浅论体育教师的职业道德

林 森

(河南建筑工程学校,河南郑州 450007)

浅论体育教师的职业道德

林 森

(河南建筑工程学校,河南郑州 450007)

体育教师;职业道德;责任;义务

教师的职业道德是指教师在从事教育事业劳动的过程中形成的比较稳定的道德观念和行为规范的总和。是在教育职业活动范围内,调节教师与他人,教师与社会集体相互关系的行为准则,体育教师和其他学科的教师一样,其职业道德,主要体现在以下四个方面。

1 具有教书育人的高度责任感

“教书育人”是教师对国家和人民、对社会负有的神圣职责。他要求教师以“教书”为手段,自觉地按照社会和新时代的需求教育人,培养人,使自己的教育行为符合社会主义教育事业利益和社会的整体利益。邓小平同志曾经说过,“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才,培养德、智、体全面发展,有社会主义觉悟,有文化的劳动者,关键在于教师。”。这就要求教师在向学生传授文化科学知识和技能技巧过程中,始终关心学生的思想品德进步,用共产主义的思想、理想和道德塑造学生的心灵,把他们造就成合格人才。

体育教师在从事教书育人的特殊劳动中,有着与其他学科教师更多的优势。青年学生正处于生理、心理成长发育不平的第二个高峰期,他们的身体发育水平,生理心理发育水平以及动手能力等都呈现出与少年阶段不同的众多特点。也正是这些特点,使他们更乐于与体育教师接近,从而为体育教师对他们进行有针对性的教育提供有利条件,例如针对他们“好争辩”而又有片面性,道德感理智感有所发展而又带上进义气倾向的特点,从体育道德作风的教育入手,对他们进行刻苦学习、遵守纪律、尊重他人、关心集体的健康思想情操教育,乃至立身处世行为规范教育。而体育教师自己首先是人师,也将在这个过程中,把自己“修炼”成为学生政治思想上的引路人、学习上的导师、生活中的长者。

2 具有诲人不倦的高尚品德

热爱学生、诲人不倦是教师职业理想对教师道德的起码要示,是教师正确处理师生关系的重要行为准则。教学实践证明,教师只有热爱学生、了解和关心学生,并善于学习学生的长处,取得学生的信任和支持,才能有效地调节学生学习的自觉性和积极性,共同搞好教学。

2.1 诲人不倦地教育学生 所谓“通情才能达理”“亲其师才能信其道”,指的就是教育学生要有感情基础。亲密无间的师生关系,首先来自于教师对学生的真诚热爱。学生在学习的过程中体验到教师对自己的教育是发自内心的、出于善意的,从而对教师产生信任感,乐于听从和接受教师的教育。相反,教师如果不热爱学生,就不会关心学生,师生之间没有情感交流和心灵的呼应。如果教师对学生的态度冷漠,缺乏感情,就会导致师生隔阂的出现,甚至可能形成一种逆反心理,对教师抱着对立情绪,那时,即使教师讲的是“金玉良言”,学生也会无动于衷,教育学生就无从谈起。

2.2 了解和热爱学生 热爱学生是建立在了解学生的基础上的。教师只有全面了解学生的思想表现、兴趣、爱好、性格特征、学习情况、身体状况、家庭环境、社会交际等,才能根据学生的不同特点,因势利导地进行针对性的教育和教学。教师因为工作繁重,对每个学生了如指掌是非常不易的,但又必须做到。重要的是教师要把握规律,做到先知人、后知面、再知心,逐步深入地了解学生、熟悉学生,与学生建立一种亦师亦友、和而不流的良好人际关系,才谈得上热爱学生,顺利地培养学生成才。

2.3 尊重学生 教师要尊重学生的人格,个性和自尊心。不仅是社会主义的人道主义道德原则在教师职业活动中的体现,也是教育规律的客观要示。尊重学生就是要求教师以平等、诚挚、友善的态度对待学生,发挥教育上的民主。教师和学生有不同的经历,不同的知识经验,不同的认识力。因此,他们在对待社会生活的看法和态度上是有分歧的,在心理上存在两代人之间的距离。教师比较冷静、清醒、持慎重态度,但有时流于保守。而学生是幼稚、热情、单纯,但又免于偏颇。有些时候,学生对教师并不总是很尊重的,他们对教师的态度和举止有时是失掉分寸的,甚至是粗暴无理的。因此,尊重学生并不要求学生唯命是从,教师要容忍学生有不同的看法,重视学生心理学需要,尊重学生的个性。对即使是严重“冒犯“自己的言行,也不粗暴地使用教师的权威进行训斥,而是采用宽容态度,耐心的循循善诱,因势利导,培养学生的文明行为和优良品德,发展学生的才能和智慧。

