大学办学特色形成中的作用

厦门技师学院图书馆

〔福建省厦门市 361102〕 蔡玉敏*

现今,高等学校应当具有自己鲜明的办学特色已成为社会的共识。大学办学特色正日益成为提升国家高等教育水平和各高校竞争力的自觉追求,也是时下高等教育界关注的焦点。高校图书馆作为高校办学的三大支柱之一,在某种程度上直接或间接地反映着一所高校的办学水平与办学特色。高校图书馆的发展与大学办学特色的形成有着内在的联系。探讨这两者的联系,特别是高校图书馆在大学办学特色形成中的积极作用,有助于将高校图书馆置于大学发展的背景下去挖掘它的价值,并进而丰富有关大学办学特色的理论体系。为此,本文从办学理念、人才培养、学科建设、校园文化建设等几个被人们普遍认同的大学办学特色构成要素入手,来分析高校图书馆在大学办学特色形成中的积极作用。

一、大学办学特色的内涵

特色一词,在《现代汉语词典》中解释为“事物所表现的独特的色彩、风格等”。何谓大学办学特色?目前,国内学术界尚未有统一的定义,对大学办学特色的内涵阐述也是仁者见仁、智者见智。但是,最具代表性的主要有以下三种观点:

一是“经验论”说。例如,有的高等教育管理专家认为,大学办学特色是学校的传统或长期积累下来的,能对教育工作起基础作用,其自身形成了传统或制度,对人才培养起潜移默化的重要影响,且得到学校公认的经验或做法。有的学者认为,大学办学特色是一所高校对自己长期办学经验进行总结,并在以后的办学实践中传承、不断积累,进而形成的优良传统的结晶。持这种观点的学者主要是从纵向考察大学办学特色,因而比较重视时间因素和历史积淀在办学特色形成过程中的作用,主要强调了办学特色形成的长期性和历史继承性。

二是“风格论”说。例如,教育部高教司2002年6月制定的《普通高等学校本科教学工作水平评估方案(试行)》指出,办学特色是在长期办学过程中积淀形成的、本校特有的、优于其他学校的独特优质风貌。又如,中南大学校长黄伯云认为:“大学的特色是指在一定的办学思想指导下和长期办学实践中逐步形成的独特、优质和富有开创性的个性风貌。”再如,有的学者认为:“办学特色是办学者根据自身条件和社会需求,在一定的教育理念指导下,经过长期努力所取得的有别于其他学校的独特的办学风格、运行机制等等。”持这种观点的学者,往往从学校整体的精神风貌和办学主体的价值取向来考察办学特色,比较重视办学理念等意识层面的要素在办学特色形成中的重要作用。

三是“特征论”说。例如,2002年教育部第一届中外大学校长论坛的《中国高等教育发展的目标定位、大学特色的形成和发展战略》研究报告指出,大学的办学特色是指一所大学在发展历程中形成的比较持久的发展方式和被社会公认的、独特的、优良的办学特征。又有学者认为,大学办学特色“是指高等学校在长期办学过程中形成的适应社会、经济发展需要,符合教育发展规律,有利于自身生存和发展的独特的办学特征”。还有学者认为,“人无我有”就是大学的办学特色。持这种观点的学者往往采取比较分析的方法,对大学办学特色的个性特征加以观照。

可见,人们对于大学办学特色的认识因理解角度不同而有所分歧。但是,无论从哪个角度来看问题,这一概念本身在质的规定性上都不存在差异,即大学办学特色的本质是,学校所具有的独特的个性风貌,是学校在长期办学过程中所表现出来的有别于其他学校的独到的办学理念以及在人才培养、学科建设、校园文化等方面的特色,这几方面的特色相互联系、相互制约,共同构成大学的办学特色。

二、高校图书馆与办学理念:馆藏资源为提炼特色办学理念提供决策信息支持

办学理念是大学办学特色的灵魂。所谓大学办学理念,主要是指对办什么样的有别于其他大学的大学和怎样办出有自己特色的大学的理性认识。它在实践中表现为在办学思想指导下长期形成的以校风、学风为主要形式的大学精神与独特的公众形象。它容纳了对大学独特的定位和发展目标的创新性理性思考,指导和规范着大学办学行为活动和人才培养活动。先进的办学理念是大学办学特色形成的核心要素。它不仅引导大学办学特色的形成和发展,而且为构建大学办学标准提供价值取向。因此,一种新的、先进的办学理念,往往会催生一种新的办学模式的出现,甚至有可能引发一场高等教育的革命,推动大学乃至社会的发展。综观国外著名大学特色办学的成功经验,发现这些大学均有鲜明的办学理念,诸如:哈佛大学的“课程要适应社会发展需要”的办学理念;麻省理工学院“理工与人文相通,博学与专精兼取,教学与实践并重”的办学理念;斯坦福大学的“实用教育”的办学理念。这些办学理念,是他们形成各自办学特色的主要依据。

