提高学生对生理学学习兴趣的探讨

赵庆霞，潘 雪

（郑州大学护理学院，河南 郑州 450052）

提高学生对生理学学习兴趣的探讨

赵庆霞，潘 雪

（郑州大学护理学院，河南 郑州 450052）

生理学；学习兴趣；探讨

生理学因其内容抽象、枯燥、难度大，很难引起学生的学习兴趣，特别是对于护理专业的学生来讲，生理学的学习对其专业技能的提高并不直接相关，因此学生学习积极性普遍不高。兴趣是学习的动力，也是最好的老师，在护理专业生理学教学中要特别注意学生学习兴趣的培养。该文将从生理学教学实际入手，对生理学教学中提高学生学习兴趣作一些研究。

1 以多媒体手段创设新颖的教学情境

多媒体系统可储存和处理大量的信息，集语音、图形、文字、数据、动画等为一体，提供直观形象和生动逼真的动态图像，变抽象为具体，变静态为动态，极具感染力，在生理学教学中具有重要的作用。在教学中，要注意运用多媒体创建形象、直观、生动的教学情境，清晰直观地表现生理学抽象的理论和概念，让学生在轻松、愉悦的情绪下学习，真正实现寓教于乐。比如在教学人体细胞膜的结构、心脏的泵血、神经的传导、食物的消化吸收等课程时，要充分运用多媒体技术，以直观的形式将细胞膜的基本组成、心脏泵血的过程、神经传导方式、食物的消化吸收过程表现出来，使学生看得明白，了解得更清楚，容易理解学生自然就愿意学习了。再如，在讲解“细胞膜的物质转运功能”时，利用多媒体技术可以模拟Na+、K+、葡萄糖、氨基酸等物质通过细胞膜的运动过程，普通的讲解式教学往往枯燥乏味，学生也难于理解，如果运用多媒体进行动态演示，使教学内容变得直观、具体形象，既增强学生的感性认识，又使枯燥乏味的生命运动现象教学变得鲜活生动、新颖有趣，学生的学习兴趣将会大幅提高。

2 让学生以实验操作体验动手的乐趣

生理学是一门实验性学科，实验教学是生理学教学的重要组成部分。学生通过实验课能深刻体验到动手学习的乐趣，因此实验操作也是提高学生学习兴趣的重要措施［1］。实践证明，在生理学实验教学中仅靠单纯的文字描述、靠讲解、靠比划等传统教学手段施教既不能使学生在短时间内掌握实验的方法和技巧，也不能吸引学生的学习注意力。因此，在生理学教学中要加强实验操作课的教学，要善于抓住通过实验操作提高学生学习兴趣的机会。

首先是要加强演示的实验教学。演示实验是生理学实验教学过程中必不可少的环节，通过演示可以使学生详细了解实验的步骤、掌握实验技巧，为实验操作打下基础，同时也能使学生产生新奇的感觉，从而带动学生的学习兴趣。例如：在“动脉血压的神经和体液调节”、“呼吸运动的调节”等演示实验教学中，教师要结合实践，一边操作，一边讲解要领，同时对实验操作过程中产生的现象结合科学原理进行说明，指导学生进行观察，通过演示实验的教学，学生学习兴趣会有所提高。

其次要让学生动手操作。学生自做实验是生理学教学的重点内容之一，也是提高学生动手能力和学习兴趣的重要措施之一［1］。学生自做实验是学生动手操作的主要渠道，教师要充分利用学生的求知欲和喜欢动手操作的特点，认真指导学生进行实验操作。例如：在教学“ABO血型鉴定”、“心搏起源分析”等实验过程中，教师可通过让学生在实验室内通过反复观看演示，然后根据所掌握得操作方法、步骤、注意事项等进行实践操作，教师加强指导后进行总结分析，通过理论联系实践，实践验证理论，强化理论知识，提高学生自己动手操作能力。

另外，由于生理学本身是一门实验性学科，其理论内容来自实验，是从大量的实验中总结、归纳、演绎而来的，教师一方面要从课程安排的实验中进行挖掘，在已有的实验内容里启发学生联系所学理论知识来分析实验结果，总结实验现象，另一方面应鼓励学生自己设计一些小实验，从中筛选一些有可行性并有一定价值的项目让学生在课余时间完成，并整理成论文，组织学生进行论文交流，这样将会极大地提高学生对生理课程的学习兴趣。

3 以问题式教学法引导学生进行探究性学习

根据生理学内容的特点，采用问题式教学方法可取得事半功倍的效果。在日常教学中，教师要潜心钻研教材，在把握学生知识水平和对知识的理解能力的基础上，认真备课，对课堂中将要提出哪些问题，如何和何时提出问题进行精心设计［2］。例如，讲述脊髓对躯体运动调节时，可以设问，脊髓正常情况下总是与更高位中枢保持联系，如何才能了解其单独作用能对躯体运动功能做出何种调节？脊休克产生的原因有创伤和失去高位中枢的调节作用，如何验证其原因的产生？脊休克后，部分反射还能恢复，这说明了什么？这样既调动了学生学习的积极性，又启发了实验设计的思路。又如在讲授完骨骼肌的结构、肌丝的滑行学说、兴奋-收缩耦联及神经-肌肉接头后，可以布置这样的问题：坐骨神经兴奋后，如何引起腓肠肌收缩？甚至可以在讲述完神经系统之后，提出人是如何将收缩某一部位肌肉这一意识转化为肌肉收缩这一动作过程的？通过一系列问题的提出，引导学生通过实验或研究分析得出结果，将极大地增加学生的学习成就感，从而提高学习兴趣。

4 以学用结合突出生理学的意义

生理学作为一门理论科学，学生们总感到枯燥、乏味，大部分学生在学习基础课程阶段往往缺乏兴趣，丧失信心，到了学习临床课程阶段便会由于基础不扎实而不能彻底理解并掌握临床知识，因而在生理学教学中必须重视理论与实践的结合，突出生理学的重要意义，激发学生学习生理学的兴趣［3］。

因此，教师在讲授基础课程的时候要联系临床事例进行分析，这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还能帮助学生理解和牢固掌握基础理论知识，加深印象。许多教师的教学实践也证明了这一点。例如：在讲授糖皮质激素的作用时，教师可以把因慢性肾病长期服用强的松患者的图片制作成幻灯片，结合实例利用糖皮质激素的生理作用分析该患者出现“水牛背”、“满月脸”等体征的原因，这样学生们不仅能够集中精力并在轻松有趣的气氛中掌握糖皮质激素的作用，还更加深刻地认识到生理学的实用性、重要性和趣味性。

综上所述，生理学学习兴趣的提高，必须抓住日常教学的方方面面，抓住一切有利因素，通过教学手段的更新和教学方法的改进，充分调动学生动手积极性，以此培养学生的学习兴趣。

［1］刘传飞，汝海龙，孙 霞，等.医学生理学教学的实践与体会［J］.高教论坛，2007，2（1）：56-60.

［2］单德红，王德山，于化新，等.双语教学在中医院校生理学教学中的应用［J］.辽宁中医药大学学报，2006，8（5）：132-135.

［3］赵婷秀，王秀莲，许 湘，等.浅谈中医院校病理学教学模式及存在的问题［J］.湖北中医学院学报，2007，6（1）：101-105.

［责任编校：李宜培］

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1008-9276（2010）04-0420-02

2010-04-15

赵庆霞（1975-），女，河南省郑州市人，硕士，助教，从事基础医学教学工作。