尊重学生,还须善于向自己的教育对象学习,向学生学习。“教”与“学”本身就是紧密相连的,教学工作本身就应该是教、学相长的。学生身上的许多长处和优点能给教师开展教学工作带来养料和活力,激励教师在思想上、业务上不断进取。关键是教师要善于发现学生的优点,有意地学习学生的长处。正如陶行之先生所说:“只需你甘心情愿地跟你的学生做学生,他们便能把你的‘思想青春’留住,他们能为你保鲜,使你永远不落伍。”。

2.4 对学生要爱严结合 全面关心每一个学生,对每一个学生都要严格要求。严慈相济,一视同仁,把热爱、尊重与严格要求全面结合起来。当一位严师很重要,但却不容易。当一位“严慈相济”的严师更不容易。在教育工作中常遇到这样的情况,有的教师对学生平时要求不严,考前“露风声”,评分上“放一码”对学生身上的缺点姑息迁就,文过饰非,都只能贻误学生,危害教育事业。当学生思想逐步成熟后,也会对这种“好教师”抱怨终生。

3 为人师表的崇高职业道德

“严于律己,以身立教”就是我国教师的美德。教师是学生最重要的表率,最直观的、活生生的榜样。教师的思想品德,个人修养,政治态度,行为习惯,风度仪表,对可塑性模仿性很强的学生起着直接的影响。“身教”是任何一种方法也无法取代的巨大教育力量。“要教育学生成为什么样的人,自己就应首先努力成为那样的人;要求学生做到的,自己要首先做到。”体育教师经常与学生接触,与其他学科教师相比,在教育时间、空间和其他条件方面都更占优势。体育教师在传授体育知识、技术、技能的同时,也在传播自己的世界观、人生观、思想情操、道德意志。进行体育教学,教师耐心细致,学生就会严格认真按教师要求去做;进行体育比赛,教师尊重观众、尊重裁判、尊重对方,学生就不会起哄闹事。因此,教师要十分重视“从我做起”,“从小事做起”,否则,他必然失去教育学生的资格。教师要有很强的自尊心和自爱心,在职业行为、道德风貌上做好学生的表率,他就感觉到,他的一言一行,一举一动都处于学生有形和无形的仿效与熏染的严格监督下,他应时刻遵守为人师表的师德的规范,使自己真正成为学生当之无愧的师表。

4 锐意进取的职业道德素养

严谨治学,锐意进取,是正确处理与教学活动相互关系的行为准则。教师的治学态度好坏,会直接影响教育活动的效果,涉及学生和整个社会的利益。一个治学严谨,学识渊博,热忱教学、精心施教的教师,能培养出优秀的学生;反之,则有损于教育事业和整个社会的利益。这就要求每一个教师都要以强烈的事业心和高度的责任感,努力做到精通自己所教的专业知识,锲而不舍,精益求精;努力掌握其他学科知识,把专与博,广与深结合起来;一心一意搞好教学工作,不断提高教育质量。体育教师是以他所掌握的体育知识、技术、技能为工具进行教学活动。体育教学的不断发展,靠体力和技艺的自然体育时代正逐步向知识化和科学化的时代过渡,意味着教师在教学实践中,逐步把恪守这一规范视为自己应尽的道德义务,转化为自己的职业良心,坚决克服和反对那种鄙薄知识,草率浮夸,不负责任,误人子弟的不良习气。严谨治学,锐意进取,以丰富新鲜的知识滋润学生成长。教师师德的内容很广,教师只有把它看成是对教育事业、对社会应尽的道德义务,成为调节自己行为的“内在机制”,才能振奋精神,生气勃勃地坚持在体育教育这块园地上而始终不变初衷。

[1]李 萍.思想道德修养 [M].广州:广东高等教育出版社,2004.

[2]王极盛,李春荣.心理与健康 [M].北京:科学普及出版社,2005.

[3]刘俊庭,吴纪饶.大学生健康与教育[M].北京:高等教育出版社,2004.

[4]高玉祥.人际交往心理学 [M].北京:中国社会科学出版社,2006.

[责任编校:蔡秀连]

G 515.1

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1008-9276(2010)05-0614-02

2010-03-15

林 森 (1977-),男,河南省新蔡县人,本科,助理讲师,从事体育教育工作。