然而,现实的选择总是基于以往的历史。同样,一所大学特色办学理念的形成也离不开学校的办学历史。特色办学理念产生于办学历史实践之中,但它并非随着办学历史的延续而自然地产生,它需要办学者从历史的视角加以凝练。而办学理念的提炼离不开对办学历史记录的研究。由于高校图书馆是长期为大学建设和发展服务的,其收藏体系已经别具一格,与整个学校的发展相得益彰、特色鲜明,其馆藏文献信息资源能够反映一所大学的办学历史和发展轨迹,是编写校史的重要依据。因此,高校可借助于图书馆丰富而又完整的馆藏文献信息资源来总结本校的办学思想与经验,深入挖掘办学传统和优势,不断提炼出自己的特色办学理念。正是因为图书馆比较了解学校的办学指导思想和办学定位,也非常清楚学校的办学特色体现在哪些方面,或者是学校的办学优势领域在哪些方面,因此图书馆可以从资源优势的角度为学校提炼特色办学理念提供切实可靠的决策信息支持。比如,图书馆可加强对馆藏文献信息资源的开发,开发出实用性较强的信息成果,可汇编《学校创业改革与发展》、《大事记》、《机构沿革》、《专业沿革》等资料,在学校特色办学理念提炼中发挥其应有的重要信息支持作用。

三、高校图书馆与人才培养:教育职能在特色人才培养中发挥着特殊功效

人才培养特色是大学办学特色的出发点与落脚点。大学有何种人才培养特色则取决于大学的人才培养目标,而人才培养目标又是由大学的办学定位所决定的。办学定位包括学校建设目标定位、办学类型定位、办学层次定位、办学水平定位、服务方向定位等。按照国际教育分类法,我国高校可分为如下几类:综合性研究型大学,着重基本理论研究,培养研究人才;多科性或单科性专业型大学或学院,着重应用理论研究,培养不同层次的专门人才;多科性或单科性技术型或技能型专科学校或学院,着重职业技术能力的实训,培养不同层次的生产、管理、服务第一线技术人才。

图书馆作为为高校教学与科研服务的学术性机构,在学校长期办学过程中已经融入到人才培养的各个环节。图书馆作为学生的第二课堂,其教育职能在特色人才培养中发挥着特殊的功效。人才培养目标的差异决定了不同类型定位的大学对图书馆在人才培养中所起的作用提出了不同的要求。一流的综合性研究型大学,需要一流的图书馆服务支撑体系。它不仅拥有一流的图书馆设施和丰富的藏书、门类齐全的期刊,而且能够持续不断地为师生员工提供一流的服务。例如,世界很多一流大学的图书馆经常24小时开放,师生员工可以携带书包、笔记本电子计算机、食品等进入图书馆查阅资料和学习,不受任何检查。书刊阅览室里摆放有充足的桌椅、沙发、台式电子计算机和复印机,墙上布满电源插座。师生员工可以方便地使用公共电子计算机或自带笔记本电子计算机查阅文献,通过刷卡随意复印资料,且复印费用低廉。而且,综合性研究型大学视野下的图书馆在完善服务功能的同时,一般将图书馆的学术信息研究与咨询功能提到首位,专门设立了学术信息咨询部,专辟了学术交流区,充分发挥图书馆的学术功能在培养高质量人才、产出高水平科研成果中的重要作用。

然而,多科性或单科性专业型大学或学院,由于将教学研究型大学或教学型大学作为自己的办学类型定位,因此这类院校图书馆的文献信息资源建设和服务主要围绕教学活动展开。至于多科性或单科性技术型或技能型专科学校或学院的图书馆,在人才培养上则根据应用型人才的培养,对实践能力、创新能力和综合素质的要求,更加注重信息素养教学内容的创新,它们往往把创业教育作为信息素养课程的重要内容,注重学生创业意识与创业精神的教育,同时在信息资源建设上也注重实用特色,为特色人才培养提供特色保障。

四、高校图书馆与学科建设:重点保障和特色服务为特色学科建设提供有力的支撑

学科建设是大学工作的龙头,是最能体现办学特色的因素。大学办学特色建设虽然具有多样性,但最根本的还是特色学科建设。世界上一流的大学,必定会有一流的学科;有特色的高校,也一定存在具有其特色的学科。教学特色的形成必然有特色学科的支持,人才培养模式特色与学科建设水平直接相关,科学研究的特色更取决于学科建设和特色学科。因此,抓住特色学科的建设就抓住了办学特色的核心和根本。特色学科的建设除了需要高水平的师资队伍和先进的教学科研设备外,也需要图书馆提供具有全面支撑能力的特色学科文献信息资源作保障。因此可以说,图书馆的建设与发展是高校特色学科建设与发展的推进器。高校图书馆应牢固树立以特色学科建设为主体的服务意识,通过重点保障和特色服务为特色学科建设提供有力的支撑。

在重点保障上,高校图书馆应着力构建以馆藏纸质文献信息资源为基础,电子文献信息资源为保证,共享文献信息资源为补充的三级互补的文献信息资源保障体系,为特色学科建设提供比较丰富的文献信息资源保障。在文献信息资源建设中,高校图书馆要按照特色学科建设的要求,正确处理好印刷型文献信息资源、数字文献信息资源和网络文献信息资源三者之间的关系。此外,高校图书馆可通过自建特色数据库、引进特色数据库和联机等途径,完善文献信息资源数据库建设系统,并建立特色学科导航系统,以此来促进特色学科的发展。例如,清华大学建立了“中国科技史数字图书馆”,燕山大学建立了“重型机械数字图书馆”,中国矿业大学建立了“矿业工程数字图书馆”,上海交通大学建立了“音乐数字图书馆”。这些专题特色数据库建设,无疑对其所在高校的特色学科建设起到了极大的推动作用。

在特色服务方面,高校图书馆应构建特色学科信息服务体系。一是可建立学科专家制度。通过设立学科专家,专门负责和各学院特色学科的教学科研人员联系与合作,为其提供有针对性的对口服务。高校图书馆学科专家应将比较分散零乱的、学科信息用户比较关心的学术信息,如专著出版、评介信息、最新专业刊物目次信息、学术会议信息、会议论文、同行专家研究成果、国内外学科研究动态、同行专家的学术报告(音频、视频或文本形式)等进行搜集、筛选、整理,并通过多种有效途径提供给他们,以便于他们获取和利用。这种服务模式加强了图书馆与学科建设之间的联系,为特色学科建设提供主动的、深层次的文献信息服务。二是建立特色学科用户的需求档案,实行跟踪服务。例如,针对特色学科教师教学任务重、科学研究项目多、对文献信息需求量大的特点,高校图书馆可做好定题跟踪服务,即根据特色学科教师的需要,围绕他们指定的某一主题或专题,查阅与整理相关文献信息资源,为他们从立项到最终结题连续提供相关文献信息服务。

五、高校图书馆与校园文化:高校图书馆文化在特色校园文化塑造中发挥独特作用

一所大学,其最本质、最重要的特色应该是文化特色,这是一所大学的精神、灵魂和标志性特征。校园文化是展示大学办学特色及风格的独特风景线,校园文化的物质存在形态是大学办学特色和风格的外在写照,校园文化的组织制度形态是一所大学特色和风格的内在体现,校园文化的精神形态则是大学办学特色和风格的核心。因此,加强大学校园文化建设是大学办学特色建设的内在要求。

高校图书馆不仅是一个知识的殿堂,也是一个文化圣地,它影响着每个身临其境的人,给他们以书香、灵感和智慧,渗透着浓郁的文化气息。高校图书馆以自身特殊的文化特色,在大学校园文化建设中发挥着特有的功能。由于大学校园文化特色建设的主要任务是要挖掘学校历史传统和文化底蕴,找准学校的精神和文化定位,从历史发展中归纳出自身独特的校园文化内涵。而高校图书馆的文献信息资源正是高校建设和发展的历史记录,是高校的特殊财富。高校图书馆以静态形式的馆藏文献信息资源参与、支持和服务于校园文化建设;而校园文化活动则以动态选用高校图书馆的文献信息资源于各种学术性、知识性的课堂内外活动,促使学生德、智、体、美等的全面发展。因此,高校图书馆在馆藏文献信息资源建设上,可收集体现学校精神文化、学术文化、制度文化、环境文化等方面的资源文献以及相关音像、影像资源,为学校特色办学、办学特色以及对外宣传提供文献信息资源保障。高校图书馆还可通过加强对大学生的导读活动,使他们在阅读中达到启迪思想、陶冶情操、拓宽知识面、促进素质优化的目的。高校图书馆也可通过经常组织学术研讨会、读书会、专题系列讲座、智力竞赛、音乐欣赏、文化沙龙、中外名著评介、书画展览等活动,让大学生在高雅的文化环境下学会做人、学会处世,养成求疑好问的学习习惯,成为具有较高思想道德素质和创新能力的社会主义事业的建设者和接班人。

此外,由于物质文化环境是高校图书馆文化的载体,是校园文化存在的基础,因此高校图书馆端庄典雅的建筑装饰、春意盎然的花草树木、雅静整洁的学习环境、排列有序的文献信息资料、亲切温馨的阅读空间、充满哲理的名言警句,都能形成强烈的文化氛围,使大学生一进入图书馆就能意识到一种文化,感受到科学与人文气息,大学生在这里不仅能学习专业知识,而且在这种特定环境中受到影响和教育。这种教育环境蕴含的文化和精神给人的心灵以潜移默化的影响,从而完成理想的人格塑造。因此,高校图书馆通过重视物质文化环境建设不断提升其文化力,充分发挥文化熏陶对大学办学特色形成过程中“无形之手”的作用。

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